人教版七年级下册 第六单元 荧屏之歌 教学设计

第六单元 荧屏之歌 教学设计

1教学目标

1、通过欣赏电影音乐的审美体验，弘扬民族音乐、理解多元文化，培养学生的音乐鉴赏力、想象力与创造力。

2、在欣赏电影音乐的过程中，把握音色特点，通过多种感官的参与并结合影片背景和人物形象及场景的地域特征等，自主选择配乐。

3、了解影视音乐的类别、掌握其表现作用，尝试选择恰当的音乐要素为所给场景配乐。

2学情分析

据学生的年龄特点，有参与表现的意识，往往缺乏敢于表现的勇气，因而为他们营造宽松的氛围、提出明确导向的问题、提供鲜明有趣的创作素材就成为教学实施的关键。新课程标准中明确指出，对于初中阶段的学生“能够结合所熟悉的影片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”。然而教材中提供的这两部影片却非大多数学生所熟悉，因此如何让他们更多地了解影片背景就成为教学实施的必要前提。

3重点难点

1、重点：了解电影音乐的类别、掌握其表现作用。

2、难点：如何欣赏电影音乐；尝试选择恰当的音乐要素为场景配乐。

4教学过程

活动1【导入】一、银屏之歌，你我来唱：

1、播放视频：《青春舞台》主题歌，迎接学生进入教室。

（设计意图：营造轻松的学习氛围）

2、教师演唱《枉凝眉》歌曲片段。

提问：这是由哪部古典名著改编的电视剧主题歌？如果让我去演唱其它三部电视剧的主题歌合适吗？为什么?

（设计意图：通过教师演唱，了解人声类别，即音色与主题形象的密切关联）

3、将学生按音色划分为“大提琴”“小提琴”组，导入电影音乐的欣赏。

（设计意图：将学生按音色划分两组，使他们在欣赏电影音乐时积极参与，能把握音色特点进行分析）

活动2【讲授】二、银屏之乐，你我共赏：

（一）经典影片中原创音乐片段欣赏

1、场景音乐与背景音乐——影片《卧虎藏龙》音乐赏析：

（1）《卧虎藏龙》中的场景音乐

A、欣赏“南行”片段：主奏乐器？其音色有什么特点?这给了我们什么感受?

B、欣赏“沙漠交锋”的无声片段：根据场景，构想音乐。

C、听赏“夜斗”的配乐片段：根据音乐，联想场景。

（2）听赏背景音乐片段：主奏乐器？其音色有什么特点？表达了人物怎样的情感？

（设计意图：突出民族音乐的地位。以影片《卧虎藏龙》为例，挑选其中的精彩片段为欣赏素材，通过视听结合、场景音乐构想等不同的方式，培养学生的创造思维，并让学生体验：民族乐器、单纯的打击乐器、管弦乐与民族乐器的融合这三种不同的音乐风格，从而把握场景音乐及背景音乐的表现作用）

2、主题音乐与插曲——影片《辛德勒名单》音乐赏析：

（1）《辛德勒名单》中的主题音乐

A、欣赏小提琴家帕尔曼的现场倾情演奏：给你印象最深刻的旋律？哼唱节选主题音乐的片段。

曲式结构（选择 A B A B A）？

情绪感受？

B、欣赏“离别”片段：此时主题音乐的出现起到了什么作用？

（2）欣赏《辛德勒名单》中的插曲：演唱形式？人声类别？此时这段插曲的出现起到了什么作用？

（设计意图：理解多元文化。以影片《辛德勒名单》为例，从小提琴家帕尔曼的演奏入手，完整地欣赏其主题音乐，并参与哼唱等音乐实践活动，抓住帕尔曼的热泪、结合情绪感受，进入经典视频片段的欣赏，通过童声合唱的赏析，使学生对主题音乐及插曲在影片中的表现作用能有进一步的认识。）

总结场景音乐及背景音乐的表现作用。

（设计意图：学生总结老师概括，强化认识）

（二）经典影片中选配音乐片段欣赏

卓别林“理发师刮胡子”

<勃拉姆斯《匈牙利舞曲》第五号>

（设计意图：承上启下地总结影片配乐素材的来源，通过卓别林视频欣赏，激发学生的潜在创造灵感）

总结什么是电影音乐？配乐来源分哪两个部分？

（设计意图：学生总结老师概括，强化认识）

活动3【活动】三、银屏之声，你我同创：

1、播放无声动画视频：

<创作提示：可根据速度、力度、节奏型等变化，进行节奏敲击或音效模拟。>

（设计意图：通过动画音效表现，激发培养学生的想象力及创造力，通过合作探究，提高其鉴赏力。）

2、播放视频“坚持”，学生走出教室。

※激励语：“每个人都是生活的导演” ！

（设计意图：以“坚持”的视频片段启迪激励）