小学书法课堂之隶书四硬笔书法课件

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硬笔书法课堂之 －－隶书弘扬传统文化，书法课堂进校园1.隶书的发展弘扬传统文化，书法课堂进校园书法常识我知道 战国末期，还出现了一种书写较篆书便捷的书体，它摆脱了篆书用笔沉稳周圆的特点，表现出类似后世隶书的笔带波磔、结构扁平的特征，人称古隶。至东汉中后期，经过书家的美化和规范，点画一波三磔，蚕头雁尾，具有浓重的装饰意味，特点鲜明。 这样，隶书的发展便进人了一个辉煌灿烂的鼎盛时期。在这个时期，古隶的草书促成了章草的诞生；成熟隶书的进一步发展，导引了行草书和正书的问世；章草和行书的结合测孕育了今草. 弘扬传统文化，书法课堂进校园书法常识我知道书法常识我知道弘扬传统文化，书法课堂进校园 弘扬传统文化，书法课堂进校园书法小故事 传说，隶书是由秦朝的一个名叫程邈的人创造出来的。程邈起初在一个县里做个小官，专门负责办理有关文件的抄写。后来，因为犯了罪，被秦始皇关在云阳县（在今天陕西省淳化县西北方向）的一个监狱里。　　在监狱里，整天没有事干，他想起了自己以前抄写文件时，秦朝的文字小篆体字比较繁杂难写，就萌生了一种改变小篆体字写法的念头。在监狱里想了几年，出狱后，他又搜集研究了几年，整整十年过去了，程邈在篆书的基础上，把篆书简化演变 ，把原来篆书比较圆转的笔划变成方折形，在字的结构上，把原来的像画画一样象形结构变成笔画形式，这样一来，汉字就比原来更好书写了。　　 程邈研究成功后，就把自己历经10年搜集研究成功的3000个隶书字写成一个奏本，并送给秦始皇，秦始皇看了以后，对程邈十分赞赏，就任命他为御史。当时，各种上报给皇帝的公文很多，篆体字又很难写，所以使用隶书的人就多了起来。 因为这种字体常被地位低微的小官员使用，写起来又很方便，所以称作隶书。书法小故事弘扬传统文化，书法课堂进校园 李斯刚接手的时候十分苦恼，一连想了几个月都没有办法。有一天，他在阅兵的时候，突然发现数万人的军队，根据队形的变化，横竖排列，十分整齐。他心中一动，便着手整理各地形态各异的文字。字体结构复杂的删减笔画，字形曲折过多的变为结构方正，然后结合他多年的书法经验，整理出一套笔画简单、整齐利落、便于书写的文字。书法小故事弘扬传统文化，书法课堂进校园 秦始皇十分满意这种新字体，下令向全国推广。虽然字体比以前简单了，但是人们对新字体的结构一时难以适应，很不习惯。秦始皇就让李斯写了一些范本，供众人临摹学习。时间长了，大家也找到了新字体结构的窍门，小篆在秦朝被迅速地推广开来。书法小故事弘扬传统文化，书法课堂进校园 钢笔楷书常用基本笔画七、钩 右向钩：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写提，一笔连贯而写成。如：“长”、“农”、“表”。温故知新弘扬传统文化，书法课堂进校园 钢笔楷书常用基本笔画七、钩 横钩：先向右写横，行笔至出钩处顿笔向左下轻快钩出。钩脚不宜太大，力送笔尖，左低右高。如：“买”、“你”、 “军”。温故知新弘扬传统文化，书法课堂进校园 钢笔楷书常用基本笔画八、折 横折：先写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要稍倾斜，竖要视具体字稍向左下或下写；折要一笔写成。如：“只”、“由”、“且”。温故知新弘扬传统文化，书法课堂进校园 二、字底 带点字底：带点字底在汉字中数量不多，主要有四点底、心字底、小字底等，它对整个字的平衡起重要的作用。 钢笔楷书常用偏旁部首特征 字底负托全字，起到“垫”或“托”的作用，如同器皿的底盘，无论宽或窄都要托稳上边的器物一样。书写时，要对准上边的中心线左右均分。笔画多的要略长，笔画少的可稍短；竖画要收缩，撇捺要舒展。弘扬传统文化，书法课堂进校园 二、字底 四点底：四点底是由“火”字底变化而来的，形体扁宽。左侧一点为垂点，右侧三点为侧点：两边的点略大，中间的点略小，四点排列要匀称。如：“点”、“黑”、“烈”。 钢笔楷书常用偏旁部首特征学习知新弘扬传统文化，书法课堂进校园 二、字底 心字底：左为垂点，右为侧点，两个点左低右高，遥相呼应。中阔的侧点往往是全字的重心所在。卧钩从左向右下斜落，收笔时钩向字心。如：“思” “怎” “息”。 钢笔楷书常用偏旁部首特征学习知新弘扬传统文化，书法课堂进校园弘扬传统文化，书法课堂进校园