2020-2021学年2 需要多少钱教学设计及反思

需要多少钱

【教学目标】

1. 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2. 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系。

3. 进一步感受数学与生活的联系。

【教学重难点】

1. 掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2. 一位数乘两位数（进位）口算。

【教学准备】

1. 多媒体

2. 课前预习准备

3. 学生尝试练习：(请写出计算过程，试一试你能想出几种计算方法来，并说一说。)

12×4       15×4

【教学过程】

一、复习

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

100×6   8×1000   200×7   400×5   80×7

二、创设情境

1．（课件出示一群孩子来到大海边游玩的情境）

师：你从图中看到了什么？（什么地方、什么人、准备做什么、游泳器材的价钱等）你能提出哪些数学问题？

生1： 买3个游泳圈要多少钱？

生2：买5个游泳圈和1个球一共需要多少钱？

生3：买3个球需要多少元？

生4：用100元钱可以买几个游泳圈、几个球？

三、新授

1．师：大家提的这些问题都非常有探索价值，我们先来解决生1的问题。

板书：买3个游泳圈需要多少钱？

师：你会列式解答吗？

学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，（要求：大胆说出自己的算法，认真倾听、学习他人的算法）然后汇报。

师巡视，认真听取小组内成员的想法或在必要时参与讨论。

2．集体交流

生1：我是这样算的：12+12+12＝36

生2：他算得对，不过我是这样算的：10×3＝30，2×3=6，30+6=36

生3： 我认为也可以这样算：2×3=6，1×3=3所以12×3=36

师：你算的真快，为什么3要写在十位上？6要写在个位上呢？

引导学生得出因为1×3表示1个十乘3（或者是用十位上的1乘3），所以乘得的积写在十位上。

生4：我还有一种方法：12×3=6×（2×3）=6×6=36

这种方法可以吗？

引导学生争论，评价。

师小结：你把两位数乘一位数转化为表内乘法来计算，真是个爱动脑筋的孩子。

在将来的学习中我们碰到难题时就可以像今天这样把这些难题转化成我们学过的知识来解决。

生5： 12

×3

 36

让学生自己说下乘法竖式的算理。

师：能用竖式计算出这道题的得数，很好！在以后的学习中我们还会继续研究竖式。

3．尝试解决问题：买4个球需要多少钱？

师：你能算出来吗？

学生列式计算15×4或4×15后，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

生1：我是这样算的：15×4就是4个15相加，15+15+15+15=60(元)。

生2：我和你的结果相同，但咱们的计算方法不同，我是这样做的：15×4就是4个10再加上4个5，10×4=40，5×4等于20，40+20=60(元)

……

师：你认为怎样口算两位数乘一位数才能做到又对又快？

拓展题（   ）×  4 =60   12 ×（   ） =84

5  ×（ ） =90    3  ×（    ）=42

四、总结

你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？

【板书设计】

需要多少钱

买3个游泳圈需要多少钱？         买3个球需要多少钱？

12×3=36                         15×3=45

想：10×3=30                   想：10×3=30 

2×3=6                   5×3=15

30+6=36             30+15=45