湘教版四年级下册一 植物的一生1 播散希望的种子公开课ppt课件

播撒希望的种子

【教学目标】

（一）科学知识：

1．了解种子的结构特征。

2．知道种子的萌发条件。

3．了解种子的萌发过程。

（二）科学探究：

1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。

2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。

3．会正确播种，使自己的种子顺利萌发。

（三）情感、态度、价值观：

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

【教学重难点】

重点：种植、观察、记录活动。

难点：激发学生持久的观察兴趣。

【教学准备】

教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。

学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

（一）教学导入

春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题）

（二）活动：搜集并认识种子

1．认识种子的多样性。

请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。

2．认识种子的共同特征。

（1）激发观察兴趣。

学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。

为什么种子如此奇妙？

（2）观察大豆的种子。

a．观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。

b．组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。

c．观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）

d．描述自己的发现，说出自己的猜想。

（3）观察其他植物的种子。

其他种子里面有相同的结构吗？

学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）。

总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。

（三）活动：研究种子萌发的条件

师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？

方法一：教师指导法

组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？

和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

布置学生课下验证，并记录实验结果。

方法二：学生探究法

先组织学生依据自己的生活经验猜想种子的萌发条件；再指导学生设计对比实验验证自己的猜想；最后组织同学课下验证，并记录实验结果。

组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

【第二课时】

【教学过程】

（一）复习引疑

种子萌发需要哪三个条件？请依据自己的经验说说怎样播种？

（二）活动：播种

看教材提供的图片，补充完善播种过程。

组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。

学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？

垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。

（三）活动：观察种子破土而出

师提出问题：怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？

学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。

布置学生回家完成实验，观察种子破土而出的过程，提示学生注意观察完成活动1的记录表格，验证自己的猜想是否正确。

待学生观察完后要特别提醒：在玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。

【教学反思】

本节课由于在备课时能吃透教材，充分挖掘教材中所蕴含的创新因素，运用发现式探究的学习方式，由一株植物导入课题，获取事实、提出问题、进行观察、得出结论，再根据结论提出新问题，进行合理预测。让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂，保持探究科学欲望。激发了学生持久的浓郁的观察、研究兴趣，对于学生来说在观察能力上又有了进一步的提高；而整个课堂，把学习的主动权交给了学生，充分体现了以学生为主体的新理念。学生变被动接受为主动探究去获取知识。新的教学理念在这一节课中得到了充分的体现。

由此说明备好课是上好每一节课的关键。教学中只有吃透教材，充分挖掘教材中的潜在知识，激发学生持久的浓郁的观察、研究兴趣，就一定能取得好的教学效果。