小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册第一单元 我的好习惯1 我们爱整洁教学设计

第一课  《我们爱整洁 》

第一课时

             
一、教材分析

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

二、学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪表的整洁。大多数学生不知道什么是整洁，也不理解整洁不只是人人卫生习惯，更是对待生活的态度。爱整洁、讲卫生不是他们自发和主动的追求，多数学生爱整洁的良好行为是在家长的督促下完成的。因此，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容仪表，注意个人卫生。

三、教学目标

1.情感与态度：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.行为与习惯：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

四、教学重难点（本课时的重点和难点）

重点:（1）使自己做到整洁

（2）知道保持整洁的方法

难点：养成整洁的好习惯

五、教学方式：活动探究法

六、教学资源：PPT

七、教学过程

活动一：创设人物导入，唤醒思考

师：同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。（播放PPT：《小猪皮皮》）

师：同学们，大家为什么躲着皮皮呢? 生：自由讨论

师：是啊！谁愿意跟邋遢的人交朋友呢？那这样的一个邋遢的人，你喜欢吗？（出示“学生衣服拉链没拉好”图片、 “学生鞋带没有系好”图片。）生回答。

设计意图：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正

活动二：我们来当小镜子

1.师生合作

师：孩子们，在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别人整理呢？

（师生示范如下）

师：谁愿意来做老师的小镜子？

师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？ 生：好！

师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？ 生：整洁！

师：那我想知道，我哪里整洁呢？ 生：你的衣服穿好了！头发也梳好了！

师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱。（板贴：发不乱），这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁吗？

生：你的鞋子也穿好了！

师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今天很精神！我也愿意做你的小镜子！

2.生生合作

师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！ 生游戏并展示。

设计意图：通过争当小镜子的游戏，学生在互帮互助中进一步判断整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。

活动三：保持整洁，用对方法

1. 洗洗手

师：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，

打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水冲冲手，

冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

请一个同学演示一下洗手的方法。

2. 洗洗脸

师：你平时在家是怎样洗脸的？你们观察他这样是不是能把脸洗干净。请一个同学演示一遍洗脸的方法。

师：大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。

3.刷刷牙：许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不行？为什么……

小结：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

设计意图： 勤洗手、洗脸、刷牙也是整洁的标志之一，需要引导学生掌握正确的方法。

活动四：课堂总结

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

※板书设计
我们爱整洁
衣冠正  发不乱

勤洗手 会洗脸 会刷牙

第二课时

活动一：故事导入，引起思考

师：不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮交不到朋友了，他应该怎么办呢？让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。

出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。

1.发挥想象，故事创编：这次，皮皮再到小牛家做客会如何？（很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。）

2.皮皮后来怎样了？（皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。）

师：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

设计意图：通过小猪皮皮的前后对比，学生明白整洁的重要性。

活动二：分析讨论，判断正误

师：大家和皮皮学得这么认真， 那你一定知道了如何做到整洁。接下来请同学们翻开课本第3页，看看图中三位同学的行为整洁吗？为什么？

图片1行为：一男生坐在地上、边吃水果、边玩玩具、水果皮乱扔。

图片2行为：一位女生穿着整整齐齐去上学。

图片3行为：小男生看书时咬手指、书桌物品乱糟糟的。 生自由发言

师：通过你们分析，不难发现整洁还要养成讲卫生的好习惯，这样，整洁之花才能盛开！

设计意图：通过观察判断他人的行为，树立行为卫生的意识。

活动三：整洁之花处处开

师：同学们，你们每一个人桌上有一张整洁的践行表。如果你积累了49个笑脸，可以到老师这里兑换一朵整洁之花。

设计意图：整洁践行表，帮助小朋友逐渐养成讲卫生的好习惯！让整洁之花处处开。

活动四：课堂总结

总结：同学们，今天我们和小猪皮皮一起学习了保持整洁（洗手、洗脸、刷牙）的小本领，还明白了整洁不仅要发不乱、衣冠正，手儿净、脸儿净，还要长期坚持讲卫生的好习惯，这样整洁之花才会盛开！如果在你身边有像小猪皮皮一样困难的朋友，让我们把整洁的小知识传递给他们，好吗？