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小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 What are you doing?第二课时教学设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 What are you doing?第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了根据图片，完成句子，连词成句等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Unit 2 What are yu ding? Listen and match. Then say&Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.&D and say.
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第二模块第二单元第二课时。围绕What are yu ding？这一话题展开，主要通过对话复习词汇和短语children, listen, talk, China. fly a kite, ride a bike, listen t music, talk t.及句型-What are yu ding? –I’m… -What is he ding? –He’s…的表达。引导学生身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元的巩固，复习了本单元所要掌握的知识。本课时的重点是会指路、问路。
本课时包括Listen and match. Then say& Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.& D and say.四个模块。Listen and match. Then say呈现了四幅图片，根据听力连线。Listen and say. Then sing and d the actins.呈现了包括许多动作的歌曲，Mime, ask and answer. 呈现了不同的表示动作的图片，都是贴近学生生活日常动作，学生很容易接受。D and say.呈现了对话和表格，此情景发生在家里，两个人在打电话，贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写：listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk. -What are yu ding? –I’m…
（2）能够运用上述短语句型进行询问对方正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are yu ding? –I’m…
（4）能够听、说、运用句型-What are yu ding? –I’m…
（5）引导学生关注周围人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写：listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk. -What are yu ding? –I’m…
（2）能够运用上述短语句型进行询问对方正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are yu ding? –I’m…
（4）能够听、说、运用句型-What are yu ding? –I’m…
2.难点
（1）正确的使用短语回答自己正在做的事情。
（2）能够灵活运用句型-What are yu ding? –I’m…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
2. Let’s chant.
T: Nw let’s chant tgether. OK?
Ss：OK.
（课件展示儿歌，第一遍学生们跟着唱，第二遍教师与学生一起边唱边做。）
教学资源：自制课件。
设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇,同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
Step 2 Lead in
Let’s review.
T: Bys and girls, let’s review!
（课件出示短语）
(1)T：Read as quickly as yu can.
S:Read a bk, talk t my friend，fly a kite，take pictures，ride a bike，listen t music
(2)Read and d the actins as quickly as yu can.
Read a bk, talk t my friend，fly a kite，take pictures，ride a bike，listen t music
教学资源：自制课件。
设计意图：通过快速阅读和做动作吸引同学注意力，活跃课堂气氛，复习上节课学习的内容。
(3)Pair wrk.
播放幻灯片，两个学生合作，一个问，一个答，根据出现的图片回答。
Pair wrk: -What are yu ding? –I’m…
Pair wrk: -What is he/she ding? –He’s/She’s…
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，练习口语表达能力，考查学生的知识掌握能力，复习上节课的内容。
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and match. Then say.
（1）课件呈现图片，播放听力。
找四名同学连线。
教学资源：自制课件。
设计意图：考察学生知识掌握能力。培养听力能力。
（2）Listen and read after it.
课件展示句子，播放听力，学生跟读。
1. Hell, I’m Tiantian. I’m listening t music.
2. Hi, I’m Mama. I’m playing table tennis.
3. Hell, I’m Lanlan. I’m playing basketball.
4. Hell, I’m Xiayng. I’m playing ftball.
教学资源：自制课件。
设计意图：练习听力和口语能力。
（3）Describe the pictures.
课件呈现图片，点名四个同学，每个同学描述一副图片。
1. Hell, I’m Tiantian. I’m listening t music.
2. Hi, I’m Mama. I’m playing table tennis.
3. Hell, I’m Lanlan. I’m playing basketball.
4. Hell, I’m Xiayng. I’m playing ftball.
教学资源：自制课件。
设计意图：通过描述图片，考查学生的表达能力和句子掌握程度。
2.Listen and say. Then sing and d the actins.
(1)课件呈现图片和问题，播放录音。
(2)两个人一个小组，练习对话。
What are yu ding?
I am ...
(3)Watch the vide.
课件播放视频。
(4)Let’s sing and d the actins tgether.
播放视频，学生一边唱一边做动作。
ARE YOU DOING IT TOO?
I’m listening t music. I’m reading a bk.
I’m writing a letter. Cme here and lk.
I’m playing ftball. I’m talking t yu.
I’m ding my hmewrk. Are yu ding it t?
