初中地理湘教版七年级上册第二节 世界的海陆分布一等奖课件ppt

课题

第二节 世界的海陆分布

教学目标

1.在地图上能够辨别大洋、海、海峡等地理事物；

2.运用地图说出四大洋的分布；

3.利用地图，学会用大洲位置描述大洋的位置。

教学重难点

重点：

1.辨别大洋、海、海峡等地理事物

2.四大洋的位置及相互关系。

难点：四大洋的位置及相互关系。

教学过程

学情分析：

在前面的学习中，学生已经学习了“认识地球”一节，知道了人类认识地球形状的过程、地球的大小和地球仪上经纬度相关的知识；在本节第一课时的学习中，学生已经知道地球表面海陆分布的大致情况、七大洲的相关知识。七年级的学生在日常的生活中对本课内容略有了解，但是这些知识是片段性的，零散性的。而且受年龄和经历所限，空间概念较为薄弱，这就要求我们在教学过程中强调各大洋的相对空间位置与联系，并需要大量运用地图、图片、遥感影像等资料。

教学内容分析：

1.课标要求：

本课对应的课标主要为“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点”、“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布”。

2.教学内容：

本课与《世界的海陆分布》第一课时相衔接，讲述的便是地球表面的两大组成部分：大洲和大洋之中的大洋，主要内容包括“洋”、“海”、“海峡”的概念、四大洋的基本情况，以及在此基础上拓展的海洋与人类生存发展的关系。本课是学生认识地球，认识我们赖以生存的世界的第一步，学好本课，对之后的学习大有裨益。教学内容中注意突出人地关系的主题。

教学过程：

导入：在上节课中，我们学习了世界的海陆分布，知道了在地球表面覆盖着约29%的陆地和71%的海洋，也就是“三分陆地，七分海洋”，我们知道人们将世界上的陆地分成七个部分，称为七大洲。紧紧环绕着陆地的是广袤无边的海洋，它们彼此相通，连为一体。这节课，让我们一起来学习世界上的海洋。了解它们的位置、分布和特征。

一、“洋”、“海”、“海峡”的概念

在“国际新闻分享主题班会”上，玲玲和贝贝分享的新闻中提到了“太平洋”、“德雷克海峡”、“百令海峡”、“黑海”、“地中海”等名词，那么你有没有思考过，“洋”、“海”、“海峡”这些词语有什么区别呢？让我们来明晰这些概念。

洋（或称大洋）是海洋的主体部分，它们通常离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；

海是海洋的边缘部分，面积比大洋小的多，一般靠近大陆，由半岛和岛屿与大洋隔开；

海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。

现在，让我们打开世界地形图或翻到地球图册的世界地形图页，一起来找到刚才提到的“太平洋”、“德雷克海峡”、“百令海峡”、“黑海”、“地中海”。

【暂停】请同学们按下暂停键，用1分钟的时间找到它们，同时试试看你还能找到哪些其他的大洋、海和海峡。

让我们一起在地图上标出它们的位置。它们分别是“太平洋”、“德雷克海峡”、“霍尔木兹海峡”、“黑海”、“地中海”。你找对了吗？

二、四大洋

让我们将目光聚集到世界上的大洋。世界上的陆地并没有都连在一起，但海洋几乎是贯通的。请你观察世界的海洋，习惯上，人们将世界上的海洋划分为四个部分，成为四大洋。下面，请同学们在世界的大洲与大洋地图上找到四大洋。

【暂停】请同学们按下暂停键，用1分钟的时间找到它们，

四大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

通过图片我们可以看到各个大洋的形状轮廓和面积。如果我们为四大洋的面积排序，从大到小依此为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。我们先来了解太平洋。

【太平洋】

太平洋是面积最大的大洋。它在四大洋中面积最大、深度最深、岛屿最多。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积18000万平方千米，占地球表面积的三分之一、世界海洋面积的二分之一。

（简介名称由来）你知道太平洋的名字是怎么来的吗？1520年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队寻找通往东方的航线。经过四个多月的艰难航程，越过狂风恶浪的大西洋，穿过惊涛骇海峡，麦哲伦的船队进入了新的开阔海域。时值当时天气晴朗，风平浪静，与在先前海峡中的航行截然不同，因此麦哲伦便把这里称为“太平洋”。

【暂停】请同学们按下暂停键，用1分钟的时间，观察地图回答，太平洋被哪些大洲包围呢？提示：请你找找看它的西面、东面和南面分别是哪些大洲呢？

  太平洋的西面是亚洲、大洋洲；东面是北美洲、南美洲；南面是南极洲。也就是说，太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间。

我们观察、学习了太平洋的位置、面积、轮廓和深度，带着同样的问题，我们再来学习大西洋。

【大西洋】

大西洋是世界第二大洋，它的形状似“s”形。南北长大约1.5万千米，东西窄，其最大宽度为2800千米。总面积约为9300万平方千米，比太平洋面积的一半稍多一点。平均深度3626米，最深处达9219米。

