高中语文人教统编版选择性必修 上册2.2* 大战中的插曲精品综合训练题

《大战中的插曲》课中卷

一、课内分析

1．概括以下段落的内容，分析该事件表现出八路军的怎样的精神品质？《大战中的插曲》

我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。

2．阅读《大战中的插曲》聂荣臻写给日本军队写的一封信，并从语言的角度作简要赏析。

深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。

    专此即颂

         安好

聂荣臻

八月二十二日

3．《人民日报》在1980年发表的那几幅照片，就是当时的情景。后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。这封信的原文是……（《大战中的插曲》）

请概括分析这段文字的内容和作用。

4．理解文段中划线句子的作用。

  自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。1980年，报纸上发表了姚远方同志的文章，《日本小姑娘，你在哪里？》的报道，在中国，在日本，都引起了很大的反响。日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细的查找，在九州找到了那个大一点的小姑娘。现在，她已经是三个孩子的母亲了，与丈夫经营着一家小杂货铺。她那受伤的小妹妹，在我们送回以后，死在石家庄的医院里。

二、课内分析

5．《大战中的插曲》中聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？

6．阅读《大战中的插曲》一文，分析这段话中“小姑娘名字造成的误会”说明了什么？

  “我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。”

7．    当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。

  节选自《大战中的插曲》中的这段话中聂荣臻为什么最终决定将日本小女孩“送回去”而不是“养起来”？

8．阅读《大战中的小插曲》中的段落，思考：本段的论证思路是什么？有什么作用？

但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。

三、实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

为什么写这样一封信？我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及到军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气；但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。

当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免。惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。

我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。

我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢。

9．从前两段中可以看出聂荣臻是一个什么样的人？我们的八路军是一支什么样的军队？

10．最后一段采用的是怎么的记叙手法？作用是什么？

参考答案

1．本段主要讲述了一个叫中西的日本兵的故事，他是被俘后留在我军工作又顺利回国的日本人的代表。中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神和对战俘的宽待。

【详解】

本题考查对段落的分析概括能力。

首先，本段主要讲述了日本兵中西被俘后，在我国担任教八路军战士使用掷弹筒的教官，日本帝国主义投降以后，又回到日本的故事。该故事主要表现了八路军对待日本兵的宽容和信任，突出了八路军的人道主义精神。

2．这封信的语言朴实诚恳，态度鲜明，立场坚定。

【详解】

本题考查学生文本的内容及语言的能力。

根据信件原文相关内容，“阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之”“致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也”“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚”。在信件中我们可以看到聂荣臻从情、理，历史渊源、战争现状等角度谈日本侵华所犯下的滔天罪行，信中有坚定的立场，而且态度鲜明，又不乏朴实诚恳之意。

3．聂荣臻细心安排，派人护送两个小姑娘回日方，同时送去一封信，以书信陈述事实，不容争辩。聂荣臻的革命人道主义精神与作为将领的坚定正义感，就此展现在我们眼前。

【详解】

本题考查概括段落内容、赏析段落作用的能力。

这段话写到了聂荣臻护送两个日本小姑娘回日方的过程，其中“安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子”“翻山越岭，不怕颠簸”“担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子”，还“给日本官兵写了一封信”。这些安排十分细致周到，尤其是担心孩子哭，放梨子的情节，从中可以看出聂荣臻的革命人道主义精神。这封信就是事件最好的证明，使得这件事的真实性不容置疑，以书信陈述事实，不容争辩。聂荣臻的革命人道主义精神与作为将领的坚定正义感，就此展现在我们眼前。

4．当年那个大一点的小姑娘被找到，这是中日两国新闻界人士共同努力的结果，也是中日两国人民热心中日友谊的结果。

【详解】

本题考查学生对重要语段内容的理解能力。

两个日本孩子被送走后，每当想起这件事，还在为她们担心。1980年，报纸上发表了姚远方的文章，在中国和日本都引起了很大的反响，日本的《读卖新闻》社记者进行了认真仔细的查找，并且找到了那个大一点的孩子，中日两国人民对两个日本小姑娘的担心以及找到了那个大一点的孩子，这是中日两国人民共同努力的结果，中国解放军把两名日本女孩送回国，并一直惦记着她们，从而看出中日两国人民的友谊。

5．聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。聂荣臻送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，展现了其作为政治家、军事家的远见卓识，体现了其革命人道主义精神和至仁至义的品质，体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。战火中的信件体现了我们八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者，我们应给予同情；对于侵略我们的日本法西斯，为了民族的生存和人类的和平，我们要抗战到底。

【详解】

本题考查筛选、整合信息，分析人物情感的能力。

在信的开头，聂荣臻写道：“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 ”强烈谴责了日军侵略中华的暴行。

接着，他在信中介绍了两个小姑娘的情况，请日军“转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 ”

在信件的结尾，他表示：“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 ”

