初中地理晋教版七年级下册9.2西亚——世界的石油宝库教案设计

这是一份初中地理晋教版七年级下册9.2西亚——世界的石油宝库教案设计，共4页。教案主要包含了重要的地理位置；二等内容，欢迎下载使用。


教
材
简
析
《西亚》是晋教初中地理七年级下册的内容。教材从新闻媒体对西亚战争的报道入手，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系，围绕西亚之所以成为热点地区的原因，培养学生的地理思维能力、地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养，并在学习过程中突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
教
学
目
标
知识目标：
1、读图说明西亚地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，分析本地区地理位置的重要性
2、运用地图、统计数字说明石油分布，生产和输出情况，了解西亚石油在世界中的地位
3、读图了解西亚地区水资源状况，讨论由此可能产生的地区争端和冲突
4、阅读资料和图片，了解西亚地区文化差异和宗教矛盾
能力目标：
1、通过对西亚地区战争频繁的主要原因分析，培养学生的读图能力，对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力
2、分析西亚石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响，通过对地理位置和石油资源给西亚地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。
情感态度和价值观目标：
1、引导学生关注世界上突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析西亚成为热点地区的原因，树立可持续发展的资源观及人地协调观念
2、明确在各国家、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平
教
学
重
点
1、西亚的战略性地理位置
2、西亚地区石油资源的分布、生产和出口情况
3、树立可持续发展的资源观及人地协调观念
教
学
难
点
1、西亚地区匮乏的水资源引发的冲；
2、西亚地区存在的文化差异、宗教矛盾问题
教学准 备
《西亚》的课件、相关资料
教学过 程
教 师 边 导 边 教
学生边学边练
设计目的
情
景
导
入
师：下面请同学们看一段视频材料《千年争端，今日焦点》；让我们通过视频材料上的事情发生在什么地区？，并来了解这个地区的概况；
师：从视频材料《千年争端，今日焦点》上反映的事件来看，我们知道这个地区是指哪里？
师：同学们说的对，那么我们想想这个地区为什么成为千年的争端，今日的焦点？
（通过视频材料《千年争端，今日焦点》，与同学的对话，把学生的注意力吸引到课堂中来，并用简单的对话让学生对本节课的知识体系有一个了解）
学生：从视频材料《千年争端，今日焦点》来看，我们知道这个地区是指西亚地区。
学：
运用简洁生动的导入环节：导入设计的目的有三点：一是创设情境激起兴趣；二是通过对话让学生初步认识到了解地理与我们的生活密切；三为后面教学奠定基础。
引
导
探
究
自
主
发
现
引
导
探
究
引
导
探
究
从上面这段对话中，包含了这节课我想与大家探讨的三个主要问题。
（1）、从视频材料和资料来看，这个地区为什么战争不断？什么原因造成这个地区成为全世界关注的热点地区？
同学们说得对，这个地区战争不断，成为热点地区的主要原因有以下四点：一、重要的地理位置；二、丰富的石油资源；三、匮乏的水资源；四、宗教文化的差异；下面我们就这些问题一一进讨论和学习，现在我们就探讨第一个问题：西亚的地理位置；
在大屏幕上展示：
①《西亚在世界中的位置》；
②《西亚的地形图》；
③《西亚地形图》。
(1) 请同学们看大屏幕上的地图，
分小组讨论与交流：
A、正确地描述西亚在世界中的位置；
B、分析土尔其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用；
C、对比《西亚的地形图》；《西亚地形图》，说出西亚和西亚范围的差别
D、“三洲五海之地”是指哪三洲哪五海？
（通过讨论与交流这样的形式，让学生能在和谐的环境下进行学习，提高了学生的学习兴趣。）
下面我们就探讨第二个问题：丰富的石油资源；
看大屏幕：
①、《西亚的石油产区》；
②、《西亚石油储量、产量、出口量占世界百分比》；
③、《波斯湾石油外运航线》；
(2) 请同学们看大屏幕上的地图，
分小组讨论与交流：
A、指图说出西亚主要的产油国；
B、西亚的石油主要分布在哪里？
C、根据《西亚石油储量、产量、出口量占世界百分比》图，说说西亚石油在世界的地位；
D、西亚石油主要输往哪些地区？为什么？
E、苏伊士运河已经开通，为什么还要绕道好望角。
F、比较航线A、航线B的差异何在？
（2）、自主活动：如果你是石油公司的老板，你会运往哪些地区？为什么？
（3）、探究思考：石油枯竭以后，各国的出路在哪里？
（引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系）
