小学英语牛津上海版二年级上册unit 3 A new classmate说课ppt课件
展开2AM1U3单元教学设计
课题：Unit 3 Are you Alice
一、学情分析
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one, two, three, four, five, six, thin, fat, tall, short, big, small, sing等）; 能介绍家庭成员（This is ...）; 能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm .../ You're ...）; 能简单表达自己会做的事（I can ...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are you Alice?",主要学习关于数字的单词seven, eight, nine,ten以及句型Are you...? Yes, I'm.../ No. I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6 My friends; 1AM3U7 How many; 2AM1U2 I am Danny 里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线, 营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are you Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting new teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting new classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing with classmates at school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4: Playing wtih friends in the park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5: Are you my mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are you ...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Meeting new teachers | 创编文本和let's learn |
第二课时 | Meeting new classmates | Let’s talk &Let's learn |
第三课时 | Playing with classmates at school | let's act |
第四课时 | Playing with friends in the park | 复习整合课 |
第五课时 | A story： Are you my mum？ | 绘本故事 |
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven, eight, nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are you ...？Yes./ No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第五课时教学设计
课时话题：Are you my mum?
教学内容：绘本阅读
教学目标：
- 学生能在绘本故事中，复习和学习本单元的核心句型：-Are you ...? -Yes. /No.
- 学生能在绘本故事中，学习含有字母e,f的发音并且准确认读fish, frog, hen, elephant, leg, four等词汇，了解其含义。
- 学生能在绘本故事学习中，了解蝌蚪的变态发育。
教学重点：
- 学生能理解故事内容，并且通过角色跟读巩固核心句型：-Are you ...? -Yes. /No.
- 学生能掌握字母e与f（尤其是在闭音节中）的发音，并且认读含e,f词汇。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
在熟悉的故事里，理解大意不难，句型通过反复出现起到巩固加深认知的作用。学生的难点在于重点单词里字母e,f的发音，要求教师在较大篇幅的文本中强化对语音的教学，达到渗透的目的，使学生在阅读中就注意相关词汇，留下深刻印象。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
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组织教学及复习 | Let's chant 通过chant活跃课堂气氛，同时为语境创设做好铺垫。
Play a game 通过游戏引出绘本主要角色，预习目标语音和单词。 | Let's chant . 播放歌曲视频，学生随音乐跟唱。
Play a guessing game 学生根据图片和音频提示，猜测动物。 |
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新知呈现与归纳 | Read the cover 联系刚才的游戏，又为下面正文学习做铺垫，设悬念。
Look and learn （fish to turtle） 边学故事剧情，边学一部分语音。
Think and judge 小复习，通过句型-Is ...? -Yes. /No.的操练，学生对故事脉络更为清晰。
Look and learn （frog） 通过角色扮演，让学生熟悉文本及核心句型在语境中的正确运用。
Think and circle 通过提问，激发学生的思维，..呼应解决开头的问题，培养学生的总结能力。
| Read the cover: 观察封面，引导学生关注小蝌蚪，展示故事标题，进入学习。
Look and learn 学习故事背景，在寻找前4位"mum"的同时，学习语音/e/与/f/。学生跟读人物对话。
Think and judge 老师展示图片，引导学生思考前4位"mum"是否为真，并且使用句型“Yes. ... is the tadpoles' mum. /No. ... is not the tadpoles' mum. ”做出回答。 Look and learn （frog） 学生继续阅读文本，学习frog的发音。
Think and circle Who is the tadpole's mum? 学生阅读完故事，回答开头的问题。 |
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新知巩固与活用 | Think and order 学生通过给图片的排序，能梳理故事情节。
Think and say 通过思考填空和复数，学生能总结蝌蚪发育特点。 | Think and order 学生观察不同时期的蝌蚪图片，进行排序。
Think and say 学生观察图片中不同时期蝌蚪的外形特点，进行填空，主要为数字与颜色等 |
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小结 | Sum up：总结今日所学 | 语音：e f 单词：fish frog elephant hen 句型：-Are you my mum? -Yes./No. |
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作业布置及提交 | 再次感知故事 | Read the story again. 再次阅读故事。 Draw a picture of the tadpole's growth. 绘制蝌蚪发育图。 |
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