人教版道德与法治七年级下册：青春有格教案

人教部编版《道德与法治》七年级下册1.3.2青春有格教学设计

教学目标

【情感、态度、价值观】

树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。

【能力】提高学生辨别是非和自我反思的能力。

【知识】理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。

重点难点

教学重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。

教学难点：学会对自己负责，重视修身，慎独。

教学方法1、自主、合作、探究。采用自主学习、课堂讨论等方式引导学与策略生参与教学；注重学生的情感的培养。

2、讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解知识点，并起到引导学习的作用。

3、情景教学法：给出小明的例子，一例到底，让学生进入到小明的故事中，感同深受，帮助学生深刻感受“行己有耻”，有利益学生达到情感上的共鸣

教学内容分析：本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我反省。

教学过程

一、创始情景，导入新课教师出示小学时学写汉字的田字格，引导学生思考： 

1. 这是我们所熟悉的田字格，在中国传统文化里面，这个“格”有着不同的写法，小时候我们学写汉字时，老师常常要求我们什么？字一定要写在田字格内，不要写出框外；写出框外，老师会判错或重写...... 

2.从我们熟悉的田字格，你会联想到什么？方方正正、规矩、规则、束缚，公平、不自由、制度、法律、法规... ...风格、人格、品格、格调、性格、严格、及格、合格、破格、出格、格局、格外、格言......“格”在中国语文文字中出现频率很高的。中国的字是方块字，讲究横平竖直，田字格便于练习书写，做人也是一样，不能油腔滑调，言不由衷，要正直，有句老话（字如其人）。简单地说，做人要合“格”（规距、标准......）

3.我国古代关于“格”的名言警句非常之多，都是对“格”的论述：

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才  --------清代龚自珍的《己亥杂诗》

言有物而行有格也                --------《礼记》

道之以德，齐之以礼，有耻且格    --------《论语》

“格”的含义是什么？你如何理解这些句中的“格”？格是形式、规矩、标准

教师引导：上升到做人来看，尤其是处于青春期的我们。青春，是人生中重要的时期。青春让我们充满活力，是一个自我探索的过程。在这个重要时期，我们应该如何度过呢？有什么相关的要求？我们该如何做等都需要我们思考。放飞青春的梦想，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹......但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让自己青春在“格”在飞扬。这一节课就让我们来探讨-------青春有格------话题。

（设计意图）通过学生熟悉的田字格导入新课，直接与主题相联系，引导学生大致理解“青春有格”的含义。

展示课题：青春有格

二、讲授新课（一）展示学习目标教师：这就是本节课的学习目标。

课题一：行己有耻

活动一：名言赏析

人不知羞耻，乃不能成人     ——荀子

行已有耻                  ——孔子

人有耻，则能有所不为      ——朱熹

无羞恶之心，非人也        ——孟子

这些名言什么意思？给我们什么启示？教师引导并总结：行己有耻

1、知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为（板书：知荣辱）（设计意图）领悟名言，初步了解“行己有耻”的含义以及知荣辱的重要性。

活动二：请你从不同方面列举一些你觉得可耻的行为教师及时展示图片（设计意图）通过图片，让学生感受可耻的行为，引入对“行己有耻”的含义的思考。过渡：那么，同学们。怎么样才能做到“行己有耻”呢？接下来我们来看看小明同学是如何做的。

活动三：生活小剧场（案例分析）——小明的一天情境一：上午数学考试，小明有几道题不会做。他抓耳挠腮，害怕考不进前三名，还可能会被父母批评。小明偷偷的看了同桌的卷子......于是，小明得了高分,老师家长都很高兴,纷纷夸赞他。但他心里一点儿也高兴不起来,反而觉得自己很羞耻。

1、小明为什么觉得自己很羞耻？

2、这说明什么道理？

教师及时引导总结：我们要有一颗知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。（板书：知耻）

情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？教师反问：有同学认为，只要不被发现，倒掉就倒掉呗！你赞同这个观点吗？为什么？

