政治 (道德与法治)一年级下册1 我们爱整洁教案

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册1 我们爱整洁教案，共6页。

名称
我们爱整洁
执教者
课时
所属教材目录
一年级下册《道德与法制》第一单元第一课
教材分析
《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁，讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中很重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难办到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪表、仪态，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

教学目标
体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
知道保持整洁有方法，学会这些方法并在生活中运用。
懂得保持整洁，并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，知道怎样做到既愉快地玩，又能保持整洁。
教学重难点
重点
保持整洁的办法
难点
体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性
教学准备
课件、玩具衣柜、扫帚、抹布、镜子
教学过程
教学环节与实践
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
师：同学们，大家好！很高兴见到你们，你们也别紧张，老师今天来就是和你们聊聊天，那我们今天聊点什么呢？我们要来聊聊整洁的事儿，说到整洁，让我想起了我小时候，也就是你们爸妈我们这一代人小时候看过的一部非常经典的动画片，你们喜欢动画片吗？我们先来看一下。（播放视频《邋遢大王》）
老师简单介绍邋遢大王。
师：你们喜欢当邋遢大王吗？嗯，我们都喜欢整洁，对不对？就像这些小朋友（出示图片）整洁是什么意思呢？他们哪里整洁？
生：（回答）
喜欢！
生：不喜欢当邋遢大王。
说一说什么是整洁，以及图片上小朋友整洁在哪里。
师生问候，拉近距离，并通过动画导入课题，既为学生们营造了轻松的氛围，又能激起学生的兴趣。介绍邋遢大王让学生们大概了解什么是不整洁，并意识到不能做邋遢的孩子。
通过观看整洁的小朋友让学生清楚整洁是什么样子。
一、
“镜子里的我”
师：那我们赶紧拿出准备好的镜子看一看我们自己，哪些地方不够整洁？（头发、脸、脖子、耳朵后面）
找两个同学说一说自己哪里不够整洁？（注意夸奖孩子的诚实，实在）
互相看一看：
师：小组内互相看一看，谁最整洁。（奖励小贴纸）
学生拿镜子观察自己哪里不够整洁，并自己说一说。
通过“镜子里的我”这个游戏，让学生找出自己在整洁方面的不足；再通过互相看一看，找出在整洁方面做得较好的同学进行表扬，既不伤害孩子自尊，又达到了激励目的。
三、
师：老师认识一只叫做皮皮的小猪，他最近有件苦恼事要找我帮忙，瞧，他又打来求助电话了，我们一起听听。
老师扮演小猪皮皮打来求助电话，说明皮皮的烦恼，并发动同学们指出他的问题，帮助皮皮。
（结论：不讲卫生，不爱整洁的人不受欢迎。）
教师在学生汇报时板书记录。
教师总结办法（出示图片），并教学生正确的洗手，刷牙等的办法。
小组讨论帮助皮皮保持整洁，重获喜爱的办法。
学生汇报讨论结果。
学生跟老师学习正确的洗手、刷牙方法。
通过这个故事，让学生意识到整洁的社会意义，即整洁是对他人的一种尊重，并讨论保持个人整洁的基本方法。
一年级的小孩子好多还未掌握洗手，刷牙的正确方法，而这对他们来说又很重要，老师通过有趣的方式教会孩子们洗手，刷牙的办法。
四、
这样做好不好？
师：那我们有了整洁的仪表就可以了吗？我们的行为呢？大家来说一说这样做好不好？为什么？（出示图片）
（我们不仅要注意自己的仪表整洁，还要注意养成良好的卫生习惯，也就是行为美。）
学生看课本第3页，回答问题。
让学生意识到不仅要注意仪表的整洁，还要养成良好的行为习惯。
五、
（出示杂乱的儿童房间）
师：我们只保持个人卫生就可以了吗？那我们生活的环境要不要整洁呢？比如我们的卧室，哪位同学在家有自己的房间？你的房间里都有什么？
出示图片（邋遢与整洁对比）
在图片的提示下，小组讨论保持房间整洁的办法。
师：老师现在要看看你们是不是真的会整理自己的房间，谁是我们班最会做家务的小达人？来接受我的挑战，我这里有一个玩具小衣柜，里面的东西乱七八糟，请你帮我把它在一分钟内整理好！（可以学生推荐，也可以找卫生委员来完成任务）
采访完任务同学：整理衣柜容易吗？
学生回答自己房间里的摆设，并通过邋遢和整洁房间的对比，小组思考讨论保持房间整洁的办法。
大家选出接受挑战的选手整理衣柜，其他同学小组倒计时一分钟。
通过观察邋遢和整洁的房间使学生得到一些保持房间整洁的启示。
整理衣柜游戏不仅让学生真的动手操作，并让学生体会到妈妈一人收拾家务的不容易，让孩子们学会懂事。
六、
这样是爱整洁吗？
师：你们真的懂得什么是爱整洁了吗？我还是不信，我来考考你们。（课本第5页）
师出示图片，并总结。
爱整洁不是说不参加有益的劳动、游戏和活动，相反，我们要不怕脏和累，尽情愉快！
学生思考并回答问题。
消除学生的整洁的误区。
七、
师：今天，我们学了很多保持整洁的办法，但是，要想保持整洁还需要我们每天的坚持，就像龟兔赛跑里的小乌龟，只要坚持下去，一定会养成良好的卫生习惯，做一个真正的爱整洁的小朋友。
师：今天我们就聊到这里，希望大家在2018年开开心心、顺顺利利的，再见！
学生看龟兔赛跑图片。
通过龟兔赛跑图片让学生意识到坚持的重要性。
布置作业
为求助的皮皮制定一份保持整洁的计划书。
板书设计
我们爱整洁
个人整洁:洗脸、刷牙、洗手、洗脚、洗澡、洗头、
剪指甲、理发、勤换衣
环境整洁：扫地、拖地、整理书桌、衣柜、叠被子

方法+坚持=成功
教学反思
本课内容与学生们的日常生活息息相关，所以整节课大部分学生积极参与，课堂气氛比较活跃，学生们也初步认识到了什么是整洁和整洁的重要性，并学会了一些基本的保持整洁的办法。不足之处是，整节课内容量较大，所以授课速度较仓促，授课时语速也较快，有些不适合一年级小孩子的节奏。