考点32 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧（限时检测）-2022年高考语文一轮复习讲练测

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考点32 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧（测）
【限时检测1】
时间：15分钟 实际答题时间：
分数：27分 实际得分：
一、【2021·全国高三】阅读下面一首诗，完成下面小题。（10分）
小隐自题
林逋[注]
竹树绕吾庐，清深趣有余。鹤闲临水久，蜂懒采花疏。
酒病妨开卷，春阴入荷锄。尝怜古图画，多半写樵渔。
（注）林逋，宋钱塘人,初游历江淮,后结庐西湖孤山,种梅养鹤,称“梅妻鹤子”,终生未娶,隐居不仕。
1．“清深趣有余”，诗中哪些内容表现了“趣有余”？请用自己的话来表述。（4分）
2．颔联运用了什么手法？流露出诗人怎样的心境？请联系诗句作简要分析。（6分）（★）
【答案】
1．“趣有余”主要表现在：①鹤悠闲地对着水久久站立，不去捉鱼；②蜜蜂疏懒，不去采花粉；③我饮酒后恹恹如病，在清幽的环境中不想读书，随心所欲；④我扛着锄头悠闲地步入春阴中劳作。
2．颔联运用了拟人手法，“闲”“懒”等词赋予动物人格化，以物衬人，具体形象，流露出诗人隐居时的恬然闲适(或悠然自得/淡泊宁静/惬意喜悦)的心境。
【解析】
1．本题考查对诗歌内容的理解和内容的筛选和概括的能力，题干是“‘清深趣有余’，诗中哪些内容表现了‘趣有余’？”解答该题先找出相关内容，本题答案主要集中在颔联和颈联，“鹤闲临水久，蜂懒采花疏。酒病妨开卷，春阴入荷锄。”，“鹤闲临水久，蜂懒采花疏”是写仙鹤久久地站在水边，蜜蜂也很少采蜜都慵懒闲适。“酒病妨开卷，春阴入荷锄” 写的是因为喝酒和身体不好的缘故我已经很少再看书了。春天的时候就去锄锄地，人与鹤和蜂一样，是那样散淡，那样自由无拘，无所追求。他饮酒读书，荷锄劳作，都是任性而为，说不上有什么目的，可以作也可以不作。这些都体现了“趣有余。”
2．本题考查诗歌的表现手法及情感，题干是“颔联运用了什么手法？流露出诗人怎样的心境？”颔联是“鹤闲临水久，蜂懒采花疏。”写了仙鹤久久地站在水边，蜜蜂也很少采蜜，都慵懒闲适，“鹤闲”“蜂懒”写鹤是闲鹤，蜂是懒蜂，用的是拟人的手法，实际是用一种拟人化的以境写人的方法，烘托了主人的闲适和情趣，描写自己悠游的生活和心情。
二、【2021·浙江省高三二模】阅读下面这首诗，完成下面小题。（8分）
对酒行·巴陵作
唐·张说①
留侯封万户，园令②寿千金。
本为成王业，初由赋上林。
繁荣安足恃，霜露递③相寻。
鸟哭楚山外，猿啼湘水阴。
梦中城阙近，天畔海云深。
空对忘忧酌，离忧不去心。
（注）①张说：字说之，三度为相，三度被贬。本诗为开元三年（715）第三次被贬岳州所作。②园令：汉代守护陵寝的官，这里指司马相如。③递：依次。
1．画线两句在诗中起______作用，其中“霜露递相寻”一句运用了_____修辞手法。（2分）
2．简析本诗主要的艺术手法。（6分）（★）
【答案】
1． 承上启下（过渡） 借代或拟人
2．（1）用典。以留侯张良和司马相如自比，表明了自己的才华和建功立业的理想。（2）借景抒情（融情于景、触景生情）。在岳州终日听着鸟的凄啼和猿的哀鸣，表达了谪居岳州的苦闷忧愁。（3）（虚实）对比。在梦里城阙就在附近，现实京城却在远在云海之外，梦与现实形成鲜明对比，表达无尽的失意。（4）直抒胸臆（卒章显志），结尾直言借酒浇愁，离忧依旧。
【解析】
1．本题考查鉴赏诗句的作用和修辞手法的能力。解答此类题，分析诗句的作用可以从内容和结构两方面，同时要掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、借代、设问等。
画线两句的作用，联系上文“留侯封万户，园令寿千金。本为成王业，初由赋上林”，写留侯张良和司马相如昔日的辉煌，“繁荣安足恃”上承其意；联系下文“鸟哭楚山外，猿啼湘水阴”，写终日听着鸟的凄啼和猿的哀鸣，“霜露递相寻”开启下文；画线两句起到“承上启下（过渡）”的作用。
“霜露递相寻”一句的修辞手法，“寻”字赋予“霜露”人的情态和动作，可分析出“拟人”；联系注释“张说：字说之，三度为相，三度被贬”，作者用“霜露”的具体形象，来代指他被贬经历和生活遭遇，可分析出“借代”。
2．本题考查鉴赏文学作品的艺术手法的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。
“留侯封万户，园令寿千金。本为成王业，初由赋上林”，运用留侯张良和司马相如的典故，留侯张良被封万户，司马相如富贵，他们都成就王业，作者以他们自比，通过用典表明了自己的才华和建功立业的理想。“鸟哭楚山外，猿啼湘水阴”，描写“鸟哭”“猿啼”两种景物，联系注释“本诗为开元三年（715）第三次被贬岳州所作”，描写在岳州终日听着鸟的凄啼和猿的哀鸣的凄清哀伤之景，借景抒情（融情于景、触景生情），表达了谪居岳州的苦闷忧愁。“梦中城阙近，天畔海云深”，写梦中城阙就在附近，是想象，是虚写，写现实京城却在远在云海之外，是实写，梦境与现实形成对比，表达作者心中的失意之情。“空对忘忧酌，离忧不去心”，结尾作者直言借酒浇愁，离忧不曾离开，卒章显志，直抒胸臆。
三、【2021·延吉市第一高级中学高三二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分）
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
注：①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。
B．“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀念之情。