（给学生一个探究方向，引导学生从原有认知地图中寻找出相关知识，使学生把原有的知识构建成新的体系）
反馈练习：
填表归纳：西亚石油输出经过的路线（海洋、海峡和运河）及到达的主要国家和地区
教师引导：虽然西亚地区的石油资源非常丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。下面我们就共同探讨第三个问题：匮乏的水资源；
请看大屏幕：
《西亚的河流示意图》：
读图，学生抢答：
1、请说出西亚地区的气候类型；
2、西亚地区的主要河流有哪几条？
3、以色列引用哪几条河流？
4、世界上最大的淡化水生产国是指哪个国家？
5、“滴灌农业”是哪个国家发明的？
6、西亚的哪些国家是“无流国”？
教师引导：西亚地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致西亚不安定的重要原因之一。下面我们就来探讨这节课的第四个问题：宗教文化的差异；
下面分组讨论：
1、你知道西亚地区的人种吗？
2、耶路撒冷是哪几个宗教的圣城？
3、犹太人主要分布在哪里？信奉什么教？
4、波斯人主要分布在哪里？信奉什么教？
5、阿以冲突的焦点在哪里？怎样正确解决？
（应该强调倡导公正、平等的观念，强调对话而不是对抗，在强调人地协调的观念的同时，呼吁世界和平、和睦相处。）
（4）、请同学来介绍一下阿拉伯国家的风俗习惯
学生思考并回答
学生：西亚这个地区战争不断，成为热点地区的主要原因有丰富的石油资源；
学生：还有重要的地理位置；
学生：有匮乏的水资源引发冲突；
学生：还有宗教文化的差异发生矛盾；
（1）、同学读图，小组讨论与交流：
1、明确西亚地区地处两大洋、三洲五海的枢纽地位；
2、了解土耳其海峡、苏伊士运河在地理位置上的重要性；
（由感性认识到理性认识的过程，由地理位置的图片，引导学生正确的理解西亚这个热点地区。）
3、明确西亚地区是石油资源储量最大、生产和输出最多的地区；
4、了解石油输出的路线及主要地区和国家；
（2）、学生活动：如果我是石油公司的老板，我会运往美洲地区，因为这些地区的国家富裕，………
（3）、探究思考：石油枯竭以后，各国的出路在哪里？
学生思考，给出不同的答案。
（引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系）
学生思考：
5、了解西亚河流分布，分析本地区水资源分布特征，（分布不均，多国家共有）
6、了解沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的滴灌节水农业，
（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想）
学生进行讨论与交流：
西亚地区的人种主要是白色人种；耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和睦相处。
（学生思考并给出不同解释。）
以导入的那段对话作为整节课的主线，利于学生把握整节课的结构。
对学生明确自学内容、及时的自学反馈：描述西亚在世界中的位置，这部分内容比较贴近学生的日常生活。该部分的设计采用了图片和问题相结合的方式，遵循“四边双过关要求”中的给与学生恰当的引导，使学生能够很快的进入自主学习状态。并通过讨论与交流的方式，使教师能够及时快速的收到学生的反馈信息。
该环节的设计是遵循本节课的一条主线：西亚的石油产区；西亚石油在世界的地位；波斯湾石油外运航线；让学生有一个系统地认识，同时进行读图能力的训练。
引导学生自学与学生自学反馈相结合，并突出重点、难点：
通过讨论与交流，明确学生自学内容，让学生归纳总结出丰富的石油资源；
恰当的自学指导：引导学生自学与学生自学反馈相结合，通过对学生进行自主活动和探究思考，在活动中引导学生自己发现结论，教师及时做精要的分析讲解。
进行恰当的教师引导，该环节适应学生的知识水平，设置学生自学环节，进一步加深学生对于西亚地区全方位的认知。
通过抢答形式，提高学生的学习兴趣，并使学生树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想。
通过这部分的讨论和交流，了解西亚地区的人种、宗教和信仰，了解阿以冲突的焦点，使学生树立倡导公正、平等的观念，强调人地协调、民族之间和睦相处的思想意识。
总
结
提
升
教师进行本课小结：通过同学们的讨论与交流，我们对西亚地区有所了解，这是一片连接欧亚非的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源，战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。
进行简要的课堂小结，对所学习的内容进行归纳、概括，强化重点，在这个环节的设计中教师不仅注意复习、小结知识，更突出学习的方法，巩固能力。
练
习
反
馈
考考你！
1、在图中填注下列地理事物的名称：
土尔其海峡、底格里斯河、幼发拉底河、里海、黑海、红海、地中海、阿拉伯海和波斯湾。
2、城市和国家连线
学生进行反馈练习，巩固所学知识，应用所学知识解决问题。
重难点的检测：有针对性的当堂检测练习，并及时反馈矫正，帮助学生巩固所学知识，应用所学知识解决问题，同时检查学生达成目标的情况。