山东省高中数学（新课标人教A版）必修三《1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句》课件

这是一份山东省高中数学（新课标人教A版）必修三《1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句》课件

【课标要求】1．了解程序语言与自然语言、程序框图设计算法的区别．2．理解输入、输出语句和赋值语句的功能和表示法．3．能准确应用上述语句把程序框图转化为算法语句．【核心扫描】1．输入、输出、赋值语句的一般格式和作用．(重难点)2．赋值号的应用．(易错点)1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句1.2　基本算法语句输入、输出语句和赋值语句输入语句、输出语句分别与程序框图中的_____________对应，用来输入和输出信息，赋值语句和程序框图中表示_____的处理框对应，用来给变量赋值．三种算法语句的格式及功能(1)输入语句自学导引2．1．②“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息．③功能：输入提示内容要求的相应信息或值，计算机每次都把新输入的值赋给变量．输入语句只能够输入数据，不能输入变量、函数或表达式，其中一般格式中的“变量”是指变量的值．输入、输出框赋值提示内容(2)输出语句②输出语句的作用和要求a．输出语句的功能：在计算机的屏幕上_________、 _________和_________.b．同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”，且“提示内容”和表达式之间必须用分号“；”隔开．(3)赋值语句①格式：输出常量变量的值系统信息变量=表达式提示内容②赋值语句的作用与要求a．赋值语句的功能：将_________________赋给变量．b．赋值语句中的“＝”叫做________，它和数学中的等号不完全一样，计算机执行赋值语句时，先计算“＝”右边____________，然后把这个值赋给“＝”左边的_____.表达式所代表的值赋值号表达式的值变量式 1.程序中如果连续多次对变量赋值，那么这个变量的值最后是多少？提示　变量的值总是最后一次赋给它的值例如：x＝1，x＝x＋2，x＝4执行完每个语句时，x的值依次为1,3,4，而执行完整个程序后，x的值为4.2．输入语句和赋值语句都可给变量赋值，这一点上二者有何不同？提示　输入语句可使初始数值与程序分开，利用输入语句改变初始数据时，程序不变，而赋值语句是程序的一部分，输入语句可对多个变量赋值，赋值语句只能给一个变量赋值．输入语句的理解(1)输入语句的一般格式是输入语句的作用是实现算法的输入信息功能．(2)输入语句无运算功能，要求输入的值只能是具体的数，不能是函数、变量或表达式．例如，输入40＋5,10－1,20]INPUT“a＝”；a时，屏幕上出现提示信息“a＝”，若我们输入1，程序则把输入的值赋给a，即a＝1.如INPUT“a＝，b＝，c＝”；a，b，c，当我们依次输入1,2,3时，程序在运行时把输入的值依次赋给a，b，c即a＝1，b＝2，c＝3.名师点睛1．(4)变量是指程序在运行时其值可以变化的量，如(3)中的a，b，c便是变量，我们可以通俗地把它比喻成一个盒子，盒子内可以存放数据，可随时更新盒子内的数据．(5)一个输入语句一次可以给多个变量赋值，中间用“，”隔开，如输入x，y的值，可以写成：也可以写成：(6)提示信息和它后面的“；”可以省略不写．对输出语句的理解(1)输出语句的一般格式是(2)输出语句又称“打印语句”，它是将表达式的值、变量的值以及系统信息在屏幕上显示出来，实现算法的输出结果功能．(3)“提示信息”和它后面的分号“；”可以省略不写；“提示信息”是提示用户要输出的是什么信息，提示信息必须加双引号．(4)“提示信息”按原样输出，起提示作用．2．(5)计算机先计算表达式的值再输出，即输出语句具有运算功能．如运行(6)一次输出多个表达式，中间用“，”隔开，如对赋值语句的理解(1)赋值语句的格式3．其中“＝”叫做赋值号，赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．