C．“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指诗人驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”表明铁马往事仍萦绕在诗人心中。
D．“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，此句正是其渴望收复失地、报国心志的抒发。
2．本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。（6分）（★）
【答案】
1．B
2．①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。③颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。④尾联追忆“横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，“愁”味悠长。
【解析】
1．本题考查对诗词分析综合的能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
B项，此句写鸿雁将汴京入秋的消息传来，非将思情带回故乡。故选B。
2．本题考查把握诗歌线索、主旨和作者情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
作答本题，要抓住“愁”字对诗歌逐句进行分析。如首联“幅巾藜杖”写人已老，“卷地西风”写景已衰，奠定了诗歌“愁”的基调。颔联写景，借景抒情，“烽火”“秋雁”的意象均使人愁。颈联直抒胸臆，感叹“山河兴废”“身世安危”。尾联忆“横槊赋诗”，梦“古梁州”，愁情益发深沉。
【限时检测2】
时间：15分钟 实际答题时间：
分数：27分 实际得分：
一、【2021·天津高三三模】阅读下面这首词，完成各题。（9分）
江城子
元好问
醉来长袖舞鸡鸣，《短歌行》，壮心惊。西北神州，依旧一新亭①。三十六峰长剑在，星斗气，郁峥嵘。
古来豪侠数幽并，鬓星星，竟何成！他日封侯，编简为谁青？一掬钓鱼坛②上泪，风浩浩，雨冥冥。
（注）①新亭：新亭对泣，语出《世说新语》，表示痛心国难而无可奈何。②钓鱼坛：指东汉著名隐士严光（字子陵）在浙江桐庐富春江的钓坛。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开头三句凸显词人的忧国之情，词人醉后天不亮就起来舞剑，并且吟诵《短歌行》感叹人生短暂。
B．正值国难，西北神州沦陷，令人难过，而“三十六峰”三句陡转，表明词人雄心不泯、壮志不消。
C．下片开头三句发出悲慨，虽然词人自以为是豪侠，但双鬓已斑白，仍未为国立功，显露无奈之情。
D．“他日封侯，编简为谁青”两句以问句表达豪情，词人虽已年老，但仍想建功立业，封侯留名。
2．简要赏析结尾处“一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥”的表达效果。（6分）（★）
【答案】
1．D
2．借用严子陵隐居的典故，以“泪”直抒胸臆，表达了隐居的无奈和对时局的忧心；以景结情，通过浩浩的风、冥冥的雨营造凄苦氛围，寄托悲情。
【解析】
1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“‘他日封侯，编简为谁青’两句以问句表达豪情，词人虽已年老，但仍想建功立业，封侯留名”理解有误。“他日封侯，编简为谁青”，等到将来封侯的时候，青史上会留下谁的名字呢。是词人忿激之辞。由于自己不在其位，报国无门，他日封侯，名上史书的人到底是谁呢？词人情绪转向低沉，既然自己不能一展宏图，只好隐居江上。结合前后句来看，整个下片词人情绪都比较低沉，此问句表达的意思是“他日封侯不会有我的名字”，表达的是封侯无望的悲哀。故选D。
2．本题主要考查鉴赏文学作品语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。“一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥”，即使我像严子陵那样在钓鱼坛上垂钓，也不会：忘记事业未成的痛苦，面对浩浩的风，冥冥的雨，我会泪流满面的。运用典故，以严子陵自比，意谓在这江山易代风雨如晦的末世，自己用世无望，只能选择隐逸。“泪”，直抒胸臆，强调词人隐逸的万不得已和十分忧愤悲伤。“风浩浩，雨冥冥”，以景结情，营造风雨如磐，天地迷冥，大自然都为之悲泣的氛围，抒发悲情。
二、【2021·四川省峨眉第二中学校高三其他】阅读下面这首宋词，完成小题。（9分）
念奴娇•西湖和人韵
辛弃疾
晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。谁把香奁收宝镜，云锦红涵湖碧。飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙歌席。坐中豪气，看公一饮千石。
遥想处士①风流，鹤随人去，老作飞仙伯。茅舍疏篱今在否，松竹已非畴昔。欲说当年，望湖楼下，水与云宽窄。醉中休问，断肠桃叶②消息。
（注）①处士：指西湖处士林逋。他隐居西湖孤山，植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。②桃叶：东晋书法家王献之的爱妾的名字。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．词开篇用“晚风”“新荷”点明了词人游西湖的时间是初夏的一个傍晚。
B．“惯趁笙歌席”看似闲笔，其实非常重要，表现出人与自然的和谐之美。
C．词的下阕想象林逋梅妻鹤子的生活，表达出词人想去隐居而不得的无奈。
D．尾句照应了“看公”二句，劝友人恣意游湖，尽情饮酒，不必挂怀桃叶。
2．本词与白居易的《钱塘湖春行》都使用了哪些手法来描写西湖美景？请结合诗句简要分析。（6分）（★）
【答案】
1．C
