语文八年级上册2 首届诺贝尔奖颁发教学设计

这是一份语文八年级上册2 首届诺贝尔奖颁发教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程，教学反思，课后预习等内容，欢迎下载使用。

1.了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次，学习消息的“倒金字塔结构”。
3.认真阅读课文，培养快速、准确获取信息的能力。
4.理解诺贝尔和获奖者的伟大贡献，培养学生热爱科学、无私奉献的精神。
【教学重难点】
1.教学重点：(1)了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。
(2)理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
2.教学难点：学习消息的“倒金字塔结构”。
【课前准备】
多媒体课件，有关诺贝尔奖及其诺贝尔的个人资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
大家听说过诺贝尔奖吗？
我国的莫言于2012年获得诺贝尔文学奖，屠呦呦于2015年获得诺贝尔医学奖。除了文学奖和医学奖，诺贝尔奖还设有哪些奖项呢？评奖的标准又是什么呢？
这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》，解开心中的疑惑。
教师引出新课，顺势写出课题：2 首届诺贝尔奖颁发 （出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解课文中的重点人物及本文的写作背景。
（1）文本人物
教师要求：布置预习这则新闻涉及的人物，了解这新闻重点人物情况，在课上交流。
预设：（出示课件4）
诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家、工程师。诺贝尔在机械和化学方面有一百多种发明，其最突出的是发明了炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
写作背景
教师讲解：教师出示新闻背景的课件，讲解这则新闻的写作背景，为同学们理解本则新闻内容做准备。
预设1：（出示课件5）
1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利，发了大财。以后又发明了更安全可靠、威力更大的胶质炸药，接着又研制出无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶，无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。
预设2：（出示课件6）
路透社是世界上最早创办的通讯社之一，也是目前英国最大的通讯社和西方四大通讯社之一。路透社是排名世界前三的多媒体新闻通讯社，主要提供各类新闻和金融数据，在128个国家运行。路透社由保罗·朱利叶斯·路透于1850年在德国亚琛创办，次年迁往英国伦敦。1865年，路透把他的私人通讯社扩展成为一家大公司。1916年，公司被改组为路透股份有限公司。它以快速的新闻报道被世界各地报刊广为采用而闻名于世。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。（出示课件7）
教师点拨：注意“遗嘱”中的“遗”的读音，是多音字；“拨款”中的“拨”也是多音字，注意这些字在不同语境中的读音。
（2）分一分多音字。（出示课件8）
（3）辨一辨形近字。（出示课件9）
（4）解一解词语。（出示课件10）
颁发:授予(勋章、奖状、证书等)。
建树:建立的功绩。
仲裁:争执双方同意的第三者对争执事项做出决定,如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。
遗嘱:人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
卓有成就:有突出的成绩、成就。
新课学习，整体感知
教师利用多媒体手段，播放这则新闻朗读，要求学生再次朗读课文。（出示课件11）
教师提问：同学们，你们朗读完课文后，找出消息的导语、主体、背景。
学生1回答：导语，第1段。
学生2回答：主体，第2、3段。
学生3回答：背景，第4段。
四、细读课文，精读细研
1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”这一句话在文中有什么作用？（出示课件12）
教师提示：上节课，我们已经知道了新闻的结构，除了知道标题、导语、主体、结语、背景，还有一个结构要素“电头”，我们不可忽视。
学生：这是消息的电头。
教师补充：新闻的电头主要用来介绍发电单位和发电时间。
2.导语交代了哪些内容？（出示课件13）
教师：要求同学们读课文，勾画出导语部分。
（教师巡视，同学之间讨论交流。）
学生1：导语——瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
学生2：导语交代的内容——交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
3.同学们，你们从消息的主体中你获取了哪些信息？（出示课件14）
教师：要求学生速读主体部分，讨论主体部分包含哪些内容。
学生：主体部分是第2、3段，主要内容为首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项。
教师补充：主体部分还写了诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点。
4.第4段属于消息的哪一部分？它有什么样的作用呢？（出示课件15）
教师点拨：同学们，我们要从新闻的结构方面去考虑，分析其在新闻中的作用。
预设：属于背景部分，主要内容为介绍诺贝尔奖奖金的来源和资金管理权与评奖权的分离。
五、深读课文，拓展探究
1.课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？（出示课件16）
教师点拨：新闻材料的安排是有讲究的，同学们仔细阅读这则新闻，思考后回答。（出示课件17）
学生1：详写，首届诺贝尔奖获得者的情况。
