初中人教部编版写作 思路要清晰一等奖教学ppt课件

第四单元写作《思路要清晰》教学设计 

写作目标：

1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。

2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。

3．写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。

写作重难点：

重点

通过典型例文，引导学生围绕中心选材、 恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。

难点

    设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

写作课时：2课时

学写过程

第一课时

一、导入

读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。

（一）什么叫思路清晰

所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点：

1.情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。

2.顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。

(1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。

(2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。

(3)插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。

3.过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：

(1)在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。

(2)上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。

(3)事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。

常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4.前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。

（二）交流要点

1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

例：

2.确定写作顺序。记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。

3.列提纲：

（1）列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

    （2）列题纲的几个步骤：

首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述；最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。

补充：可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。

（3）实践操作：列提纲

    试着给《植树的牧羊人》拟写提纲；

初遇牧羊人（详）——-再见牧羊人（详）——最后一次相见（略）

第二课时

写作目标：

写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

一、导入：

思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。

二、写作实践（一）

1.以《这天，我回家晚了》为题，拟写作文提纲。

（1）写作指导：

A．文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？

B．在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

C．在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段；

（2）实践：拟提纲

（3）成果展示、点评。

范文引路

这天，我回家晚了

那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。

这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩……

我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。

来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。

我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了

2.小组交流互评，师进行引导和点拨。

3.参照所列提纲进行写作练习

    以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意，不少于600字写作指导

训练目标

1.了解一般文章的行文顺序,学会整体构思,取舍材料,安排详略。

2.学会布局谋篇,认识到写作前拟提纲的重要性,养成用提纲明确作文结构的习惯。

3.写作实践,在作文中注意把握行文线索,追求脉络清晰,学会条理清楚地说明事物和叙述事情。                             

导入写作

    平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意思。写作文也是在和别人交流,也要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。今天这堂课的重点,就是学会条理清晰地写作。

写作指导

1.写作前,先构思。看到作文题目,先不要急于落笔,首先要想清楚要表达一个怎样的中心,并且围绕这一中心做出写作素材的取舍,有些材料与中心有着直接关系,非常重要,可以写入此文,有些不典型的、与中心联系少的,就要果断舍去,不然就会造成枝节过多的毛病,也会显得思维混乱。再者即便纳入写作范围的素材,哪些详写,哪些略写,先写什么,后写什么,都要心中有数,合理安排。

2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感觉。

3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写,边写边改。而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。然后照着这个提纲,再充实内容,就容易多了。

写作训练

一、如果以《二三事》为题,写一篇记人的文章,你会写谁?请列出作文的提纲。形式不限。

二、以《这天,我回家晚了》为题,一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

本次写作的重点是要突出作文清晰的思路,怎样才能让我们的作文思路清晰呢?

对写作的内容先要有个整体构思,看到作文题目,你可能有许多想法,材料一下子都涌上心头。先别着急落笔,首先要想清楚自已想表达的中心思想是什么,并据此做出材料的取舍。有些材料比较重要,可以写入文中;有些不那么典型,就要果断舍弃。哪些要重点写,哪些应略写,心中要有数。

本次写作实践有三题,各自的写作提示如下:

1.第一题是为作文《二三事》列一个提纲,不要求写全文。可以采用图表式,也可以采用文字叙述式。作文一上来要先介绍所写人物的概况,然后叙述他的几件事。因此总体结构可能是“总一分”式的,或者“总一分一总”式的;也可以是“分一总”式的结构,能带给人新颖的感觉。这“二三事”可以共同表现这个人物的一种典型性格,也可以分别表现他性格的不同方面,但不能平均用力,要详略得当、主次分明。

2.第二题是命题作文。根据题目,如下内容可能要在作文中写到：为什么这一天回家晚了?往常是怎样的情形?这天回家前遇到了什么事?回家后发生了什么?你的心里又有怎样的感受?题目要求写一件事,按照时间先后来写是最常见的一种顺序;如果反其道而行之,先写“回家晚了”的结果再倒叙之前发生的事,可能更吸引人。根据立意的不同,写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可略写甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。

佳作引路

(一)“豆豆”同学二三事

　   每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得潇潇洒洒的”段钊臣同学了。他,身量小巧精致,两个大耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。两瓣圆圆的脸蛋镶在鼻子两旁,一头稀疏的乱蓬蓬的短发,从远处一看,像一个象形字的土豆脑袋,再加上他酷爱炸薯条,于是同学们送他一个大号——“豆豆”。(开篇点题,由同学的外貌引出本文的主人公——豆豆)

    常常在快要上课的时候,你就会在教室外的走廊中看到一个急匆匆往教室跑的身影,他两只小短腿使劲儿倒腾着,步幅小而频率高,好像不是在跑而是一个土豆在滚,那就是我们的“豆豆”了。离教室不到两三步的时候,“豆豆”会猛地刹住车,身子缩成一个土豆样,上身向前微微倾斜,土豆脑袋一伸一缩地往教室里探。(诙谐的语言,精巧的动作刻画,刻画出一个活灵活现的“豆豆”。) 哦,原来他在观察班主任在不在。如果班主任不在,“豆豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了刚刚的“脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸着胸口长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不幸了,比如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身影,他就会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一个放久了打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教诲”。当然,他也会在事后仍旧如此潇洒。