(2)赋值语句左边只能是变量名称，而不能是表达式，赋值语句右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式．如2＝x是错误的．(3)在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，故不能出现两个或多个“＝”．如A＝B＝1就不能实现．(4)一个赋值语句不能同时给两个变量赋值，如A＋B＝1是错误的．(5)若两端含有同名变量时，如A＝A＋1，则赋值后变量A原值加1，原值丢失；若两端变量名不同，如A＝B＋1，则赋值后A的值变化，B的值不变．对于同一个变量多次赋值时，只保留最后一次所赋的值．题型一　输入、输出和赋值语句的格式 下列给出的输入、输出语句正确的是 (　　)．①输入语句INPUT　a；b；c②输入语句INPUT　x＝3③输出语句PRINT　A＝4④输出语句PRINT　20,3]　　　　　　　　　　　　 A．①② B．②③ C．③④ D．④[思路探索] 依据输入语句和输出语句的格式及要求作出判断即可．【例1】解析　①INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值．答案　D规律方法　输入语句和输出语句是计算机的最基本的也是最基础的程序语言，必须正确理解、准确使用，这就需要准确把握它的作用和一般格式，并且要严格遵循它的一般格式，而不能有半点创新，因为计算机程序语言是十分机械的语言，当然不同程序语言有不同的格式，但它们都是十分机械的． 阅读下列程序，并回答问题．(1)　　　　　　　　　　　　(2)【变式1】(1)中若输入1,2，则输出的结果为________；(2)中若输入3,2,5，则输出的结果为________．解析　(1)阅读程序，由a＝1，b＝2，c＝a－b可得c＝－1；又根据语句b＝a＋c－b，可得b＝－2；所以程序运行后的结果为：1，－2，－1.(2)阅读程序，由A＝3，B＝2，C＝5，A＝A＋B，可得A＝5，又根据语句B＝B－A，可得B＝－3，又C＝C/A*B，所以输出结果为C＝－3.答案　(1)1，－2，－1　(2)－3 已知A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段AB的中点M的横、纵坐标．解题型二　利用输入、输出和赋值语句编写程序【例2】规律方法　(1)算术表达式所有符号只能并排地写在一行上，不能出现右上方的幂次或下方的下标如42，x2等；(2)算术表达式中只能用圆括号，不能使用方括号和花括号，使用多重括号时应注意左右括号的配对关系； 已知函数f(x)＝x2＋3x＋1，编写一个程序来计算f(4)的值．解【变式2】 已知一个正三棱柱的底面边长为a，高为h，试设计一个程序来求解这个正三棱柱的表面积和体积，并画出程序框图．审题指导 本题是一道立体几何与算法相结合的综合类题目．由题意已知底面边长可求出底面积，正三棱柱的高已知，体积易得；由底面边长和高，可求侧面积，则表面积易得．题型三　算法语句与程序框图【例3】[规范解答] 程序如下：　　　　　　程序框图如图所示，（12分）【题后反思】 计算机能识别的数学符号：(1)加号“＋”(2)减号“－”(3)乘号“*”　如a乘以b写作：a*b(4)除号“/”　如a除以b写作：a/b(5)乘方“^ ”　如a的平方写作：a^2(6)大于或等于“≥”　写作：＞＝(7)不等于“≠”　写作：＜＞(8)算术平方根SQR　如写作SQR(x) 给出如图所示程序框图，写出相应的算法语句．【变式3】解函数是高中数学中的重要内容，函数思想是用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题．因此函数思想的实质是用联系和变化的观点提出数学对象．抽象出其数量特征，建立函数关系，在本节主要是应用在实际问题的编写程序上．方法技巧　函数思想在编写程序中的应用 中秋节到了，糕点店的售货员很忙，请设计一个程序，帮助售货员算账，已知豆沙馅的月饼每千克25元，蛋黄馅的月饼每千克35元，莲蓉馅的月饼每千克30元，那么依次购买这三种月饼a、b、c千克，应收多少钱？【示例】方法点评 对于实际问题，要抓住运算的实质，即建立求解问题的一次函数模型，本题实质运算即为求y＝25a＋35b＋30c的值，其中y表示所收钱数．单击此处进入 活页规范训练