初中语文人教部编版八年级上册我为什么而活着一等奖教学ppt课件

部编语文八年级上册

《我为什么而活着》教学设计

教学目标

1．理解文章的主旨，理清文章的结构。　　

2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

3．领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。树立正确的人生观和价值观。

教学重点

1.朗读课文，理清文章脉络。

2.品味语言，体会、理解作者，领会课文内涵。

教学难点

品味语言，体会、理解作者，领会课文内涵。

教学时间1课时

教学进程

一、导入新课

人为什么活着？

人活着，为了什么？

一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。    ——莫里哀

人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。    —— 但丁

人是为了自己的希望才活着的。  ——肖洛霍夫

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

二、知识链接

1.作者简介

出示PPT，板书课题、作者介绍罗素，读注释①。

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》《西方哲学史》等。

人物生平

 1872年5月18日，罗素诞生在英国蒙默里郡特雷莱克的一个贵族世家。

 他的祖父曾两度出任首相（自由党）。他出生后不久，母亲和父亲先后去世。父母死前要把罗素和他的哥哥托付给具有无神论思想的朋友抚养，但祖父祖母自愿承担了抚育孩子的责任。

罗素的祖母笃信宗教，恪守教规，教导他要经常默想自己的过失与愚蠢之处。罗素性格内向，常在花园里独步冥想，养成了勤于思考的习惯。祖母的自由主义政治观点对他影响颇深。

11岁时，罗素开始从哥哥那里学习欧几里得几何学，当时他只能够接受定义，却怀疑公理的可靠性，这种怀疑竟决定了他后来的研究方向。他的科学知识是由叔叔零星讲授的。他祖父收藏的大量图书，为他博览群书提供了方便，外籍保姆和家庭教师教会了他各种外国语言。

“百科全书式的作家”

罗素平均每天写作三千多字，一生 著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。

罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。

罗素于1950年获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

阅读罗素的文章是我一生中最快乐的时光 。            ----爱因斯坦

3.写作背景

本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，本文即是他写的一篇思想随笔。真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。

4.字词积累

遏制（        ）  飓风（        ）  肆意（        ）

濒临（        ）  俯瞰（        ）  深渊（        ）

星辰（        ） 

遏制：制止；控制。

飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。

肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。

濒临：紧接，靠近。

俯瞰：俯视。

流转：流动转移，不固定在一个地方。

三、整体感知

听读课文，给课文划分段落层次，并概括段落大意。

第一部分（1）总说支配自己一生的主要动力——三大追求。

第二部分（2-4）分述一生的三大追求。

第三部分（5）总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。

快速浏览课文，回答问题：

1.本文的中心论题是什么？

为渴望的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而活。

2.文章的结构是怎样设置的？

总—分—总。

开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。

3.作者活着的动力是什么？

明确答案：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。

4.概括说出作者渴望爱情的原因。

   ①爱情可以带来狂喜；

   ②爱情可以摆脱孤独；

   ③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。

5.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？

   ①了解人类心灵；

   ②了解星星为什么发光；

   ③理解毕达哥拉斯的力量。

6.指出作者同情人类苦难的具体内涵。

 作者同情那些遭受苦难的人们：饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

7.如何理解“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。

罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。可以说，这篇文章，是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以能引起人们的共鸣。

四、精读细研

1.第一段与题目有何关系？说说作者为什么而活着。

开篇点题，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而活，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。

2.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ？

人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活；社会中的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不公。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。

3.“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害”体现了作者怎样的思想感情？

人类的苦难引起了作者“不可遏制”的同情，他希望减轻人类的不幸，但个人的力量是微小的，而且他自己也深受其害。这些真诚的内心独白，是作者大我意识和博爱思想的具体体现，是在更高层次上实现人生的价值。

4.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？

不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高的逻辑关系。

①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属于个人情感领域。

②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类。

③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。

5.“如果有机会的话，我还乐意再活一次。”此句在结构上有何作用？你对这句话如何理解？

与开头相呼应。

虽然上述三种人生追求在给作者带来了快乐的同时，更给作者带来了痛苦，但作者仍认为这样的人生很有价值，并为此痴心不改，愿意继续为之奋斗，这体现了作者对生活真挚的爱。

五、深入探究

1.文章前面讲生活的苦难，此处却说“我觉得我活着值得”，应该怎样理解？

（1）作者胸怀广阔，勇于担当，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出辛苦是值得的。

（2）作者不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。

（3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦难也会产生胜利的喜悦，因此，苦乐相伴的体验是值得的。

（4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。

2.读了这两篇文章，你对生命有怎样的认识？

生命的意义是什么？同样是活着，不同人的生命意义可以是截然不同的。在万物复苏的时节生命是“春风吹又生”的坚韧强劲，是力量和意志的结晶。生命，需要的是拼搏奋进、无私奉献，只有真正了解了生命的意义，生活才会充满希望、信心与爱心。人的生命是短暂的，只有懂得珍惜时光，充实自己，创造价值，人才会在有限的生命中发挥无限的光和热。

六、品味语言

1.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。

2.而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。

这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。

3.其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。

4.爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。

这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。

七、主旨归纳

本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。

八、写作特色

1.总分结构，层次分明。全文采用总分总式，先总说三大追求，然后分述三大追求，最后总结全文；主体部分采用并列式结构，条理清晰，章法井然。

2.巧用比喻、排比等修辞手法，说理形象生动，直白易懂。语言凝练生动，优美流畅，充满感情。

九、课堂小结

罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他用文学的笔法，对“我为什么而活着”这个永恒的命题，作出了响亮的回答。他活着的三个理由或三个目标是:第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用"纯洁""强烈"两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

十、拓展延伸

关于生命的经典文段

1.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”——冰心《谈生命》

2.人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

十一、板书设计