人教部编版四年级上册12 低碳生活每一天 示范课课件ppt

课题

《低碳生活每一天》

教学目标

知识目标：

了解全球变暖的危害和原因。

能力目标：

能够认识到全球变暖的危害。

情感目标：

树立正确的气候观念。

教学重点

了解全球变暖的危害和原因。

教学难点

了解全球变暖的危害和原因。

教学准备

教师准备：PPT。

教学过程

一、谜语导入

播放视频：全球变暖加剧！联合国：2015到2019年为史上最热。

二、整体感知，探究学习

1.说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体验吧！

2.地球“发烧”了：

（1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近几年一道夏天就闹电荒。

（2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自燃。

（3）气象台又发布高温橙色预警了。

（4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。

3.知识窗：2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变暖。1880 ~ 2012年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979 ~ 2012年北极海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。

4.你知道吗：气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。

5.气候大视野：

（1）全球气候变暖会导致冰山融化。

（2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。

（3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。

6.气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？

7.气候大视野：森林火灾增加、物种消亡、传染性疾病频发

8.脑洞大开：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？

9.资料：

（1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高纪录，导致30多人死亡。

（2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气，创全球史上4月温度最高，60多人因此丧命。

（3）英国部分铁轨甚至被热变了形，部分铁路被迫中断。

10.思考与讨论：地球发烧与什么有关呢？

11.温室气体的自述。

12.思考：听了温室气体的话，你有和发现？

13.小小社会观察员：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？

14.学生分享：

（1）我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。

（2）我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。

15.你知道吗：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。

16.思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？

17.知识窗：2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。2016年“气候经济学之父"尼古拉斯.斯特恩指出:如果全球“温室气体”排放 “一切照旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。

18.想一想，说一说：如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果？

19.播放视频：如果地球气温再上升5度，将会变成怎么样，人类可能无法想象

20.提问：面对这样的危机，我们应该怎么做？

21.回答：减少我们的碳排放！

三、课堂总结
解决全球变暖问题，需要我们每个人一起行动起来，减少碳排放。

课后作业

1. 整理地球“发烧”的原因。
2. 把今天学的知识，讲给家人听。

板书设计

低碳生活每一天

地球“发烧”了

全球变暖的危害

全球变暖的原因

教学反思

《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色 》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识 ，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

近些年，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，洪涝、干旱、高温等气象灾害频发，给人类造成一系列影响和伤害。全球气候变暖主要有人类不合理的生活方式导致。四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义。同时，让他们认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少排放，过低碳生活，积极参与环保活动，增强社会责任意识。

本节课的教学对于学生来说还是有一定难度的，在课前进行学情调研的时候，教师发现有很多学生并不太理解什么是温室气体。他们知道全球变暖会对环境有些影响，但是具体有哪些影响，并不是很清楚。更关键的是，学生普遍有一个错误的认识，认为温室气体的排放都是大人造成的，忽略了自己也是排放温室气体的一员。

本课在教学中以探究活动活动为主线，教师引导学生围绕我们为什么要过低碳生活和怎么样过低碳生活这两个主题展开探究活动同时关注以下几个问题。

1. 四年级学生对“温室效应”原理的理解可能有一些困难，教师要注意充分利用教材中的拟人故事和图例以及自身的生活经历，帮助学生去理解这一原理。

2.过量 温室气体是导致全球变暖的重要原因之一。全球变暖威胁人类生存，这是人们为什么要过低碳生活的重要原因，但四年级的学生对此没有具体感受和认识。教师需要运用实例引导学生从生活经验出发，构建事物之间的联系，如全球气候变暖——北极冰架崩塌——海平面上升——沿海低洼地区和一些岛屿将会遭遇灭顶之灾等，让学生体会全球气候变暖给生态环境、农作物与人体健康等带来严重危害。教师可以从中选点，引导学生自主建构事物之间的联系，加深理解。

3. 在开展“减少碳排放”活动中，教师要注意让学生反思自己的日常生活是否符合低碳生活方式的要求，还有哪些不合理的生活方式需要改进，并引导他们尝试过低碳生活。