教师引导：我们生活中有很多约束我们行为的规章制度等，最约束我们行为的是道德和法律两大标尺，我们一定树立底线意识，做到坚持道德底线和法律底线，触碰道德底线和法律底线的事情不做（板书：底线）

情境三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学提问：你觉得小明为什么纠结？

教师：这告诉我们什么道理呢？对，我们要不断磨砺自己的意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。（板书：自控力）增强自控力，课本 P28教给我们三种办法，请学生自己读一下

（设计意图）通过一例到底的方式，运用小明的故事，让学生在体会“行己有耻”的含义同时，具体学习如何做到行己有耻。教师及时总结知识点并展示：二、“行己有耻”对我们的要求

1.要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

2.需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力

3.要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

4.需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

【过渡】青春有格，我们理解了行己有耻的含义和要求，知道要有所为有所不为，还需要更进一步地追求“止于至善”的崇高境界。（板书）止于至善

课题二：止于至善

活动一：观看视频，思考：根据“止于至善”的解释和课本 P29，结合自身实际，说说你的理解。教师总结并展示“止于至善”的内涵（设计意图）通过直接的解读，帮助学生大致了解“止于至善”的含义。

活动二：名言赏析：见贤思齐焉，见不贤而自省也教师：思考：我们怎么样做到“止于至善”？我们从一句名言入手，这句名言是什么意思？那这里的“贤”指的是什么？对，古代的贤者就是指有德行或才干的，放在现在社会指的就是我们生活中的榜样。

我们发生疫情后，我们最崇拜的榜样是谁？教师介绍钟南山。说一说，你的榜样是谁，他给你什么影响？

教师总结：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自己完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。（板书：榜样）

补充感动中国十大人物

活动三：名言再赏析

见贤思齐焉，见不贤而自省也

这里的自省是什么意思？自我反省

吾日三省吾身   ---《论语》

日省其身，有则改之，无则加勉    ---《论语》

活动四：生活小场景：你会怎么做？

达标检测

单项选择题

1.青春是无尽的遐想，青春是勇敢的尝试，青春是向上的活力，但青春有格，不是无底线的放纵。青春的“格”是指（）

①遵守基本规则，不逾越基本无界限②有知耻之心，不断提高辨别是非的能力③与人为善，专做大事④自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”A.②③④       B.①③④        C.①②④      D.①②③

2.孔子说：“行己有耻、有耻且格”。顾炎武说：“盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。人而如此，则祸败乱亡，亦无所不至。”“行己有耻”要求我们（）①知廉耻，懂荣辱②按照自己的标准去做事情③要树立底线意识④违反法律的事情坚决不做

A.①②③        B.②③④        C.①③④        D.①②④

3.一次数学考试,小飞同学趁老师没注意抄了别人的答案，事后他感到后悔，主动向老师承认了错误。这说明小飞（）

A.小题大做，装模作样    B.对自己的不道德行为感到羞耻，有知耻之心

C.为了博得老师的好感不择手段         D.太老实了，会吃亏的

4. 厦门大学把：“自强不息，止于至善”定为校训。对每一位厦门大学子来说，校训不仅是美好的愿望，更是前进的动力。“止于至善”：（）

①是人一种精神境界②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程③束缚着人的思想发展④是一种向往美好、永不言弃的精神状态

A.①②③        B.①②④       C.①③④       D.②③④

5.每个时代的青少年都有自己追逐的“星”。小铭特别崇拜一位歌星，欣赏他的才华、孝心和积极向上、努力拼搏的人生态度。小铭“追星”不仅仅学习成绩没有下降，而且每次考试成绩都名列前茅。这说明（）

①好的榜样不仅是一面镜子，更是一面旗帜，给予我们自我完善的力量②“追星”要善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量③“追星”就要学习、模仿榜样的一切④“追星”不会影响中学生的学习

A.①②    B.①③　　　C.②④   D.③④