2．①视听结合。本词从听觉描写雨打荷叶之声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白诗从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨，绿杨成阴之景。②动静结合。本词既描写了彩霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕啄泥的动态描写。③色彩映衬。本词用红霞与碧水相映衬，白诗用绿杨与白沙堤相映衬。
【解析】
1．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
C项，“表达词人想去隐居而不得的无奈”分析错误，表达词人对林逋这样的风流处士的仰慕之情。故选C。
2．本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。
本题作答时，首先要判断两首诗歌使用了哪些描写方法，再加以比较找出共同之处。
本词中，“晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。”开头三句写雨打新荷的声音。“飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙歌席。”三句写鱼鸟追逐游船的场景，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景。白居易的《钱塘湖春行》中，“水面初平云脚低”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等诗句，从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨，绿杨成阴之景。以上辛词与白诗都采用了视听结合的手法。
本词中，“飞鸟翻空，游鱼吹浪”是动态描写，与新荷碧水的静态描写，有机结合。白诗中有“几处早莺争暖树”“水面初平云脚低”，争枝的莺与平静的湖水，动静结合，写出了西湖景色的优美。
本词中，“云锦红涵湖碧”色彩对照鲜明，白诗中，“乱花渐欲迷人眼”“绿杨阴里白沙堤”，纷乱的各色花朵，绿杨与白沙，色彩映衬，相得益彰。
三、【2021·辽宁省高三三模】阅读下面这首唐诗，完成各题。（9分）
剑客
齐己
拔剑绕残樽，歌终便出门。
西风满天雪，何处报人恩。
勇死寻常事，轻雠不足论。
翻嫌易水上，细碎动离魂。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句“拔剑”二字点出了剑客的身份，“绕”字点出了剑客且歌且舞的场面。
B．第三句运用萧瑟的西风和漫天的飞雪等意象，有力地烘托出剑客的英雄气质。
C．颈联表达了剑客此次外出是为了“报人恩”，而不在于仇恨的轻重如何。
D．诗中剑客胸襟磊落、性格刚猛、气概豪壮，真可谓气吞江海，撼人心魄。
2．请简要赏析本诗尾联。（6分）（★）
【答案】
1．C
2．①化用易水送别的典故，意为剑客却嫌荆轲在易水边反复悲歌，感伤别离，这样感情未免过于细腻缠绵了。②以剑客与古代著名剑客荆轲进行对比，显示此剑客的豪气更在荆轲之上，表达了诗人对剑客豪壮气概的赞美。③收束全篇，呼应首联剑客的豪兴借酒而发，拔剑起舞，慷慨高歌，歌罢出门，扬长而去毅然决然的英雄气概。
【解析】
1．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“颈联表达了剑客此次外出是为了‘报人恩’，而不在于仇恨的轻重如何”理解错误。颈联“勇死寻常事，轻仇不足论”，点出此剑客固然可以为酬知己而勇赴死难；但他也绝不是那种气量狭窄，为睚眦之怨而轻生舍命的亡命徒。这里强调了剑客的有胆有识，襟怀开阔，使其思想境界得到了进一步的升华。故选C。
2．考查赏析诗句的能力。解答此类题目时，要在理解诗意的基础上分析，可以通过重要意象、能表达情感的“情语”、表现手法等来体会作者传达出的情感。
尾联“翻嫌易水上，细碎动离魂” 赞扬此剑客的豪气更在战国时代为燕太子丹去行刺秦王的荆轲之上，很明显化用了“易水送别”的典故。关键词是“翻嫌”，为何如此，原来是“细碎”。剑客嫌弃的是易水送别时宾客、太子与荆轲之间送别的场面太过儿女情长了。这里将剑客与荆轲进行对比，反映出剑客的英雄果敢，豪气远在荆轲之上。字里行间中抒发的是诗人对剑客豪气干云的一种由衷的赞美。也与前文写剑客喝酒而生发出的豪兴以及拔剑起舞等行为形成呼应。
【限时检测3】
时间：15分钟 实际答题时间：
分数：34分 实际得分：
一、【2019·河北省高三期中】阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分）
临江仙·离果州作①
陆游
鸠雨催成新绿，燕泥收尽残红。春光还与美人同：论心空眷眷，分袂却匆匆。
只道真情易写，那知怨句难工。水流云散各西东。半廊花院月，一帽柳桥风。
（注）①陆游离夔州赴四川宣抚使司任职，途径果州时作此词。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．上阕首句选用多个典型意象，描绘了一幅美丽的春景图；“红”与“绿”的颜色对比也十分鲜明，为画面增色不少。
B．“春光还与美人同”一句用了比喻的修辞手法，把春光比作美人，极言春天景色之美，目的是表现词人对春景的倾心喜爱之情。
C．“分袂”是分手、离别的意思，在意思上与题目中的“离”字相呼应。同时，词人用“眷眷”和“匆匆”两个词来形容相聚的深情和分离的不舍。
D．“只道真情易写”是从常情着想的预计，“那知怨句难工”是实践后的体验。“易写”与“难工”对比，极言惜别之情的难以表达，进而体现情之深切。
2．请从景与情的关系的角度对本词进行赏析。（6分）（★）
【答案】
1．B
2．上阕以写景起笔而以抒情作结，景中见情，借美丽春景的易逝写惜别之意；下阕以抒情起笔而以写景作结，写花月半廊、柳桥轻风的画面，表现了前程之轻快与分别之怅惘并存的情感，有余味不尽之感。
【解析】
