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英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B优秀表格教案设计
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这是一份英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B优秀表格教案设计，共4页。
Part B Let's try & Let's talk
教学目标
1.知识目标：能听懂Let's try部分的听力内容并完成相应习题；能听、说、认读单词wrng，shuld，feel 和well；能读懂Let's talk 部分的对话并理解新的语言知识点。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
教学重点
能够在情景中运用句型“…shuld…”和“Dn’t…” 并能在实际情景中灵活运用。
教学难点
能针对他人的情况提出适当的建议。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过播放歌曲，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
Warm-up
课件播放歌曲“If yu are happy, clap yur hands.”，学生一起唱。
Revisin
课件呈现上节课所学内容的图片，学生根据图片给出适当的建议。
T: What shuld Chen Jie d? Ss: She shuld see a dctr.
T: What shuld Mike d? Ss: He shuld wear warm clthes.
T: What shuld Wu Binbin d? Ss: He shuld d mre exercise.
T: What shuld Oliver d?
Ss: He shuld take a deep breath and cunt t ten.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现闹钟和小鸟的图片，创设语言情境并导入新课。
T: It’s seven ’clck in the mrning. It’s time t get up.
Wh is talking?
学生先浏览题干，预测Let’s try听力重点内容。然后教师播放录音，
学生完成Let’s try的两道选择题。
Q1: Wh are they? S1: B. (Parents.)
Q2: What are they talking abut? S2: A. (Ging t the z.)
教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“z”和“tell the kids”。
T: What’s wrng with Dad? Ss: He’s ill. / He has a fever.
T: What shuld he d? Ss: He shuld see a dctr.
Let’s talk
课件呈现P60 Let’s try板块的图片，学生根据插图猜测对话内容。
T: Wh are they? What are they taking abut? Hw d they feel?
Watch and answer.
学生先浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生回答问题。
Q1: Can Sarah and Sam g t the z tday? Why r why nt?
S1: N, they can't. Because their father is ill.
Q2: Hw des Sam feel?
S2: Sam is sad.
Q3: What shuld Sam d?
S3: He shuld g t the z next time.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解“What’s wrng?”“shuld”“feel”“well”。
Fast reactin
课件呈现本课重点词汇和句型，学生快速读出单词或者句子，比一比谁说的快。
Rle play.
教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过看图片引导学生运用所学语言给出合理的建议，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks.
学生先读题，然后根据Let’s talk的对话内容填空。
Call yur friends and give yur suggestins.
课件呈现P60下方的图片，教师提问，学生观察图片1并回答。
T: What’s wrng with him?
Ss: He’s angry.
T: What shuld he d?
Ss: He shuld take a deep breath.
教师将学生分为两个小组，分别对图2和图3进行讨论，然后给
出合适的建议。
T: What’s wrng with her? (Picture 2)
Ss: She is ill.
T: What’s wrng with her? (Picture 3)
Ss: She is sad.
T: Can yu give them sme suggestins?
...
教师请每组的学生代表上台汇报。
Exercises.
完成两项课堂练习。
（A. 选择填空。B. 选择合适的句子，补全对话。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时Let’s talk部分学习的主要内容。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 6 Hw d yu feel?
第四课时
What’s wrng? Yu shuld...
Hw d yu feel? Nt well.
教学
反思
在本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
Part B Let's try & Let's talk
教学目标
1.知识目标：能听懂Let's try部分的听力内容并完成相应习题；能听、说、认读单词wrng，shuld，feel 和well；能读懂Let's talk 部分的对话并理解新的语言知识点。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
教学重点
能够在情景中运用句型“…shuld…”和“Dn’t…” 并能在实际情景中灵活运用。
教学难点
能针对他人的情况提出适当的建议。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过播放歌曲，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
Warm-up
课件播放歌曲“If yu are happy, clap yur hands.”，学生一起唱。
Revisin
课件呈现上节课所学内容的图片，学生根据图片给出适当的建议。
T: What shuld Chen Jie d? Ss: She shuld see a dctr.
T: What shuld Mike d? Ss: He shuld wear warm clthes.
T: What shuld Wu Binbin d? Ss: He shuld d mre exercise.
T: What shuld Oliver d?
Ss: He shuld take a deep breath and cunt t ten.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现闹钟和小鸟的图片，创设语言情境并导入新课。
T: It’s seven ’clck in the mrning. It’s time t get up.
Wh is talking?
学生先浏览题干，预测Let’s try听力重点内容。然后教师播放录音，
学生完成Let’s try的两道选择题。
Q1: Wh are they? S1: B. (Parents.)
Q2: What are they talking abut? S2: A. (Ging t the z.)
教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“z”和“tell the kids”。
T: What’s wrng with Dad? Ss: He’s ill. / He has a fever.
T: What shuld he d? Ss: He shuld see a dctr.
Let’s talk
课件呈现P60 Let’s try板块的图片，学生根据插图猜测对话内容。
T: Wh are they? What are they taking abut? Hw d they feel?
Watch and answer.
学生先浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生回答问题。
Q1: Can Sarah and Sam g t the z tday? Why r why nt?
S1: N, they can't. Because their father is ill.
Q2: Hw des Sam feel?
S2: Sam is sad.
Q3: What shuld Sam d?
S3: He shuld g t the z next time.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解“What’s wrng?”“shuld”“feel”“well”。
Fast reactin
课件呈现本课重点词汇和句型，学生快速读出单词或者句子，比一比谁说的快。
Rle play.
教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过看图片引导学生运用所学语言给出合理的建议，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks.
学生先读题，然后根据Let’s talk的对话内容填空。
Call yur friends and give yur suggestins.
课件呈现P60下方的图片，教师提问，学生观察图片1并回答。
T: What’s wrng with him?
Ss: He’s angry.
T: What shuld he d?
Ss: He shuld take a deep breath.
教师将学生分为两个小组，分别对图2和图3进行讨论，然后给
出合适的建议。
T: What’s wrng with her? (Picture 2)
Ss: She is ill.
T: What’s wrng with her? (Picture 3)
Ss: She is sad.
T: Can yu give them sme suggestins?
...
教师请每组的学生代表上台汇报。
Exercises.
完成两项课堂练习。
（A. 选择填空。B. 选择合适的句子，补全对话。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时Let’s talk部分学习的主要内容。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 6 Hw d yu feel?
第四课时
What’s wrng? Yu shuld...
Hw d yu feel? Nt well.
教学
反思
在本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
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