人教版语文六年级下册(部编版)习作例文与习作教案

习作例文与习作

        课时目标

1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，能和同学交流自己的感受。

2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

        教学过程

一、激趣导入，预备素材

1. 做游戏，谈感受。

（1）击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。

（2）分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。

2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……）

3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。

4.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“世间有一种比海洋更大的景象，那便是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

5.小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露）

二、小组交流，诉说感受

1.你有过哪些印象深刻的感受？是什么使你产生了这样的感受？回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路和同学说一说。

2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。

三、学习例文，习得方法

1.刚才大家说出了自己真实的情感体验，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。

2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达出这种变化的？

（1）学生默读课文，作好批注。

（2）集体交流：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢。）

（3）作者是怎样表达出这种变化的？

① 用具体事例突出变化。

提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。

② 借内心独白抒发情感。

师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。

③ 选取典型事例突显心情。

写告别语文课，可能有很多事情可写，这里选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书。）这两件事情就很好地把气氛与心情突显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。

（4）总结：通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。

3.接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？

（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来，作好批注。

（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？

① 母亲把太阳“叠”进被窝帮“我”御寒；

② 毕大妈用太阳“煮”的水给孩子洗澡。

（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？请结合具体语句来谈一谈。

① 引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”
“叠”“铺”，一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。

② 引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。

引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅起一盆的水花”“哪吒闹海”，体会孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出毕大妈的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。

（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？

（5）总结：看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。

四、总结

这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！

         板书设计

        课时目标

1.和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感。

2.根据大家提出的建议，修改自己的习作。

        教学过程

一、导入

我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前，先来回顾本次习作的要求：

二、佳作放送

在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下？（板书：佳作放送）

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？

3.学生评析。

4.教师小结。

三、亮点欣赏

佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。）

四、互评互改

好作文是改出来的，欣赏了这些同学习作的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。

五、金玉良言

1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄写在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。

七、习作例文

八、课堂总结

这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。这样才能写出真挚、感人的好文章！

         板书设计