姓名

肖石宝

所在学校

庄口龙化小学

所在工作坊

会昌县小学语文研修工作坊1

校本研修主题

教学设计(雨点儿)

任教学科

语文

任教年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

学时安排

教

学

目

标

分

析

1．     借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。

2． 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教

学

重

难

点

分

析

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。　

学

习

者

分

析

班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

教学活动设计过程

教学环节

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用

一、激趣揭题：

导入课题

1.师：同学们，老师给大家带来一个谜：一千条线，万条线，落入水中就不见。

  2、引入课题：它们是谁呀？

（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）

指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。

（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

播放课件： 一千条线，万条线，落入水中就不见。

，

二、感知全文

感知全文

1、激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）

2、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）

自由阅读课文，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号

看课件演示，听全文录音.

（投影全文（P105）

三、巧妙识字

巧妙识字

1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）

熟字换偏旁：菜——彩（组词）    漂——飘

熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）

数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方

在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

。

1、巩固认字：课件，去拼音读。

2、读词语

3、齐读课件中的词语

4、游戏：摘苹果游戏。

看课件演示

四、再读课文

再读课文

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

同桌互读，开火车读。

指名读。评议。

看课件演示

五、学习课文

学习课文

１、学习第一自然段：

　　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。

　　“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。

　　２、第二、三、四自然段

　　半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段

　　⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）

　　⑵　小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）

　　⑶　体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）

　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

　　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　②　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）

　　３、第五自然段：

⑴　现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去。这分别

⑵　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？　　

⑶　是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（教师解（课件示雨后图片）说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）

　　⑷　谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

　　⑸　让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）

　　⑹　这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　⑺　有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　⑻　如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

⑼　做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿，快快出土，你们呢？

读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。 谁来试着读一读？（指名（齐读第一节，边读边做动作）。读）

（课件：出示句子）

六、美读课文

美读课文

你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！

美读课文

课件出示课文

七、延伸拓展

延伸拓展

你喜欢文中的谁？为什么？

如果我是一滴雨点儿，

我要去____，因为____。

课件出示

教

学

效

果

检

测

题

彩（彩色）广场上有彩色的气球。

飘（    ）                   

问（    ）                   

数（    ）                   

参

考

文

献

备

注

大雨点儿              小雨点儿

         ↓                    ↓

       无花无草              有花有草

         ↓    （补充水分）   ↓

     长出红花绿草          花更红草更绿