人教版九年级上册课题1 分子和原子教案

说

教

材

教材

简析

1、本章节在教材中的重要性

2、新课标对本章节的具体要求

3、考标对本章节的具体要求

教学

目标

教学

重难

1、教学重点：建立分子和原子的概念，并用分子和原子的观点解释宏观现象。

2、教学难点：了解化学反应的本质。

说教法

教学策略

（教学方法、活动、流程及媒体使用等)

1、教学方法；实验探究

2、教学活动

3、教学流程

4、媒体使用

说教

学

流

程

教学

环节

设计

一、知识回顾：

1、物理变化和化学变化；

2、空气的组成。

二、新课-[情境引入]：

1、问题情境：

（1）、糖放入水中为什么不见了？

（2）、衣柜中樟脑片为什么不见了？

（3）、同学们为什么会闻到花的香味？

2、实验：观察品红在水中扩散？  从而引出课题：今天我们一起来探究构成物质的微观粒子—分子和原子。

[板书]：物质是由分子和原子等微粒构成的。

{设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，创设问题情境，体现了化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲.]

[提出问题]：构成物质的微粒有哪些特性呢？

[实验探究]：探究一

请同学们肉眼观察空气中的氮气分子和氧气分子，并用手掂量一下它们的质量。

实验3-1

分别向盛有冷水和热水的小烧杯中同时加入少量品红，静置，观察发生的现象。

[分析]：我们观察到水面平静后水中的品红还在扩散，说明这些微粒的运动并没有停止；我们观察到温度高的水中品红扩散得较快，说明微粒的运动速率与温度有关。

探究二

探究三

20ml酒精和20ml水混合，观察混合溶液的体积。

[思考]：为什么1+1≠2？

[多媒体展示]：此实验的实质（借助FLASH动画展示水分子和酒精分子混合过程）

[设计意图]：通过多媒体形象、直观地感受溶液混合过程中的微观变化；变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。

实验：压缩堵塞住的注射器，感知气体分子在压缩过程中的变化。

[思考]：气体为什么可以被压缩呢？

[分析]：气体可以被压缩是因为气体分子间有间隔，且分子间的间隔较大。

[设计意图]：通过实验探究化抽象为具体，降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。

[提问]：上述实验探究反应了分子的什么特性？（提示：探究一我们观察到分子....；探究二我们观察到分子在....；探究三我们推测分子之间....）

[板书]：分子的特性：

1、分子很小，质量很轻

2、分子在不断的运动

3、分子之间有间隔

[学生练习]：根据分子的特性解释：

1、糖放入水中为什么不见了？

2、衣柜中樟脑片为什么不见了？

3、同学们为什么会闻到花的香味？

[思考讨论]：在物理变化和化学变化过程中分子和原子等微粒会发生什么变化呢？

在发生物理变化时，分子的本身没有变化。（同种分子，性质相同）

[板书]：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

[思考]：是否分子变了，化学性质也变了？分子是怎样变的呢？

[多媒体展示]：电解水的实验模型：分子是由原子构成的。

[板书]：原子是化学变化中的最小粒子。

[学生练习]：用分子、原子的观点解释：

1、物理变化和化学变化

2、混合物和纯净物

[设疑]：生活中或自然界中哪些物质是由分子构成的，哪些物质是由原子构成的？

[思考讨论]：根据图形给物质分类（混合物、纯净物、单质、化合物）：

[多媒体展示]：（混合物、纯净物、单质、化合物）  　　       

【设计意图】：通过图片展示，让学生深刻感受到学习化学知识需要图形与概念相结合，让学生加深理解，增强化学知识的趣味性。

【知识小结】：本节课我们学习了哪些内容？

【作业设计】：

从分子的角度分析并解析下列问题：

1. 湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉处易于晾干。

2. 香水、汽油为什么要密封保存？

3.为什么墙内开花墙外香？

4.25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为

  0.024Cm3的钢瓶中。

三、作业布置

P51第一题

四、板书设计：     

             课题1   分子和原子

一、物质是由分子和原子等微粒构成的。

二、分子的性质：

          1、分子很小，质量很轻

          2、分子在不断的运动

          3、分子之间有间隔

三、分子原子的概念：

1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。

2、原子是化学变化中的最小粒子。