高中语文人教统编版必修 下册16.1 阿房宫赋获奖教学课件ppt

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《史记·秦始皇本纪》：“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”现代考古探明，阿房宫前殿遗址东西长1270米，南北宽426米，高7-9米，面积约54.4万平方米(880亩)。
囷（qūn）囷焉 矗（chù）不知其几千万落 不霁（jì）何虹 妃嫔媵（yìng）嫱（qiáng）辇（niǎn）来于秦 梳晓鬟（huán）也杳（yǎ）不知其所之也 鼎铛（chēng）玉石弃掷逦（lǐ）迤（yǐ） 取之尽锱（zī）铢（zhū）多于在庾（yǔ）之粟粒 直栏横槛（jiàn）架梁之椽（chuán） 管弦呕（ōu）哑（yā）
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物；(这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。
它们盘旋屈曲，像蜂房,像水涡，高高矗立，不知有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清西和东。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿里舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫里，天气冷暖不一。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬟发；渭水涨起了一层脂膏，是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧椒兰等香料。雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，遥遥地不知道它驶向何方。
宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚娇艳，她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山。一朝不能保有，都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。
（1）利用早读读熟1-2段，至少背过第1段；（2）以思维导图的方式整理前两段文言知识；（3）预习3-4段文言知识，下节课小组派代表上台讲解；（4）学有余力且感兴趣的同学，可以尝试根据第一段的描写展开想象，绘制阿房宫草图。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？（秦始皇的聚敛）使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多；瓦缝参差，比（人）全身衣服上的丝线还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。
这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀：如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。
（1）利用早读读熟全篇，至少背过1-2段；（2）复习本课文言知识，补充完善思维导图并上交，下节课通过课堂活动检测对文言知识的掌握程度。
（1） ， 。各抱地势， 。（2）复道行空， ？（3） ，春光融融；舞殿冷袖， 。（4）绿云扰扰， ；（5）雷霆乍惊，宫车过也； ， 。（6） ， ， 。秦人视之，亦不甚惜。
（1）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（2）复道行空，不霁何虹？（3）歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（4）绿云扰扰，梳晓鬟也；（5）雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也 。（6）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。秦人视之，亦不甚惜。
（1）六王毕，四海一 楚人一炬，可怜焦土（2）秦爱纷奢，人亦念其家 使秦复爱六国之人（3）族秦者秦也，非天下也 士大夫之族，曰师曰弟子云者
（4）骊山北构而西折 后人哀之而不鉴之（5）辞楼下殿，辇来于秦 使负栋之柱，多于南亩之农夫（6）一人之心，千万人之心也 辘辘远听，杳不知其所之也
（1）鼎铛玉石，金块珠砾（2）骊山北构而西折（3）后人哀之而不鉴之（4）辞楼下殿，辇来于秦（5）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（6）六王毕，四海一
名作动，把……看作……
为动，为……哀叹意动，以……为鉴
名作动，出现龙、出现虹
（1）各抱地势，钩心斗角（2）覆压三百余里，隔离天日（3）韩魏之经营，齐楚之精英（4）一日之内，一宫之间，气候不齐（5）明星荧荧，开妆镜也（6）楚人一炬，可怜焦土
古：指宫室结构的参差错落，精巧工致今：比喻用尽心机，明争暗斗
古：遮断，遮蔽今：不让聚在一起，避免接触
古：可惜今：怜悯，同情
古：指金玉珍宝等物今：指筹划管理或组织(企业、活动) 指优秀人才
古：明亮的星光今：指行业中做出成绩，出了名的人
古：气象，天气今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况
（1）灭六国者六国也，非秦也（2）长桥卧波，未云何龙（3）使负栋之柱，多于南亩之农夫（4）秦人不暇自哀，而后人哀之（5）戍卒叫，函谷举
（1）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（1）长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？（2）把宝鼎当作铁锅，把美玉看成石头，把黄金视为土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。（3）秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀：如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。
杜牧有描写其修筑的过程吗？为什么？
“蜀山兀，阿房出”不详写此过程，却仔细描绘阿房宫的气势恢宏、华丽奢侈，更能体现作者“不爱人”最终秦朝导致其灭亡的观点。
作者认为六国灭亡的原因同样是不能做到“爱人”。用“毕”表现六国的灭亡，以“六王”为主语，更能体现六国因“不爱人”而自取灭亡。
为何将六国的灭亡用“毕”表现？作者认为六国灭亡的原因是什么？
结合写作背景，杜牧写作本篇文章的目的是什么？
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘（hú）等纷纷人侵，更加重了人民的痛苦。大唐帝国，已处在崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚,“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸。
《上知己文章启》:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”对于当时的一切，杜牧愤慨而又痛心。《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，也指向当时的最高统治者。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”便是杜牧对当时统治者的委婉提醒。
作者为什么要用“赋”这一文体行文？
采用铺陈渲染，华丽辞藻，赋的文体特点可以最大程度上体现阿房宫的华美，阿房宫的华美则更能体现君之奢和民之苦，以表达作者的愤恨与对民众的痛惜、以委婉的方式借古讽今。