1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“极言春天景色之美，目的是表现词人对春景的倾心喜爱之情”错误。把春光说成与美人一样，在相聚的时候，彼此间无限眷恋，但说到分手就这样依依不舍地分手了，生动形象地展示出诗人恋春又惜春的真挚感情比喻修辞是用作别美人的心情来写自己恋春、惜春的感情，以及与朋友的分别之意。故选B。
2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。题干要求“从景与情的关系的角度”分析，这首词上片以写景起而以抒情结，下片以抒情起而以写景结。全词仅插两句单句，其余全部用对偶句。单句转接灵活，又都意含两面；对偶句有疏有密，起处浓密，中间清疏，结尾优美含蓄。“鸠雨催成新绿，燕泥收尽残红”，这两句组成对偶，意象结集丰富，颜色对照鲜明，基调自然，对仗工整，是上片词形象浓缩的焦点。“春光还与美人同。论心空眷眷，分袂却匆匆”，把春光说成与美人一样，在相聚的时候，彼此间无限眷恋，但说到分手就这样依依不舍地分手了。这个比喻精当，深挚地体现出词人恋春又惜春的真挚感情。这三句由写景转为抒情，化浓密为清疏；疏而不薄，因有开头二句为基础，从而能够取得浓淡相济的效果。“只道真情易写”，从惜别的常情着想，早已是预料中的“那知怨句难工”，从内心发出的感叹是实践后的体验。“水流云散各西东”，申明春光不易挽留，兼写客中与果州告别，词人与果州的朋友告别，天时人事融合在一起了。“半廊花院月，一帽柳桥风”，这两句是对偶句，前句写离开果州前的夜色之美，后句写离开后旅途的昼景之美。花院明月，半廊可爱，柳桥轻风，一帽无嫌。词人陶醉在这样的美景中，虽不言情，却可见轻快之情，浓清丽又似含蓄有加。
二、【2021·天津高三三模】阅读下面的古诗，按要求作答。（13分）
感遇（其一①）
张九龄
兰叶春崴蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
苹木有本心，何求美人折?
古风②
李白
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
[注]①《感遇十二首》系张九龄遭谗贬谪后所作。②《古风》大约作于李白应诏人长安的第二年秋天，此时由于一些人的挑拨，唐玄宗开始疏远李白。
1．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是( )（3分）
A．张诗首联对偶整齐，写出了兰桂的特点。
B．张诗用“谁知”一词，只为表明“林栖者”是少人知晓的隐居山林的名士。
C．李诗中的兰在恶劣的环境中生长，虽有香气却无清风助力。
D．两首诗语言质朴，用词贴切；诗意温雅深邃，耐人寻味。
2．这两首诗中，兰的共同点是什么？（4分）
3．两首诗都运用了托物言志的表现手法，表达的感情却有所不同，请简要分析。（6分）（★）
【答案】
1．B
2．共同点：生长在幽僻的环境中，依然保持高洁品质。其他如孤独、美丽等等都可以。
3．①张诗写兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，这是它们的本性，而并非为了博得美人的折取欣赏。诗人用兰桂比喻贤人君子的洁身自好，表达了不慕求虚荣、不求人知的品质及孤芳自赏，洁身自好，坚贞清高的气节，展现了恬淡从容、超脱物外的襟怀。②李诗借兰花生于幽园、被荒草埋没、环境恶劣，无人欣赏的处境，表达了自己空有才华和抱负却无人赏识的忧叹。
【解析】
1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
B项，“只为表明‘林栖者’是少人知晓的隐居山林的名士”错误。不是“只为表明……名士”。“谁知林栖者，闻风坐相悦”，谁想到山林隐逸的高人，闻到芬芳因而满怀喜悦。“林栖者”，指隐士。“谁知林栖者”一句突然一转，引出了居住于山林之中的美人。“谁知”两字对兰桂来说，大有出乎意料之感。美人由于闻到了兰桂的芳香，因而发生了爱慕之情。故选B。
2．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这两首诗中，兰的共同点是什么”，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中的重点字词语进行分析。需要抓住诗歌中关于“兰”的诗句内容概括。
“兰叶春葳蕤”，春兰用葳蕤来形容，具有茂盛而兼纷披之意。而“葳蕤”二字又点出兰草迎春勃发，具有无限的生机与活力。诗人写了兰叶的葳蕤，接着说，兰叶如此这般的生意盎然，欣欣向荣，自身就形成一种美好的节操。“草木有本心，何求美人折”则淋漓尽致地将诗人不肯廉价赢得美名的清高志趣给表现出来了。这正与“兰”的品性一致。而李诗写“孤兰生幽园”，孤独的兰生长在幽深的园子里。它们的共同点：生长在幽僻的环境中，依然保持自己的品质。
3．本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
张诗，从全诗看，作者使用了借物抒怀（托物言志或者借景抒情或者象征）的手法。“兰”和“桂”是作者寄托情感的意象，作者借这样两个意象来抒写情感，抒发了自己对兰桂洁身自好品质的钦佩，表达了自己不求别人欣赏，坚持完善自我的感情。“草木”即“兰桂”，“本心”一语双关，既实指草木茎干，又虚指才德之士所具有的秉性旨趣。草木不求美人赏悦而折，完全出自本心，高士怀才抱德也出自本心，不是为了博取高名，求“主人”赏识。展现了恬淡从容、超脱物外的襟怀。
结合“生幽园”“众草共芜没”“香气为谁发”及注释②内容分析，李诗托物言志，兰花生于幽园、被荒草埋没，无人欣赏。人有逸才，却被埋没，虽身处圣明的朝代，却害怕时光易逝，才能没有得到重用。表达了自己空有才华和抱负却无人赏识的叹息。
三、【2021·北京高三二模】阅读下面两首诗，完成各题。（12分）
月夜听卢子顺弹琴
李白
闲夜坐明月，幽人弹素琴。
忽闻悲风调，宛若寒松吟。
白雪乱纤手，绿水清虚心（1）。
钟期久已没，世上无知音。
