小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音10 ao ou iu获奖课件ppt

课题

《ao ou iu》第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声,读准字音,认清字形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”等生字。

教学重点

1.复韵母ao、ou、iu的正确认读。

2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点

复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：韵母是ao、ou、iu的音节卡片

教学过程

一、谈话引入

1.课前准备:师生共唱《上学歌》。

2.(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。

3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。)

过渡:(齐读ai、ei、ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音

1.学习韵母ɑo。

(1)情境导入。

导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅图,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。

(2)探究发音。

①出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音。谁愿意当小老师到前面读一读?

②教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。

③教师示范读ao,领读、齐读、指名读。

(3)尝试标调认四声。

①教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标。

②师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e。(请生上台标调。)

③课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。

(4)牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音。)

①教师课件出示音节,引导学生拼读。

②学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。

③联系生活实际拼读ɑo。

2.学习复韵母ou。

(1)析音定音。

出示课文内容图片,引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。

(2)学习发音。

①谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。

②师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组“开火车”读。

(3)带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。

(4)练习声母与ou的拼读。

①教师激趣:看到ɑo有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。

②自由读,指名读,分组读。

③学生猜谜语,共同读词语。

3.学习复韵母iu。

(1)情境延续。

过渡:孩子们,夏天到了,你们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。

(2)尝试发音。

①导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化。)

②小组读,“开火车”读。

(3)四声练习。

①学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

②指导学生进行四声练习:iū、iú、iǔ、iù。

③读儿歌:(课件出示。)图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

④生活情境学习音节。

(4)合作拼音。

教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。

三、轻松一刻,趣味运动

我们一起来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。)

四、大显身手,快乐书写

课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些小朋友就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来——

1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。

3.尝试书写:先说说每个音节在四线格中的位置,找准后书写,同桌互相检查。

4.范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。

五、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

教学反思

[成功之处]　

1.善于激发学生的学习兴趣。教师利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计,充分激发学生的学习兴趣,让学生去思考想象,认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读,多种形式地读,调动了学生的积极性,学生记忆深刻。

3.根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。

[不足之处]　

在本节课,我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少,另外,我也忽视了iu和ui的区别和它们的标调方法。

[再教设计]　

一年级小学生爱动,注意力不集中,因此要以活动和游戏为主,让学生多参与。可以让学生利用音节来说生活中的词语,看谁说得多,让他们自己去找儿歌中会拼的音节等,以体会成功的乐趣。