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：增强学生的听力能力，复习模块单词，考察学生听力能力，活跃课堂气氛。
3.Mime, ask and answer.
看图片，回答问题。
T：What are yu ding?
S：I am ...
4.D and say.
(1)Call yur friends and write.
Yu：What are yu ding?
Lily：I am ...
通过问话，完成表格。
5.知识之窗。
课件呈现风筝的起源。
风筝的起源
风筝起源于中国，最早的风筝由古代哲学家墨翟制造的。据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞,三年而成飞一日而败”。是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。
风筝最初常被利用为军事工具，用于传递信息，测量距离和测查风向等。隋唐时期，由于造纸业的发达，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们娱乐的玩具。
宋朝时，风筝已在民间广泛流行。随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。先是传到日本和朝鲜等邻国，后又传到了缅甸、马来西亚、印度尼西亚等地。元代时，在中国游历17年的意大利人马可·波罗归国后，把风筝介绍到了西方。
教学资源：自制课件。
设计意图：文化延申。
6.Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对句子的理解。
Step 4 Summary
(1)课件呈现所学短语listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk，老师领读
课件呈现句型 -What are yu ding? –I’m…，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.将今天所学歌曲唱给自己的妈妈听。
2.画一些图片，用“-What + be + 主语 + ding? -主语 + be + 动词现在分词.”和同伴问答。
课堂作业
一、根据图片，完成句子。
1. I am ______________.
2. Tm is ______________.
3. Xiahng is _________________.
4. Sam is _________.
5. Daming likes ________.
二、连词成句
1. he, ding, what, is (?)
______________________________
2. I, talking, yu, am, t (.)
______________________________
3.reading, China, they’re, bk, abut, a (.)
______________________________
答案：
一、1.riding a bike 2.listening t music 3.ding her hmewrk
4.swimming 5.runnin
二、
1.What is he ding?
2.I am talking t yu.
3.They’re reading a bk abut China.
板书设计
Unit 2 What are yu ding?
Listen and match. Then say& Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.& D and say.
短语: listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk.
句型: -What are yu ding? –I’m…
课时内容
Unit 2 What are yu ding? Listen and match. Then say&Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.&D and say.
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第二模块第二单元第二课时。围绕What are yu ding？这一话题展开，主要通过对话复习词汇和短语children, listen, talk, China. fly a kite, ride a bike, listen t music, talk t.及句型-What are yu ding? –I’m… -What is he ding? –He’s…的表达。引导学生身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元的巩固，复习了本单元所要掌握的知识。本课时的重点是会指路、问路。
本课时包括Listen and match. Then say& Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.& D and say.四个模块。Listen and match. Then say呈现了四幅图片，根据听力连线。Listen and say. Then sing and d the actins.呈现了包括许多动作的歌曲，Mime, ask and answer. 呈现了不同的表示动作的图片，都是贴近学生生活日常动作，学生很容易接受。D and say.呈现了对话和表格，此情景发生在家里，两个人在打电话，贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写：listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk. -What are yu ding? –I’m…
（2）能够运用上述短语句型进行询问对方正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are yu ding? –I’m…
（4）能够听、说、运用句型-What are yu ding? –I’m…
（5）引导学生关注周围人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写：listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk. -What are yu ding? –I’m…
（2）能够运用上述短语句型进行询问对方正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are yu ding? –I’m…
（4）能够听、说、运用句型-What are yu ding? –I’m…
2.难点
（1）正确的使用短语回答自己正在做的事情。
（2）能够灵活运用句型-What are yu ding? –I’m…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
2. Let’s chant.
T: Nw let’s chant tgether. OK?
Ss：OK.
（课件展示儿歌，第一遍学生们跟着唱，第二遍教师与学生一起边唱边做。）
教学资源：自制课件。
设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇,同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
Step 2 Lead in
Let’s review.
T: Bys and girls, let’s review!
（课件出示短语）
(1)T：Read as quickly as yu can.
S:Read a bk, talk t my friend，fly a kite，take pictures，ride a bike，listen t music
(2)Read and d the actins as quickly as yu can.