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮（2），西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松（3）。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注释:（1）《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是琴曲名。（2）绿绮：古琴名。（3）有《风入松》琴曲名。
1．下列对两首诗的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一首前两联叙述并描绘卢子顺所弹琴声仿若寒松在风中发出的悲凉之音。
B．第二首前两联叙述并描绘蜀僧弹奏的乐声像连绵的高山涧谷中的松涛一般。
C．两首诗都重在表现琴乐的艺术魅力，所以诗人都没有写弹琴的时间和地点。
D．两首诗不仅描绘了音乐所引发的听者的艺术想象，而且还暗示了乐曲名称。
2．咏乐诗中往往会融入诗人的感慨。下列分析正确的一项是（ ）（3分）
A．第一首融入自己听不懂幽人所弹琴曲、不能做其知音的愧疚之情。
B．第一首隐含了对弹琴之人在洁白的雪花纷纷飞扬中乱弹琴的批评。
C．第二首用“为我一挥手”表达蜀僧用弹琴的方式来寄寓离别之悲。
D．第二首用“客心洗流水”表达听了动人的琴声后受到陶冶的感受。
3．请结合诗句内容，简要分析两首诗的结尾方式有何不同。（6分）（★）
【答案】
1．C
2．D
3．答案示例：
第1首诗用议论的笔法结尾，“钟期久已没，世上无知音”两句直接表明了诗人对世上没有人赏识弹琴者的感慨，也暗含了怀才不遇的伤感。
第2首诗以景结情，用“不觉碧山暮，秋云暗几重”诗句中碧山黄昏秋云显现的景象暗含了对弹琴者让人陶醉的艺术水平的赞美。
【解析】
1．本题考查对诗歌的比较鉴赏能力。做这类题（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
C项，第一首诗提到了弹琴的时间“月夜”，第二首诗中“不觉青山暮，秋云暗几重”也暗示了弹琴的时间，故选项中“均未提及弹琴的时间”有误。故选C。
2．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。
A项，诗人自己并非听不懂幽人所弹琴乐，也没有因此而来的愧疚之情。诗人是对弹琴人得不到世人欣赏而发出知音难遇的感慨，也隐含了自己怀才不遇的悲叹。
B项，曲解了“白雪乱纤手”的内涵——纤手弹奏之中仿佛可以看到白雪纷纷扬扬飘舞的情景，可见弹琴人琴艺高超；同时，也用“白雪”暗含了所弹琴曲的名称。
C项，“为我一挥手”是正面描写蜀僧弹琴的动作，“为我”表明弹者与听者的友情，“挥手”是描摹弹琴的动作，而非告别。故选D。
3．此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。本题考查两首诗结尾方式的特点。
第一首，“钟期久已没，世上无知音”此句借用“钟子期”“俞伯牙”典故喻己，紧扣上文，这是采用议论的方式结尾，首尾呼应，使结构更为严谨，表达出诗人知音难觅的孤寂落寞之情感。
第二首，“不觉碧山暮，秋云暗几重”以景结情，两句写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。这是以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。
【限时检测4】
时间：15分钟 实际答题时间：
分数：33分 实际得分：
一、【2021·天津一中高三三模】阅读下面这首宋词，按要求作答。（13分）
满庭芳·夏日溧水①无想山作
(宋)周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐,小桥外、新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕②，飘流瀚海③,来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客,不堪听急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
[注]①溧水：今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。②社燕：于春社时飞来，秋社时归去。③瀚海：大海，这里泛指遥远、荒僻的地方。
1．下列对这首词的理解与鉴赏不正确的一项是( )（3分）
A．上片开篇三句写初夏景物，体物极为细微，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。
B．“新绿溅溅”从视觉和听觉两个方面入手，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。
C．下片开头，以社燕自比，写出词人频年漂流宦海，暂在此处寄身的孤寂凄凉。
D．“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观、不畏愁苦的情绪。
2．请赏析“风老莺雏，雨肥梅子” 两句中最传神的两个字。（4分）（★）
3．结合诗句，从景与情的角度分析词的上阕。（6分）（★）
【答案】
1．D
2．老：使成长，写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；肥：肥大厚实，写出了梅子受到雨水滋润，圆润饱满的形态。
3．以乐景写哀情(反衬)用雨肥梅子、嘉树清圆、新绿渐渐等意象，描绘了恬静清新的初夏风光，反衬词人沦落天涯、被贬谪的孤寂凄凉。
【解析】
1．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的理解与鉴赏不正确的一项”。
D项，“体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪”理解错误，“歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠”表现的是诗人的失落，有着摆脱不了的愁苦。结语写出了无可奈何、以醉遣愁的苦闷。故选D。
