小学数学人教版三年级上册6 多位数乘一位数笔算乘法教学课件ppt
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《多位数乘一位数笔算》教学设计
课题 | 课题名《两位数乘一位数笔算—不进位》 |
教学目标 | 1、初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 2、进一步提高学生的计算能力,使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。 3、学生在学习活动中获得成功的体验,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。 |
教学重点 | 学会乘法竖式的书写格式,掌握计算方法。 |
教学难点 | 体验算法的多样化,在学习活动中培养学生合作精神。 |
教学准备 | 教师准备:课件、小木棒。创设生活情境。 学生准备:课本、练习本、小木棒等。 |
教学过程 | 一、情境导入。 知识回顾:写出下列得数。 23×2= 13×3= 25×10= 43×2= 42×20= 21×2= 22×4= 31×30= 21×30= 44×2= 同学们都掌握的很好,那就进入我们今天需要学习的新课程:多位数乘一位数的笔算(不进位)[板书课题]。 谈话导入,创设情境: 课件演示教材60页例1的情境图。 (1)元旦到了,小明、小华、和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。 从这幅图中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢? (2)引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒都是12支。他们一共有多少支彩笔呢?这就是我们今天需要学习的新课程:多位数乘一位数的笔算(不进位)[板书课题] 二、探究新知 (一)、自主探索,解决问题。 请同学们说一说; (1)用什么方法计算?怎样列式? (二)、出示问题,交流算法 让小组讨论交流算法,在桌子上摆出小棒或画图。 全班汇报。 1.摆学具求得数。 2.画出图形求得数。 3.连加法。12+12+12=36 4.数的分解组成。10×3=30 2×3=6 30+6=36 在这些算法里,你喜欢哪种?你还有更好的方法吗? (三)、明确算法、探究解决。 1 2 1 2 × 3 × 3 3 6 6……2×3 3 0……10×3 3 6 这两个竖式有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 二、巩固新知: 1、做一做。 × 2 × 2 × 2 说一说:计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算?2为什么写在百位上了?计算竖式时应该注意些什么?说说乘的顺序。 (从个位乘起,相同数位对齐,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几)。 2、练习十六: 214×2= 212×3= 312×3= 112×4= (独立完成,小组订正)。 今天我们学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。要记住:从个位乘起,相同数位对齐,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几
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课后作业 |
第63页练习十三,第1题、第2题。 |
板书设计 |
笔算乘法(不进位) 1 2 1 2 因数 × 3 × 3 因数 6……2×3 3 6 积 3 0……10×3 3 6
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教学反思 | 《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”,即让每个学生在原有基础上,通过教育活动,获得最大限度的发展(包括态度、水平、知识)。本案例中学生在教师的引导下,用已有的知识和技能作有效的迁移,获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法实行评价,然后选择合理的方法解决问题。计算12×3时,我先让学生使用自己喜欢的方法来计算,有些学生使用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36有些学生用的是加法12+12+12-36 (元),还有是用笔算的方法。让学生来介绍各种方法,最后引出笔算的方法,过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现,得出方法其实是一样的, 让学生更深理解算理,同时感受到知识之间的内在联系,万变不离其中。 |
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