沪教版 (五四制)一年级上册加进来、减出去教案

加进来，减出去

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P46

教学目标：

    能根据20以内的加减法计算，知道加法与减法之间的关系。

教学重点、难点：

探索加减法之间关系。

教学准备：

        多媒体课件、20序列图、双色片等。

教学流程：

（一）操作感知：

1、在20序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减）

      （1）同桌合作摆一摆、列一列

      （2）学生演示、全班交流

例如：

加法算式：7+6=13

减法算式：14―5 = 9

      （3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充

2、初步感知：

（1）    师说算式：8+5=13、学生动手操作

学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。

（2）师说算式：13―5=8、学生操作

学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。

  探究新知

   1、观察、讨论

①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？ 小组讨论、汇报

  （第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；

第二次是从刚刚的13片中拿去5片  又变回8片。）

②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？ 学生交流、补充

          （8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；

            5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；

            13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。）

          师根据学生回答板书：

                   8 + 5 = 13

                   13―5= 8

③小结：在8片基础上添加5片进来，则一共有13片。

        从13里把5片拿出来，则还剩8片，又回到原先的8片。

2、揭示课题：加进来、减出去

3、实践、巩固

1

      （1）算式怎么列？     独立完成

      （2）怎么想的？       交流、汇报

    [新课程理念提出：“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程，重视培养学生分析和解决问题的能力。”教学中必须改善学习的学习方式，让学生在观察、实践、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，真切感受知识的形成以及数学问题的解决过程。]

    三、应用新知：

        1、第一阶段：（P52/2）

       独立完成（有困难的学生可以摆双色片）——组内交流核对

 9＋3＝            5＋6＝           8＋4＝         6＋7＝   

       12－3＝             －6＝            －4＝          －7＝  

1、第二阶段：（P52/3）

问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流

独立完成——交流核对

11－6＝        12－5＝          14－7＝        17－8＝   

        5＋6＝           ＋   ＝         ＋   ＝         ＋   ＝  

       3、第三阶段：比一比，赛一赛

师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。（P52/4）

15－7＝       6＋8＝        16－8 ＝         9＋9＝   

        8＋7＝      14－   ＝        ＋   ＝         －   ＝  

4、小结：怎样做得又对又快？

        加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。

四、拓展新知：

1、根据算式编故事

师出示算式如：9+3、12-3…学生编故事。

      2、补问题并改编

      （1）原来12个小朋友在做游戏，现在有3个回家了。

①问：你能提一个什么问题？ 

提出“还留下几个小朋友做游戏？”

根据问题列算式：12—3=9

②改编成“有一些小朋友做游戏，有3个小朋友回家了，还留下9个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？”

      （2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。

15只鸟停在房顶上，有3只飞走了。                

     问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？

     独立思考——交流核对

[数学知识来源于生活，也要应用于生活。此环节设计的题，是联系生活实际，着眼于解决问题。这不但把今天所学的知识巩固了，也提高了学生继续学习的兴趣，更使学生真正切实体会到数学与生活的联系，]

五、课堂总结：

通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？