2．本题属于炼字题。解答此题，要先说明所炼之字本身的含义，然后指出它在句中的含义，以及这些字对作者抒发情感的作用。作答本题，首先要读懂该字所在句，然后在理解诗句的基础上揣摩该字的含义。
“风老莺雏，雨肥梅子”是说黄莺的雏鸟在和风中长大了，梅子也在雨水的滋润下日益成熟。两句对仗工整，“老”字、“肥”字皆以形容词作动词用，极其生动，写江南初夏景色，将诗人的羁旅愁怀融入景中，以乐景衬托出诗人愁苦寂寞的心情。
3．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求“从景与情的角度分析词的上阕”，解答此题要理解整首词的内容，抓住词中描写的景物所传达出的不同的愁思，分析作者的情感。上阕起句写 “风老”三句，是说莺雏已经长成，梅子亦均结实。两句对仗工整，老字、肥字皆以形容词作动词用，极其生动。时值中午，阳光直射，树荫亭亭如幄 “圆”字绘出绿树葱茏的形象。此词正是作者在无想山写所闻所见的景物之美。“地卑”两句承上而来，写溧水地低而近山的特殊环境，雨多树密，此时又正值黄梅季节，所谓“梅子黄时雨”，使得处处湿重而衣物潮润，炉香熏衣，需时较久，“费”字道出衣服之润湿，则地卑久雨的景象不言自明，湿越重，衣越润，费炉烟愈多，一“费”字既具体又概括，形象袅袅，精炼异常。“人静”句正因为空山人寂，所以才能领略乌鸢逍遥情态。“自”字极灵动传神，画出鸟儿之无拘无束，令人生羡，但也反映出自己的心情苦闷。“小桥”句仍写静境，水色澄清，水声溅溅，说明雨多，这又与上文“地卑”、“衣润”等相互关联。“凭栏久”承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。词意至此，进一步联系到自身。“黄芦苦竹”，用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”之句，点出自己的处境与被贬谪的白居易相类。根据上述内容可知，“老莺雏，雨肥梅子”，景物可喜。在可喜背后的苦闷心情，以“地卑”、“衣润”略点一下。再像“乌鸢自乐”、“新绿溅溅”，写得恬静清新，“自”字极写鸟儿无拘无束，令人生羡之逍遥情态，正衬托出自己陷于宦海，不能自由飞翔的苦闷，而“黄芦苦竹”更清楚地点明自己的处境。在一详一略、一乐一苦的映衬中，含蓄地透露出苦闷的心情。总之，写乐景生动细致，反映苦闷的心情隐约含蓄。
二、【2021·北京潞河中学高三三模】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。（12分）
十亩之间①
十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄②兮，行与子逝③兮。
采桑女
[唐]唐彦谦
春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。
侵晨④采桑谁家女，手挽长条泪如雨。
去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。
愁听门外催里胥⑤，官家二月收新丝。
（注释）：①选自《诗经·魏风》。②泄泄，和乐的样子。③逝：回。④侵晨：清晨。⑤里胥：乡里小吏，与里正相当。
1．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一首诗中的“闲闲”“泄泄”写出了一群女子采桑劳动时的快乐。
B．第一首诗描写了相邻的桑园中一群采桑女高高兴兴结伴回家的画面。
C．第二首诗描写了一个大清早就出门采桑却又无桑可采的采桑女形象。
D．第二首诗反映了唐朝末年夏税征收提前二月收新丝给桑家带来的愁苦。
2．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一首诗每句都用了语气词“兮”字，表现出一种舒缓而轻松的心情。
B．第一首诗诗境语调心情达到了完美的统一，可谓是动乎天机不费雕琢。
C．第二首诗首联中巧用拟人，一个“努”字，写出了桑吐芽的清新可爱。
D．第二首诗尾联画龙点睛，突出了主题。但又余意无穷，耐人回味和想象。
3．请比较上面两首诗描写采桑女形象时所使用方法的相同点和不同点。（6分）（★）
【答案】
1．A
2．C
3．同：两首诗都运用动作描写、神态描写描写采桑女形象。《十亩之间》主要描写劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时的情景。《采桑女》以侵晨采桑，手挽桑条泪如雨下表现了采桑女的辛劳愁苦。
异：《十亩之间》侧重神态描写，表现采桑女劳动过后的轻松欢乐；《采桑女》运用心理描写，采桑女想到去年此时蚕儿已初眠，而今年因春寒桑芽还未变成桑叶，再加上门外里胥催逼之声，表现了采桑女无奈焦灼的愁苦之情。
【解析】
1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
A项，“写出了一群女子采桑劳动时的快乐”错误，表现的是劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时的情景。故选A。
2．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“清新可爱”错误，“努”字写出桑芽用力冒出、奋力生长的情态，把桑芽写活了。故选C。
3．本题考查诗歌比较鉴赏的能力。主要考查人物形象的鉴赏。鉴赏人物描写的方法：①注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画；②注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对人物的烘托作用；③注意前后的对比烘托。
