人教部编版一年级上册课文 310 大还是小教案及反思

这是一份人教部编版一年级上册课文 310 大还是小教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.在图文、语境中识记11个生字，认识新部首“彳”“忄”，规范书写“自”。
2.朗读课文，力求读正确，读流利。
3.图文结合，初步体会“我”矛盾的内心世界。
【教学过程】
一、揭示课题，读懂题意
1.板书：大 小
在爷爷奶奶爸爸妈妈的眼里,你们是大还是小啊?
在幼儿园的弟弟妹妹眼里呢？你们是大还是小呢？
那你觉得自己是大还是小呢？
2.（补充课题：大还是小）今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，谁会读课题？
二、语境识字，练读长句
（一）读第一、三小节，学习“有时候、觉得、很”和双人旁。
1.过渡：这个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。谁会读？
出示句子：有时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
2.这两个小节开头都是“有时候”，有时候表示“不是所有的时候”。
现在我们在上课，课上，我们有时候——，有时候——。（课件出示）
（出示：觉得）我觉得你们是一群特别会学习的好孩子。
3.觉得就表示心里的想法。看这个“得”，左边就是他的偏旁。一起用手画一画。
把它去掉一个撇，这个偏旁我们学过，叫——单人旁。两个撇的叫——双人旁。
4.这句话里还藏着一个“双人旁”的字，你能找到吗？
（点红：很大 很小）这里的“很”是什么意思？（十分、非常、特别）
对，就是“非常大”、“非常小”的意思。你们看——（动画演示）
谁能把我读得很大，又能读得很小？（指名读、男女生读）
（二）读第二、四小节，学习“穿、衣、自、己”。
1.读着这两小节，你有什么问题想问吗？
2.“我”是怎么说的呢？小朋友自己读一读。（出示第2、4小节）
3.什么时候觉得自己很大？ 自己穿衣服、自己系鞋带
什么时候觉得自己很小？ 够不到按钮、听到雷声喊妈妈
4.读通词组：
●出示词组：自己穿衣服 自己系鞋带 （指名读）去掉拼音还会读吗？
5.字理识字，识记“穿”字
（出示：穿衣图，文字：穿衣服）这个“穿”字可好玩了，看，里面藏着什么字呀？（牙）上面是个穴宝盖，表示洞的意思，这个“穿”本来的意思就是指小动物的牙齿穿过厚厚的泥土，穿过坚硬的石块，终于给自己凿好了安家的洞穴。所以呀，穿常常与洞有关，穿衣服，也要钻洞的，洞在哪里？对呀，我们的领口、袖子、裤腿都是洞洞呀！
“穿”跟我们的生活密切相关，你还会穿什么？（指名组词）
6.通过古文字识记生字“衣”。
这是古时候人穿的衣服，“衣”是个象形字，古人是这样写的。你能说说“衣”字的古文字和古人穿的衣服哪些地方很像吗？
将图和字对比记，我们很快就记住了这个字——衣。
●出示词组：够不到按钮 听到雷声喊妈妈 （指名读）
（踮起脚尖，还是——够不到）
7.读短语 （难不住你们，老师要加大难度了！）
出示：我自己穿衣服的时候 我自己系鞋带的时候
我够不到按钮的时候 我听到雷声喊妈妈的时候
开火车读。（谁的火车开得快） 四大排读。
8.读通句子：把它们放进课文里，加上动作来读一读。
齐读：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
9.现在我们终于知道为什么有时候我觉得自己很大。那是因为——（引读第2小节）有时候我觉得自己很小，那是因为（引读第4小节）。
10.有时候我觉得自己很大，有时候我觉得自己很小。让我们一起认认真真地把这几小节连起来读一读。
11.学习“自、己”
（1）有一个词语在这两个小节里多次出现，你发现了吗？（自己）
（2）“自己”用一个字来代替，是什么？——我
（3）“自” 这个字很有意思，出示古汉字学习。
你能记住“自”吗？（象形方法、加一加等）
三、朗读课文，教学“快点儿”
1.其实，在我心里，还有这两个小愿望（出示5、6自然段）
2.自己读读看！谁来试试？
3.出示：快点儿
这个字的拼音可真奇怪，你发现了吗？
“儿”字不用单独读，把它跟在点后面，这叫儿化音。我们读读看——快点儿
老师听出来了，你心里很着急呢！
4.这个“快”，左边的偏旁就是一个“心”变魔术变过来的，一起来看。（出示动画）
这个竖着的“心”我们叫它——竖心旁。
四、巩固生字，指导书写
1.课文读完了，刚刚学的生字还记得吗？老师带来的生字卡片可真奇怪，有的——大，有的——小。遇到大的卡片，我们就要读大声，遇到小的卡片，我们就小声读，会吗？
2.生字都被我们小朋友记得牢牢的了！这节课，我们还要来学写一个呢！
（出示：自）写的时候要注意什么呢？
3.师范写并提示书写要领：撇短小，竖画直，横画匀，两横靠左不靠右。学生练写。
4.交流评价。
五、总结、布置作业
小朋友们，今天我们读了一篇有趣的课文，还认识了不少生字朋友。课后将课文多读几遍，读正确、读流畅。把生字写一写。