2020-2021学年3 1～5的认识和加减法加法导学案及答案

这是一份2020-2021学年3 1～5的认识和加减法加法导学案及答案，共3页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
加法
课型
新授课
设计说明
本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。情境图中小丑合气球的情境是小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
学习目标
1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
学习重点
知道加法的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件、小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2.抢答：看卡片说数，复习数的组成。引入课题——加法。
1.正确数数。
2.学生快速回答问题，明确本节课的学习内容。
1.写一写。
1和3组成（ ），
2和1组成（ ），
4和1组成（ ）。
答案：4 3 5
二、自主探索，体验新知。
1.直观演示，初步感知加法的含义。
（1）出示小丑拿气球图，引导学生观察，发现了什么？
（2）老师手拿气球演示一遍，并做两手合并的动作？谁能完整说说意思？师：四个气球是由几部分合起来的？
（3）小结：4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来的。
2.动手摆一摆。
（1）引导学生用小圆片代替气球摆一摆。
（2）教师在黑板上先贴3张圆纸片，然后再贴1张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？
（3）从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”表述，用加法计算。（板书课题：加法）
3.出示加法算式。
（1）引导学生：气球有多少个？怎么列算式？红气球有几个，用数字“几”表示？绿气球有几个，用数字“几”表示？合起来是几个？算式是多少？边说边写。（板书3+1=4）
（2）读一读加法算式。（可边读边做合起来手势）
（3）教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。
4.扩展练习。
（1）小组内学习，动手摆一摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来
（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
（2）明确算法，树上有3只松鼠，又来了2只，一共有几只？
（课件展示）
（3）鼓励学生用不同的方法计算。
3+2=？
1.仔细观察演示并回答问题。
（1）红气球有3个，用数字“3”表示，绿气球有1个，用数字“1”表示，合起来是4个。
（2）练习读一读，3+1=4读作：3加1等于4。
（3）1个绿色的气球和3个红色的气球合起来是4个，算式1+3=4。
2.（1）先摆3个小圆片，用数字“3”表示，再加一个小圆片，用数字“1”表示，合起来是4个小圆片。
（2）观察老师演示内容，积极回答问题，配合老师。
（3）巩固练习算式3+1=4，要求会熟读。
3.看图，讨论算法。
（1）数数法、接着数、利用数的组成计算。
（2）对比得出组成算法又对又快。
（3）细心体会这三种算法。会根据老师要求迅速摆好。
2.看算式，先画△，再写出得数。
1+2＝（ ）

2+1＝（ ）

3+1＝（ ）

答案：3 △△△
3 △△△
4 △△△△
3.数一数，填一填。
（1）
（ ）+（ ）=（ ）
(2)
（ ）+（ ）=（ ）
答案：（1）3+1=4
（2）2+1=3
4.自己写出5以内数的两道加法算式。
答案：1+4=5
2+3=5
(答案不唯一）
三、巩固练习。
1.口答。
1+2= 2+1= 3+2= 2+3=
1+4= 4+1= 1+3= 3+1=
2.完成教材第24、25页“做一做”。
1.口答发现：交换两个加数的位置，和不变。
2.边做边拿圆片摆一摆。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。本节课体现了“尊重学生，注意发展”的教学理念,通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与到数学活动中来,让学生从中感受、理解加法中“加”的过程，尝到发现数学的乐趣。这课时内容主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，使学生真正成为学习和发展的主体。
教师点评和总结：