Read a bk, talk t my friend，fly a kite，take pictures，ride a bike，listen t music
教学资源：自制课件。
设计意图：通过快速阅读和做动作吸引同学注意力，活跃课堂气氛，复习上节课学习的内容。
(3)Pair wrk.
播放幻灯片，两个学生合作，一个问，一个答，根据出现的图片回答。
Pair wrk: -What are yu ding? –I’m…
Pair wrk: -What is he/she ding? –He’s/She’s…
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，练习口语表达能力，考查学生的知识掌握能力，复习上节课的内容。
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and match. Then say.
（1）课件呈现图片，播放听力。
找四名同学连线。
教学资源：自制课件。
设计意图：考察学生知识掌握能力。培养听力能力。
（2）Listen and read after it.
课件展示句子，播放听力，学生跟读。
1. Hell, I’m Tiantian. I’m listening t music.
2. Hi, I’m Mama. I’m playing table tennis.
3. Hell, I’m Lanlan. I’m playing basketball.
4. Hell, I’m Xiayng. I’m playing ftball.
教学资源：自制课件。
设计意图：练习听力和口语能力。
（3）Describe the pictures.
课件呈现图片，点名四个同学，每个同学描述一副图片。
1. Hell, I’m Tiantian. I’m listening t music.
2. Hi, I’m Mama. I’m playing table tennis.
3. Hell, I’m Lanlan. I’m playing basketball.
4. Hell, I’m Xiayng. I’m playing ftball.
教学资源：自制课件。
设计意图：通过描述图片，考查学生的表达能力和句子掌握程度。
2.Listen and say. Then sing and d the actins.
(1)课件呈现图片和问题，播放录音。
(2)两个人一个小组，练习对话。
What are yu ding?
I am ...
(3)Watch the vide.
课件播放视频。
(4)Let’s sing and d the actins tgether.
播放视频，学生一边唱一边做动作。
ARE YOU DOING IT TOO?
I’m listening t music. I’m reading a bk.
I’m writing a letter. Cme here and lk.
I’m playing ftball. I’m talking t yu.
I’m ding my hmewrk. Are yu ding it t?
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：增强学生的听力能力，复习模块单词，考察学生听力能力，活跃课堂气氛。
3.Mime, ask and answer.
看图片，回答问题。
T：What are yu ding?
S：I am ...
4.D and say.
(1)Call yur friends and write.
Yu：What are yu ding?
Lily：I am ...
通过问话，完成表格。
5.知识之窗。
课件呈现风筝的起源。
风筝的起源
风筝起源于中国，最早的风筝由古代哲学家墨翟制造的。据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞,三年而成飞一日而败”。是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。
风筝最初常被利用为军事工具，用于传递信息，测量距离和测查风向等。隋唐时期，由于造纸业的发达，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们娱乐的玩具。
宋朝时，风筝已在民间广泛流行。随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。先是传到日本和朝鲜等邻国，后又传到了缅甸、马来西亚、印度尼西亚等地。元代时，在中国游历17年的意大利人马可·波罗归国后，把风筝介绍到了西方。
教学资源：自制课件。
设计意图：文化延申。
6.Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对句子的理解。
Step 4 Summary
(1)课件呈现所学短语listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk，老师领读
课件呈现句型 -What are yu ding? –I’m…，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.将今天所学歌曲唱给自己的妈妈听。
2.画一些图片，用“-What + be + 主语 + ding? -主语 + be + 动词现在分词.”和同伴问答。
课堂作业
一、根据图片，完成句子。
1. I am ______________.
2. Tm is ______________.
3. Xiahng is _________________.
4. Sam is _________.
5. Daming likes ________.
二、连词成句
1. he, ding, what, is (?)
______________________________
2. I, talking, yu, am, t (.)
______________________________
3.reading, China, they’re, bk, abut, a (.)
______________________________
答案：
一、1.riding a bike 2.listening t music 3.ding her hmewrk
4.swimming 5.runnin
二、
1.What is he ding?
2.I am talking t yu.
3.They’re reading a bk abut China.
板书设计
Unit 2 What are yu ding?
Listen and match. Then say& Listen and say. Then sing and d the actins. &Mime, ask and answer.& D and say.
短语: listen t music, play table tennis, listen t music, write a letter, d my hmewrk.
句型: -What are yu ding? –I’m…
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