小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册2 i u ü y w教学设计

汉语拼音2　i u ü y w 教学设计

【教学目标】

1.正确认读ｉ、ｕ、ü 、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

【教学重点】

正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。

【教学难点】

读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。

【教学准备】

课件、字母卡片。

【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目标】

正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示新课

1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。

2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（板书：2 i　u　ü y w），教师领读课题，学生跟读。

二、欣赏图片，发现字母

1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。

（1）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？

预设：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！

（2）寻找韵母。

①3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！

预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。

②根据学生回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。

（板书：i  u  ü）

三、听声辨音，学习字母

1.教学单韵母i。

启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？

（1）预设：衣服

（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】

（3）读准音，识记形。

教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读)

顺口溜：一件衣服 i  i  i  牙齿对齐 i  i  i

（4）手指操： 1上加点i  i  i   

（5）生活识记。

①i像生活中的什么呢？

预设：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。

②教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛 i  i  i  橡皮铅笔i  i  i。

（6）学声调，读四声。

①教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。

②练读i的四声 ：自由试读，全班齐读，教师正音。

③联系生活练四声。

ī 这件衣服真漂亮！

í 咦，我的橡皮在哪里？

ǐ 这只蚂蚁真可爱！

ì 学拼音真有意思！

2.学习单韵母u和ü。

（1） 启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。

（2）读准音，识记形。

教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，开火车读。

顺口溜：一只乌龟 u  u  u  嘴巴突出 u  u  u

（3） 启发学生观察课件中配图，学生认读图中ü后发现，“鱼儿”的“鱼”读音改成一声，就是ü。

（4）读准音，识记形。

教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜，齐读，开火车读。

顺口溜：小鱼吐泡ü  ü  ü  嘴吹口哨 ü  ü  ü

（5）手指操： 大大树杈 u  u  u 小鱼吐泡ü  ü  ü

（6）生活识记。

①u和ü像生活中的什么呢？

预设：茶杯、耳机。

②教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu，u加两点ü  ü  ü。

（7）学声调，读四声。

①练读u的四声 ：自由试读，全班齐读，教师正音。

②练读ü的四声 ：自由试读，全班齐读，教师正音。

教师提示学生：ü上标调要注意，两点千万别忘记。

3.学写“i”。

（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。

（3）学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。

4.学写“u”。

（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画竖右弯。

两笔写成，占中格。书写时注意占满格。

（3）学生描红练写“u” ，教师巡视，纠正坐姿。

5.学写“ü”。

（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画竖右弯。

四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。

（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。

第二课时

【课时目标】

1.正确认读y、w，能读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写y、w。

【教学准备】

课件、字母卡片。

【教学过程】

一、游戏导入，复习单韵母

1. 摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。

2.借助口诀复习单韵母。

张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。

牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。

3.做做手指操，巩固字母形。

师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。

4. 学生观察教材23页图片，引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：y w）

二、借助情境，学习y、w

1.学习发音。

（1）教学y的发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。

教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

预设：单韵母i

②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)

预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

③教师创编故事：大 y 是小 i 的妈妈。

（2）教学w的发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。

教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

预设：单韵母u。

②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)

预设：声w轻而短，u响而长。

③教师创编故事：大 w 是小 u 的妈妈。

2.巧妙记形。

（1）插图、儿歌记y形。

① 学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。

②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。

儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。

（2）插图、儿歌记w形。

① 学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。

②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。

儿歌：w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。

（3）动手动脑记形。

①启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！

②做手指操：我们可以用自己的小手百出大y和大w的样子呢！试试看。

（4）儿歌巩固。

y字好像小树杈，挂件衣服y y y。w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。

三、指导书写，巩固练习

1.学习书写y。

（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。

两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。

（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写w。

（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。

    两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。

3.巩固练习。

第三课时

【课时目标】

1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。

2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学准备】

课件、字母卡片。

【教学过程】

一、游戏导入，巩固旧知

1.字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。

2.出示已经学过的ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，引导学生做手指操。

3.看图学说句子。

4.教师创设情境讲述故事。

（1）卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”

（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！” 小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。

5.揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）

二、学习整体认读音节，练读四声

1.认识整体认读音节yi。

（1）教师讲解什么是整体认读音节。

（2） 教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大 y 带小 i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 yi。

（3）教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。

（4） 教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。

2.认识整体认读音节wu。

（1） 教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大 w 带小 u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 wu。

（2）教师示范wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。

（3） 教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。

3.认识整体认读音节yu。

（1） 教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。

教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。

（2）教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。

（3） 教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。

三、快乐游戏，儿歌认读

1.小小魔术师。

教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。

2.读音节，再用音节口头组词。

3.读儿歌，读准音节。

wū 云飞，下 yǔ 啦，

ā yí 下班回不了家。

来了 yí 个小娃娃，

他把 yǔ 衣送给她。

四、巩固练习，拓展作业

1.巩固练习。

2.我们班同学的名字中也藏着yi、wū、yu，课下请同学们进行一次大搜索吧！

【板书设计】

2　i u ü y w

i   u   ü

y        w

yi   wu   yu

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：