（简介名称由来）大西洋得名于古希腊神话中大力士神阿特拉斯的名字。据说这里是阿特拉斯神居住的地方。中文汉译名“大西洋”是明朝在华的意大利传教士利玛窦创造的。当时中国人心中的“西洋”，也就是“郑和下西洋”的那个大洋，其实是今天的印度洋。因此利玛窦将比当时的“西洋”更大的这片大洋命名为“大西洋”

【暂停】请同学们按下暂停键，用1分钟的时间观察地图回答，大西洋被哪些大洲包围呢？大西洋的西面、东面和南面分别是哪些大洲呢？

大西洋西面是北美洲、南美洲；

东面是欧洲、非洲；

南面是南极洲。大西洋位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间，呈南北走向。

【印度洋】

印度洋是世界第三大洋。面积约为7500万平方千米，平均深度3397米，大部处于低纬度地区，水面平均温度20℃～27℃。

（简介名称由来）正如刚才我们学习时提到，明朝时“郑和下西洋”的那个“西洋”，其实是今天的印度洋。1497年葡萄牙航海家达伽马绕行非洲南端好望角，向东寻找印度，他所经过的这片洋面被命名为“印度洋”

【暂停】请同学们按下暂停键，观察地图，根据刚才学习过的描述大洋与大洲相对位置关系的方法，说出印度洋被哪些大洲环绕？

印度洋西面是非洲，东面为大洋洲，北面是亚洲，南面为南极洲。位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。

印度洋是世界最早的航海中心，其航道是世界上最早被发现和开发的，是连接非洲、亚洲和大洋洲的重要通道。

【北冰洋】

北冰洋(Arctic Ocean)又称北极海，面积1310万平方千米，是世界最小最浅以及最冷的大洋。同时它也是纬度最高，跨经度最广的大洋。

（简介名称由来）由于终年气候严寒，绝大部分被冰层覆盖，古希腊曾把它叫做“正对大熊星座的海洋”。1845年，匈牙利布达佩斯地理学会命名，经汉文翻译为北冰洋。洋名Arctic源于希腊语，意指正对着大熊星座的海洋。

北冰洋全部位于北半球。

【暂停】请同学们按下暂停键，，观察地图回答，太平洋被哪些大洲包围呢？

北冰洋大致以北极圈为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲之间。

三、海洋与人类生存发展的关系

现在我们了解了世界上的四大洋，我们可以发现，它们具有四个不同点，即位置不同，面积不同，轮廓不同，深度不同。浩瀚的海洋对于我们人类而言有着太多的未知，人们对海洋的探索从未止步，对海洋的认识由浅入深。我们中国也为海洋科学考察贡献了自己的力量。请大家观看视频，思考我国自主研发的“奋斗者”达到了怎样的下潜深度呢？

通过视频我们了解到，奋斗者号这个大国重器，它的下潜深度已经超过了一万米，世界上能够实现这样的下潜深度的国家寥寥无几。

这样值得我们不断探索的海洋，它对于我们人类的生存发展来说有哪些意义呢？请同学们从海洋与生命的关系、海洋中包含的资源等方面结合自己的科学知识思考。请同学们按下暂停键，思考三分钟。

大海是生命的摇篮，它孕育了地球最原始的生命。海洋里的原始生命改变了大气成分，为进化出陆生动物和我们人类提供可能；

海洋是资源的宝库，海洋中蕴藏着非常丰富的资源，例如渔业水产和矿产资源。人类每年捕捞的海产品高达2亿多吨，每年从海水中提取大量的化学元素、开采石油、天然气等资源。

海洋中蕴藏着无尽的能量，潮汐能、海流能作为清洁能源，越来越多的为我们人类所利用。

最后，海洋是重要的交通要到，从哥伦布、麦哲伦等航海家所在的的大航海时代，到如今构建“二十一世纪海上丝绸之路”，海洋打开了世界贸易的窗口，加快了世界的文化交流与融合。

而如今，过量的化石能源使用和环境污染正在给我们的蓝色海洋带来灾难，海平面上升、海洋污染、大量海洋生物死亡，让我们触目惊心。让我们联起手来，从我们自己做起，选择一种绿色低碳的生活方式，共同保护美丽的海洋。

【课堂小结】

本节课我们学习了世界上的海洋，我们了解了洋、海、海峡的区别，逐一学习了四大洋的位置、与大洲的关系，比较了它们的深度和面积。最后我们讨论了海洋和人类生存发展的关系。

作业：

尝试画出世界海陆分布简图。学生可以按照老师给出的步骤和要点来绘制。

教学反思：

本课逻辑明确，思路清晰，设置“新闻发布主题班会”等情境让学生的学习联系生活，增强学习兴趣；给了学生充足的时间去观察地图，指导了绘制世界海陆分布简图的方法，提供了锻炼学生填图、读图、析图及绘图能力的机会，体现了地理学习的特点，培养了学生学习地理知识的方法，初步培养了学生树立人地协调发展的意识等。但本课的教学设计还有待加以改善，比如教学过程的设计还应继续完善，根据线上教学的特点进一步设计交互性强、吸引学生兴趣的活动，使课堂教学更有效、教学效果更为良好。