2021学年6 画学案设计

这是一份2021学年6 画学案设计，共4页。学案主要包含了谜语导入，揭示课题，观察图画，整体感知，初读课文，识记字音，音义结合，识记字形，诵读全诗，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
画
课型
新授课
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“辶、”2个偏旁。会写4个字。
2.正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”。
3.图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。
教学重点
1.正确朗读古诗，背诵古诗。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
3.认识“辶、”2个偏旁。
课前准备
1.制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。(教师)
2.预习字词，朗读谜语诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示谜语，组织学生展开“我说你猜”活动。指导学生试读谜语，并猜出谜底。
2.板书课题“画”，并引导学生交流画面上的内容。
1.说谜面，互相猜谜底，说说猜出谜底的依据。
2.齐读课题，从“猜想画里都有什么”等方面进行交流。
很多学生已经对此诗不陌生，关键要引导学生知 道这是一首谜语诗。
二、观察图画，整体感知(用时：8分钟)
1.课件出示课文插图，组织学生按照一定的顺序观察画面，说清画上画了什么。
2.引导学生初读诗文，了解这首 诗是怎么写山、水、花、鸟的。
1.按照从远到近或从近到远的顺序认真观察画面，找出画面上的山、水、花、鸟。
2.自读课文，读准字音，读通诗句，再想一想每一句话写了什么内容。
在学生观察画面的过 程中，教师要注意引导学生按顺序用自己的语言描述画面内容。例如：远处有……近处有……
三、初读课文，识记字音(用时：10分钟)
1.组织学生再读诗文，圈出生 字，鼓励学生自主认读生字。
2.组织学生展开同桌互助识字活动。注意：“色”是平舌音，“声”是翘舌音。
3.组织学生展开小组读文活动，读通诗文。
4.教师指名读诗，集体点评。
1.学生借助拼音读诗文，反复认读圈画出来的生字，遇到读不准的字音可以请教老师或同学。
2.同桌之间互读生字，互纠字音。读准前鼻音“近、远”，后鼻音“声、听”。
3.小组长认真倾听同学读诗，当小老师点评，并示范朗读。
4.听同学读诗，针对同学读不准的地方进行纠正。
1.可以请识字基础好的学生做小老师，做到识字能力的互补。
2.注意倾听下列生字的发音：“近”“远”“色”“声”，有错及时纠正。
四、音义结合，识记字形(用时：15分钟)
1.组织学生开展小组识字方法交流活动。
(1)引导学生说一说自己认识了哪些生字，是怎样认识的。
(2)组织学生交流哪些生字难以识记，共同商讨识记难字的好方法。
2.教师组织学生开展摘苹果游戏，检测生字认读情况，并及时纠正读得不正确的字音。
1.交流明确：
动作演示识字：来—去，远—近，有—无。
“加一加”识字：左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。 对比识字：天—无。 归类识字：远、近、还。
字谜识字：“色”，刀形帽戴在尾巴上。 生活中识字：声音、歌声、高声。
2.摘苹果游戏。
先读出生字，谁读对了果子就归谁，看谁的果子最多。
1.本课要求认读的生字中有三组反义词，“远—近、有—无、来—去”，教师在 教学识字的过程中，要注意 字义的对比，可以找两个同学进行对比表演。
2.在游戏活动中，教师要特别关注识字能力弱的同学，并请识字能力强的同学做小老师，及时纠正错误的读音，并进行示范。
五、诵读全诗，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生正确、流利地朗读全诗。
2.将古诗大声朗读给家人听，并请他们猜一猜谜底。
1.先自由读，再齐声朗读。2.朗读的时候注意读准字音，读通诗句，并请家长点评。
指导朗读可参考以下 节奏：
远看/山有色，
近听/水无声。
春去/花还在，
人来/鸟不惊。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习字词，导入新课(用时：5分钟)
1.出示生字卡片，引导学生认读生字，并及时进行字音纠正或字音范读。 2.引导学生从生字卡片中找出形近字，并组词辨别字形。
1.开火车认读生字，遇到读错或读不准的字音要认真听老师的纠正。
2.找出每组生字的相同点和不同点，并组词。
远(远处) 还(还有)
近(远近) 听(听见)
元(元旦) 不(不惊)
学生在找形近字的过程中，还可以跳出本课的生字表，和自己认识的生字进行比较。
例如，“远—元、色—巴、无—天、来—未”等。
二、学习诗句，理解诗意(用时：15分钟)
1.课件出示前两句诗及课文插图。引导学生边观察插图边思考这两句诗描写了什么内容。
2.引导学生围绕“为什么听不到水流动的声音”展开讨论。
3.引导学生再次朗读这两句诗，并找出诗句中意思相对的词语。体会反义词在诗中的妙处。
4.出示后两句诗，引导学生找出这两句诗中意思相对的词语。
5.引导学生交流后两句诗的意思。并展开讨论：为什么“春去花还在，人来鸟不惊”？
1.思考并交流：在远处看画上的山，山的色彩明丽，站在近处听，却听不见流水的声音。
2.交流明确：“画”上只能看到水，却不能听到水流动的声音。
3.思考并交流：“远和近”“山和水”“有和无”“色和声”是意思相对的词。学生齐声诵读，一边读一边思考哪些词语意思相对。
4.交流明确：意思相对的词语是“花”和“鸟”。
5.可以围绕诗句描写的是“画”展开交流：春天已经过去了，花还在盛开，人来了，鸟都不会害怕。
1.对于一年级学生来说，要注重语言表达习惯的养成。在学生描述诗句内容的过 程中要注重引导学生说完整的话。
2.学生找到相对的词语之后，一定要多读一读，在读中体会“相对”的特点，还可以将相对的这几组词语合成“远近、山水、有无、声色、花鸟”来读。
三、指导书写(用时：15分钟)
1.逐字范写，提示书写要点。
水：竖钩挺直，写在竖中线上，捺要舒展。
去：第三笔为长横，在横中线上，第四笔撇折，在竖中线上起笔。
来：竖要写在竖中线上，撇和捺要舒展。
不：撇和点分居竖两侧。 2.利用实物投影展示学生的书写情况，引导学生进行点评。
1.观察老师的范写，看清重要笔画的占格位置和难点笔画的写法。先在书上描红，再独立书写，正确、规范地书写每个生字。 2.互相观察，指出同学哪些笔画写得好，哪些笔画的书写存在不足。
本课中，“水、不、来”三个字都有一个纵向支撑的关键笔画——竖或竖钩。书写时，学生要认真观察，领会支撑笔画的作用。
四、总结全文，课外拓展(用时：5分钟)
1.组织学生结合课文内容总结画的特点。
2.引导学生拓展：你能根据画的特点，仿照诗句说两句话吗？
3.布置作业：根据刚才同学们的交流，自己写一首以“画”为题目的诗。
1.交流总结画的特点：没有声音，没有变化。
2.仿照诗句自由交流，完成填空练习。
春去花还在 冬去________人来鸟不惊 __________
3.自由写诗，说给家人听，并根据家人的意见进行修改。
在仿写诗句的过程中，教师不要引导过多，要让学生充分发挥自己的想象力，自由表达。学生的表达只要能体现时间变化，画面内容不变的特点即可。