学生2：略写，颁奖机构、时间和地点、资金来源和两权分离。
学生3：原因，首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚，无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
2.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖权的分离。作者写这些有什么用意？（出示课件18）
预设：（出示课件19）
进一步介绍颁奖资金来源，目的是让读者更清楚地了解，诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。
3.本消息堪称“倒金字塔结构”的样板，速读课文，体会“倒金字塔结构”的结构安排。（出示课件20）
教师点拨：这个问题是本课的难点问题，我们要结合全文来分析。
预设：（出示课件21）
六、再读课文，品味语言
教师：要求学生认真再次阅读这则消息，体会这则消息的语言，说说它们有什么样的表达效果。（出示课件22）
教师点拨：同学们，我们要结合消息的语言来分析消息语言表达的特点。
1.语句呈现：（出示课件23）
瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
学生1：“首次”和“每年”表明其语言的准确性，说明这是第一次且以后每年颁发一次。
学生2：“最大”表明程度，说明这个奖项的地位。
2.语句呈现：（出示课件24）
德国的伦琴(物理学奖) ，他发现了X射线。
学生1：“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。
学生2：X射线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射，它是本来就存在的。所以此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。
3.语句呈现：（出示课件25）
德国的贝林(生理学或医学奖) ，他在血清疗法的研究方面卓有成就。
教师讲解：“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在生理学或医学方面取得成就的认可和肯定。
4.语句呈现：（出示课件26）
法国的普吕多姆(文学奖) ，他在诗歌创作方面颇有建树。
学生：“颇有建树”中的“颇”在这里是“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
七、课堂小结
这则消息我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件27）
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：《首届诺贝尔奖颁发》介绍了1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发诺贝尔奖的情况，客观详细地介绍了诺贝尔奖的由来及相关知识。
同学们，通过对这则消息的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件28）
（师生共同讨论，最后教师指正。）
预设：科学技术是推动现代生产力发展的重要因素和重要力量。科技的进步离不开科学家的默默付出。诺贝尔奖无疑是对献身科学事业和人类文明事业的人的最高褒奖。每一位获奖者都是我们学习的榜样。榜样的力量是无穷的，在榜样的感召下，我们都是追梦的人，愿我们的梦想在我们努力的浇灌下开出美丽的花朵。
我们一起明晰这则消息写法，体会它的写作特色。（出示课件29）
教师提示：语言简练，内容真实。
预设：本文的语言客观、简练、平实，是标准的消息语言。特别是在可能涉及主观评价的地方，作者的遣词造句非常严谨。如介绍诺贝尔文学奖得主普吕多姆，对其诗歌创作的评价是“颇有建树”，很有分寸。本文除了介绍诺贝尔奖奖金的来源外，还对1901年诺贝尔奖的获奖名单和奖项进行了翔实的描写，这体现了新闻的真实性。
八、课堂检测，当堂反馈（出示课件31、32）
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。
九、知识迁移，拓展延伸
请同学们下面阅读《错过诺贝尔文学奖的中国作家》等三篇文章，积累有关诺贝尔奖的资料。（出示课件33、34、35）
2.阅读下面的文字，完成下列各题。（出示课件36-47）
十、课后巩固，布置作业 （出示课件48、49）
阅读同学们的对话，提取整合相关信息，合理安排写作顺序，自拟标题，简单介绍书法节的有关情况，写一则消息。(150字左右)
甲：听说董其昌、郑板桥、齐白石、徐悲鸿、启功的作品来到临沂啦!书圣文化节期间会在临沂市美术馆展出。临沂人有眼福啦!
乙：是呀，书圣文化节已经是第15届了。
丙：还有“盛唐风骨”颜真卿爱国精神与书法艺术研讨会呢。
乙：是的。书圣文化节秉承“抓高端打造品牌，抓惠民服务群众，抓市场繁荣产业，抓积淀传承文脉”的理念举办23项活动。
甲：据说这次书圣文化节是为了纪念书圣王羲之诞辰1714周年，传承弘扬中华优秀传统文化。
丁：书圣文化节什么时候开幕？在哪里开幕呀？我想去看看。
乙：已经举行过开幕式了。9月4日呀，就在临沂市美术馆。你不知道吗？
附录：板书设计（出示课件30）
【教学反思】
学习本课时，学生在学习第1课《消息二则》时已经初步了解消息的相关知识，所以本课的学习要在此基础上让学生一方面巩固前面所学，另一方面又获得新知。
本课在结构上堪称是“倒金字塔结构”的样板。从写作方法来看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言方面，本文的语言客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说本课是学生学习消息的最佳范例。所以，不妨让学生以此课为模板学习如何写消息。
可见，教学环节清晰，而且由浅人深，层层递进，安排合理。 但是由于课时有限，未能充分开展课堂活动，课堂趣味性不足。
【课后预习】
1.利用工具书疏通《“飞天”凌空》的重点生字词的音形义，为学习本课扫清障碍。
2.这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画？