　  你一定想不到“豆豆”脑袋里装的都是些什么稀奇古怪的东西。上课铃声一响,下课时在课桌间疯跑的“豆豆”立马安静下来,无论老师讲什么,他基本不抬头,脑袋离课桌上的书本永远十公分,有时头会一点一点的,有时会在他的“武功秘籍”上写写画画。豆豆永远沉浸在自己的世界里,或许是看得高兴,或许是画得高兴,“豆豆”不时会自己偷笑个不停。课下寻根究底的结果让同学们哭笑不得:他几乎在所有的教材上画上了漫画,圆珠笔的,中性笔的,铅笔的,线条流畅构思复杂,原来豆豆一直活在漫画里。他甚至在自己专用的厚本子上创作了漫画故事,什么“陈光谷的故事”“郑和的故事”,甚至还有一篇“段钊臣的故事”,这份毅力,这份痴迷,使他的漫画水平突飞猛进。当然,也让他在期中考试时,好几科出现了个位数的分数,不过他也能潇洒地对待这些分数,只要还有他的漫画。(详细记述豆豆的漫画故事。)

课下,“咯吱,咯吱”的声音传来,不用问,你就知道“豆豆”又在抱着薯条享受自己的最爱。(先闻其声,再现其形。)豆豆真是个大仙儿!吃东西都很潇洒。转头看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他双手各拿一根,左右开弓,先咬一口左手的薯条,再咬一口右手的薯条,再咬一口左手的薯条……嚼得那么带劲。如果恰巧有人在他身边经过,他会以迅雷不及掩耳之势,将那包薯条死死地搂在怀里,身子缩成一团,如同土豆,直到他确信没有人会对他的薯条“图谋不轨”时,他才又像刺猬般把身子伸展开来,继续享受。到最后,看着剩下的那个空空的袋子,“豆豆”会抹抹嘴角,对着袋子叹息、一声,不知道这叹息是要表达满足,还是要表达遗憾。(再细写其吃薯条的样子。)唉,这个可爱的“豆豆”啊!

【名师点评】

作文最大的特点就是语言诙谐恰当,人物的塑造非常成功,能够通过人物的语言、动作以及各种细节表现“豆豆”的性格特点。

 (二)这天,我回家晚了

　  那是一个冬天的晚上,我从中午出门晃悠到了现在,当我意识到该回家了的时候,天已经这么黑了。中午和爸爸吵架完了之后我就跑出来了,脑海中都是爸爸那凶神恶煞的脸,让我对那个家失去了信心,脑海中完全是一团糨糊。(交代清楚不愿意回家的理由。)等到我清醒过来,已经很晚了,但是此时此刻的我依然不想回家……

    远处投来的一束灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫,毕竟我还是一个未成年的女生,于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老奶奶用手电给他照路。我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老奶奶见只有我一个人,她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问,她并没有多说什么,只是从炉膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。(突如其来的举动,让“我”有了警觉。)我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只是口袋里没有钱的一句托词而已。

    “小姑娘,吃吧,想必你也饿了,这红薯是送给你的,不要钱!”老大爷温和地说。(老人的话语打消了“我”的顾虑和疑惑。)“谢谢了!”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相,老两口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥,一边不停地道谢,这时老奶奶发话了:“你吃了我一个红薯就千恩万谢,那你的父母养育你十多年,你该吃了他们多少粮食,怎么就为一句不中听的话就离家出走,你觉得这应该吗?”(老人意味深长的话语,让“我”触动很大。)我愣住了,痴痴地望着老奶奶,咀嚼着这简单而富有力度的话语,刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来,我无言以对,只是低下了尚存余怒的头。

    “小姑娘,回家吧,你爸妈肯定会着急的,说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们一起走一段吧,等会儿我们到家后再送你一程。”老奶奶拉着我的手往回走。

　  夜更深了,我帮老大爷推着车子往回走,寒风迎面吹来,也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉,斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。(环境描写,反衬“我”内心已经想通了。)我聆听着车轱辘的转动声,它和北风的呼啸声交织在一起,好像奏响了一首回家的进行曲。(内心已想通,心里也原谅了与父亲的争吵。)

    “小翠!小翠——”,前面传来了熟悉的呼喊声,我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺的呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来,情不自禁地大声回应:“我在这儿——”

　  这是我回家最晚的一天,但是这一天,我仿佛好像长大了很多。一路上,爸爸都是沉默不语,但是他一直跟在我的身后,我能看到他被拉长的影子,那么温暖,那么高大,一直都是我最坚强的后盾……(结尾与开头遥相呼应。)

【名师点评】

　  这篇作文的成功之处就在于能够清晰地叙写“我回家最晚”的一天的经历,按照时间顺序,着重刻画自己的内心感受,尤其是老大爷和老奶奶的一番话,促使了“我”前后的思想变化,最后使“我”深受教育,文章的主题得以升华。

方法点拨

1.以时间为序。

文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程:如写一天,从早晨、中午写到晚上；写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。

以时间为序作文时,要注意以下三点:一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚。三要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免进入记“流水账”的俗套。

2.以空间为序。

　  文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。

　  以空间为序作文,整体构思上有以下两种方式:一是按作者行踪的先后顺序来写,二是按景物所处的方位来写。这种写法常见于写建筑物及名胜景观。无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,都要让读者清楚地感知写作的立足点(观察点)。

3.以事件为序。

　  文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。

　  以事件为序行文,要注意以下两点:一是作者要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来;二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。

4.以情感为序。

　  文章以人物的情感跌宕为序,让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛,时起时伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于变化,更显真实动人,事件的发生矛盾迭起,情节更为曲折,更能引人入胜。

　  以情感为序作文,要注意以下两点:一是要学会“制造”情感的波澜。感悟跌宕,文势起伏,实质就是揭示客观世界的矛盾,反映事物发展的曲折性,要避免无冲突、程式化,力求在变中求新,在新中显美。二是要感悟真挚,人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的,或触景生情,或因事动情,或写物寄情,绝不可矫揉造作、无病呻吟。