《十亩之间》这是描写采桑人轻松愉快的劳动场景的诗，展示了一幅采桑女呼伴同归的桑园晚归图。夕阳西下，暮色欲上，牛羊归栏，炊烟渐起。夕阳斜晖，透过碧绿的桑叶照进一片宽大的桑园。忙碌了一天的采桑女，准备回家了。顿时，桑园里响起一片呼伴唤友的声音。人渐渐走远了，她们的说笑声和歌声却仿佛仍袅袅不绝地在桑园里回旋。“闲闲”，悠闲；“泄泄”，和乐的样子。诗章表现的是劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时的欢乐情景。
《采桑女》作者主要采用人物的动作描写和心理刻画（或者“细节描写”）相结合的手法表现采桑女的形象。写女子“侵晨采桑”“手挽长条泪如雨”，采用动作与神态描写，一大早就去采摘桑叶，非常辛苦，写出了采桑女辛勤劳动而又悲切愁苦的形态。“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”，去年此时桑蚕已经初眠了，今年因春寒桑叶还没有长好，内心忧愁，通过心理刻画，点出采桑女心中忧虑的事，再加上“愁听门外催里胥，官家二月收新丝”，她愁听门外里胥催逼的声音，门外还有官吏在催促上缴新丝，而此时才二月，展现了采桑女内心的无奈之情。诗人把形态和心理描写融为一体，使采桑女形象感人至深。
三、【2021·宁波市北仑中学高三其他】阅读下面这首词，完成下面小题。（8分）
虞美人·寄公度
[宋]舒亶
芙蓉落尽天涵水。日暮沧波起。背飞双燕贴云寒。独向小楼东畔、倚阑看。
浮生只合尊前老。雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色、一枝梅。
（注）舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。
1．本词用字精妙，“________”写出了天空苍茫、水天一色的特点；“________”字，又将视感转化为一种心理感受，更寄寓了诗人内心的凄凉。（2分）
2．本词是如何表现诗人思想情感，请结合全词简要分析。（6分）（★）
【答案】
1． 涵 寒
2．（1）借景抒情，这首《虞美人》是一首寄给友人的词作，上片写景，借萧瑟秋色、分飞双燕暗喻别离之苦；（2）借典故抒情，下片用陆凯赠梅典故，表达彼此的深情厚谊和渴望相见的迫切心情。全词情感真挚深厚，格调悲凉深沉，语言清婉雅丽。
【解析】
1．本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。鉴赏诗歌的语言要注意特定的思路，如先理解词语的含义，再结合诗句分析，最后强调词语在表情达意方面的作用。本诗中“芙蓉落尽天涵水”，意思是荷花都已凋落，天连着水，苍茫一片。“涵”的意思是包含，包容。暮色将至，水面上腾起浓浓的雾气，远远望去，水天一色，苍茫一片；“背飞双燕贴云寒”的意思是分飞的双燕各自东西，远远向寒云飞去。高处生寒，由联想而得。着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味。看见分飞的双燕不由得对自己的身世感到孤独和凄凉并且渴望友人的信息。
2．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。通过分析可知，本诗上片写日暮登楼所见。“芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。”两句写日暮登台所见，境界宏大。“芙蓉”三句寥寥几笔便勾勒出一幅苍茫的画卷，由下及上，先由细处着笔。“芙蓉落尽”点明时节，暗示衰败孤寂之意。“天涵水”是登高眺望所见之景，暮色将至，水面上腾起浓浓的雾气，远远望去，水天一色，苍茫一片。“沧波起”点出寒意，冬季傍晚时分，波涛涌动，带来阵阵寒气。这两旬重在写天地之广，暗含人世沧桑的慨叹。“背飞双燕贴云寒”，视角由平远而移向高远；正当独立苍茫、黯然凝望之际，却又见一对燕子，相背向云边飞去。“贴云寒”，状飞行之高。 “独向小楼东畔倚栏看”是补叙之笔，交代前面所写，都是小楼东畔倚栏所见。把宏阔高远的视线收聚到一点，对准楼中倚栏怅望之人。“独”字轻轻点出，既写倚栏眺景者为独自一人，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。
下片直抒念远怀远之情。“浮生只合尊前老，雪满长安道。”两句是说光阴荏苒，转眼又是岁暮，雪满京城，寂寥寡欢，唯有借酒遣日而已。“雪满长安”既点时地，又渲染出一派冷寂的气氛，雪夜把盏，却少对酌之人，岁暮怀人的孤凄心境可想而知。“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。”这两句从对方着笔，心有同感，友情的思念彼此相似：我之思彼，亦如彼海内存知己之思我，想象老朋友也天天登高望远，思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。这是用南朝宋陆凯折梅题诗以寄范晔的故事。这一枝明艳的“江南春色”，定会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。这是用典，却又切合作者当年与友人置酒相别的一段情事。折梅相赠这一典故，在这里具有普遍与特殊的双层含义。
【限时检测5】
时间：15分钟 实际答题时间：
分数：27分 实际得分：
一、【2021·四川省石室中学高三零模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分）
太白岭
王安石
太白巃嵷东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
（注）巃嵷：山势高峻的样子。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。
B．颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。
C．诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。
D．本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。
