北师大版七年级下册第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第2节 血液循环优质第四课时教案
展开第9章 人体内的物质运输
第2节 血液循环(第4课时)
一、教学目标
1.描述血液循环的途径。
2.简述血液循环过程中血液成分的变化,说出动脉血和静脉血的成因。
3.说出血液循环在人体中的作用与意义。
4.通过“观察小鱼尾鳍的血液流动”活动,形成关爱生命的情感。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
血液循环的途径和意义。
(二)教学难点
体循环和肺循环中的气体交换过程。
三、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
回顾旧知 | 呈现:心脏和血管图片。 提问: 1.心脏和血管在血液循环系统中主要有什么作用? 2.心脏和血管中有什么结构防止血液倒流? | 观看图片。 回忆、思考、回答。 |
课时引入 | 提问: 1.心脏的左右两侧是相隔的,人体的血液是如何相互交流的呢? 2.血液在流动过程中,成分有没有变化呢? 3.血液在血管中流动的途径是怎样的呢? (板书: 第2节 血液循环 第4课时 血液在心脏血管系统中循环流动) |
思考。 学生产生探究兴趣。 |
演示活动: 观察小鱼尾鳍的血液流动 | 说明活动目的,点拨操作要点。 提出讨论问题: 1.如何区分动脉、静脉和毛细血管? 2.红细胞是如何在毛细血管中运行的? 巡视,指导。 拍照上传。 师生总结活动小结。 |
进行实验活动。 描述观察现象。 |
过渡 | 人体内的血液循环是如何进行的呢? | 联系活动现象,初步思考。 |
探究血液循环过程 | 提问: 1.血液循环的主要功能是什么? (为后续学习做好铺垫)
呈现:血液循环图(区分体循环和肺循环)。 提问: 2.两条循环途径中,哪一条所经途径较长?哪一条较短? 3.两条循环途径最初的动力由心脏的哪一部分提供? 4.两条途径中的血液在人体哪些部位可能会发生成分变化? 演示:观察动脉血和静脉血的变化。 提问: 5.血块切口处颜色变化是否相同?为什么? |
学生明确:血液循环的主要功能是为人体的组织细胞送来氧气,并带走代谢废物(二氧化碳)。 学生观察。
思考、讨论分析、尝试回答。
观察。 思考、讨论分析、尝试作答。 |
总结: 血液循环途径 | 指导学生写出体循环和肺循环途径(并标出过程中血液的变化)。 [板书: 一、体循环 左心室→主动脉→…毛细血管网→…右心房 动脉血 静脉血 组织细胞 二、肺循环 右心室→…肺部毛细血管网→…左心房 静脉血 动脉血 肺泡 ] | 分组讨论,尝试写出体循环和肺循环途径,并标出过程中血液的变化。 |
课时巩固 | 讲解课后“思考与练习”第5题。 | 阅读题目,思考,回答。 |
课时拓展 | 师生分析: 体循环和肺循环在人体内是同时进行的,并且通过心脏连通成一条完整的循环路线。 | 与教师共同分析两条循环路线实际上是一条完整的路线。 |
四、板书设计
第2节 血液循环
第4课时 血液在心脏血管系统中循环流动
一、体循环
二、肺循环
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