这封不封口的信，是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神。这封信一方面彰显了聂荣臻的人道主义精神，“当时他的女儿聂力下落不明，他却接纳了美穗子，体现了他的博爱，对之后中日关系改善做出了很大贡献。 ”一方面表现了我们八路军对战争的认识和态度，日军残害中国同胞，但是孩子无罪，我们同情战争的受害者，但是对于侵略者，必将血战到底。

6．关于小姑娘名字造成的误会，也从侧面反映出战争的残酷。

【详解】

本题考查理解文章重要句子的含义的能力。

从文章中的情节可知，小女孩年龄小，身世可伶，“妈妈死了”，而这件事对她的打击非常大，给她带来了严重的心理创伤。故问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，关于小姑娘名字造成的误会，包含了对日本侵华战争的控诉。从侧面反映出的残酷。

7．聂荣臻最终决定将日本小女孩“送回去”而不是“养起来”，一是因为“养起来”“有不少困难”，二是因为“养起来”“会给她们造成痛苦”。如此设身处地为日本小女孩着想，反映了聂荣臻宽厚、仁和、善于为他人着想的思想情怀。

【详解】

本题考查对课文语句内容的理解能力。理解内容首先要通读文本，掌握文章的脉络和主要内容，然后重点分析相关区间，“瞻前顾后”的看一下与之有关的段落，逐词逐句分析所写内容，然后按点来答。

根据原文“如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难”可知，一是激烈的战事不知何时结束；二是环境太艰苦，照顾有困难。根据原文“两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧”可知，一是异国他乡对于孩子来讲不适应；二是中国没有亲人，而本国却有亲戚朋友的照顾。所以最终决定将日本小女孩“送回去”。从这也体现出了聂荣臻遇事考虑全面，有爱心，善良，乐于帮助他人的美好品质。

8．本段首先阐述日阀侵略战争的非正义性，然后倡导中日两国之士兵及人民应携起手来反对战争。晓之以理，动之以情，具有很强的说服力和感染力。

【详解】

本题考查学生分析论证思路及作用的能力。解答时，在把握文段内容的基础上，找出论点、论证过程和结论等，把握关键点，分析论证脉络。作用一般是增强说服力。

这段话的第一句，指出中国人民坚持抗战抗日，只是“迫于日阀侵略而自卫耳”，点出日阀侵略战争的不正义，同时表达了与日本士兵及人民之间并无仇恨的意思；

第二句，则从理解体谅的角度，表达对日本士兵和人民的善意，指出不仅是中国受到日阀侵略，日本士兵和人民也受到日阀的压迫威胁，从而把二者置于同一立场；

第三句，有了这相同的立场，作者才顺理成章地发出倡议“中日两国之士兵及人民应携起手来”，共同对抗真正的敌人“日本军阀财阀”所引发的战争，这样才能既把中国人民从侵略战争中解救出来，又把日本士兵和人民从战争的旋涡中解救出来，让两个民族都获得“真正的解放自由与幸福”；

第四句，从反面论述如果不携手反对战争，中日双方的士兵人民都将陷入更艰难困苦的境地。

整体来说，先指出其战争的不正义，再号召两国士兵人民携手反对日阀的战争，既以理服人（日军侵华的非正义性），又以情动人（双方军民同属被迫），层层深入，增强了说服力与感染力。

9．聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、至仁至义的品质以及政治家、军事家的远见卓识的人。八路军怀有革命人道主义精神，是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。

10．这段插叙，讲述了一个叫中西的日本兵的故事，他是被俘后留在我军工作又顺利回国的日本人的代表。中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神和对战俘的宽待。

【分析】

9．

本题考查学生对人物形象的把握能力。解答此类题型首先要把握文段，从整体上对人物形象进行把握，然后抓住里面对人物直接描写和间接评价的语句进行概括。

由原文“我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题， 还要注意不失时机地对敌军进行政治工作”可知，聂荣臻是一位具有远见卓识的政治家、军事家。由原文“我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾”可知，聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质。

由原文“在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气；但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行‘宽待俘虏’的政策”可知，八路军是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。由原文“我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾”可知，八路军怀有革命人道主义精神。

10．

本题考查学生对记叙手法的把握能力。具体考查插叙的作用。插叙是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段，补充交代或说明有关内容，以埋下伏笔或照应前文；插叙可使中心事件或主要情节显得更加丰满，更加严密，使情节更加曲折地展开，可以起到多方面地展开人物性格、深化主题的作用

本文记叙的是抗日战争期间，八路军将两名日本女孩送回日本的故事，而最后一段却讲述了一个叫中西的日本兵的故事，采用了插叙的手法。

结合“我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行”“后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个‘反战同盟’支部”分析，可以看出，插叙的内容写了八路军对于被俘士兵的宽待，对于日本人民不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾，故日本士兵被感化，甚至主动要求留下来；部分被俘的日本士兵还成立“反战同盟”，成为革命力量。中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神和对战俘的宽待，以及产生的积极影响。