2．本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。（6分）
【答案】
1．B
2．动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，从而表达诗人的喜悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。
【解析】
1．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。
B项，“表达了诗人跌宕起伏的心情”说法有误，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是诗人物我相谐，心情平静舒适的情感。故选B。
2．本题考查赏析艺术手法的能力。解答此类题目，首先要翻译并理解诗句内容；然后从描写的角度和方法思考明确诗中使用了什么手法；最后结合诗句分析是如何使用这种手法的并指出其表达效果。
本诗颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好而行动变得迟缓。从描写的角度看，“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，动静结合；“鸟语”是耳闻之声，“鱼行”是眼见之景，是感官上的视听结合。从描写手法上来看，以“乐”形容鸟的欢快，衬托环境的清幽，以“迟”写鱼游动的迟缓，其实是把诗人的心境投射到鸟、鱼之上，移情于景，用了拟人手法。诗句写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。注意分点作答，语言通顺。
二、【2021·烟台理工学校高三期中】阅读下面这首明诗，完成下面小题。（9分）
寓江宁村居
病起写怀（其十）
（明）杨基
门外春泥一尺深，窗间云气十分阴。
寒毡溜雨衾如铁，湿灶凝烟火似金。
酒解驱愁时强饮，诗多感旧懒长吟。
贫家不愿千金粟，但得阳乌①照晚林。
注：①阳鸟：指太阳，传说太阳中有三足乌，故名。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联写户外的萧索景象，阴雨黄昏，地上泥泞一尺深，窗外是满天的乌云。
B．颔联写居室的简陋场景，衣被因房屋漏水而湿冷，炉灶因受潮而冒着浓烟。
C．颈联写作者的日常生活，作者贫病交加，只想借酒浇愁，却懒惰于吟诗遣怀。
D．尾联表达作者的低微请求，不愿得到千金粟，只希望得到一缕阳光的照耀。
2．此诗使用了多种艺术手法，请结合具体诗句加以分析。（6分）
【答案】
1．C
2．①比喻。衣被湿冷，如铁甲；炉火闪亮，如金光一样。②衬托。以炉火的闪亮衬托屋内光线的昏暗，也映衬出作者的孤独、凄凉。③拟人。酒善解人意，懂得为人驱愁而劝作者强饮。
【解析】
1．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
C项，“却懒惰于吟诗遣怀”赏析有误，不是作者懒惰于吟诗，而是因为诗篇都是感旧之作，以至于作者不敢放声长吟。故选C。
2．此题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。本题要求分析此诗使用的多种艺术手法。“寒毡溜雨衾如铁”“湿灶凝烟火似金”中，“衾如铁”“火似金”运用比喻的修辞手法，将被寒雨打湿的衣被比作铁甲，将炉灶中明亮的火光比作金光。其中，“湿灶凝烟火似金”，诗中，“火似金”，以屋内炉火的光亮来衬托屋内的昏暗，结合前句的寒雨打湿衣被，更能表现诗人处境的凄苦艰难。“酒解驱愁时强饮”中，“酒解驱愁”运用拟人手法，赋予酒以人的心理情态，酒能善解人意，劝人饮为人驱愁。
三、【2019·华安县第一中学高三月考】阅读下面这首宋诗，完成各题。（9分）
村 行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。
（注）①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。②原：原野
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联照应题目，点明地点和时令。写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。
B．尾联两句自问自答，抒发了诗人由外界景物所触发的思乡之情。
C．诗中，写景与抒情相结合。写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。
D．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。
2．诗歌的颔联运用了哪些写景手法，请简要赏析。（6分）
【答案】
1．D
2．（1）动静结合（或以动衬静。诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静；（2）视听结合。第二联上下句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。）（3）运用拟人的修辞手法，以“数峰无语”，突出数峰的宁静（或“静态美”）。
【解析】
1．本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误。从全诗来看，作者村行本是“野兴长”，只因看到了“似吾乡”的“村桥原树”，触景生情，才想起了自己的家乡，因而“忽惆怅”。全诗前后情感有明显的突转与变化，借此突出诗人的思乡之情。故答案选D。
2．本题考查的是对写景手法赏析的能力。分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。例如本诗的颔联两句，考生可以从动静结合、视听结合、拟人修辞等角度进行赏析诗句，在答题的时候要注意结合对诗句的理解，进行有理有据的答题。例如诗句中的“数峰无语”，很明显运用了拟人的修辞手法，其作用是形象的写出了山峰的宁静。