初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性说课ppt课件

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1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.2.知道不同发声体发出声音的音色不同.
1.声音的 叫响度.物体的 越大，产生声音的响度越大.
2.人听到声音是否响亮，除跟 有关外，还跟 有关系.
3. 是指声音的特色、品质.
4.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的 、 等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的 有差别.
电子琴是一种现代乐器.用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.
调节多媒体的音量，使声音忽大忽小.
有时声音听起来洪亮，有时声音听起来微弱，为什么声音会有强弱之分呢？声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？
声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度. 响度也就是我们平常所说的声音的大小.
请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响.
猜想：应该使物体振动的幅度大一些.
2.实验探究响度跟振幅的关系
响度的大小与什么因素有关呢？
（1）用大小不同的力拨动吉他弦；（2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
拓展： 响度除跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
【例1】（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（ ）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小
解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.
3.探究音调与响度是否有关
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”. 比较它们音调的高低，响度的大小. 响度：“1 ”的响度大，“5 ”的响度小. 音调：“1 ”的音调低，“5 ”的音调高.
我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特性. 响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.
你能听得出这三种音乐分别是哪种乐器演奏出来的吗？
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
演奏二胡和小提琴，感受所发出声音的不同
不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.
频率：物体每秒内振动的次数单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20Hz～20000Hz超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
发声体本身的材料、结构
音色是辨别不同发声体的依据
【例2】“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的 的特性来判断的. A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同
解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁．
2.波形图中的音调、响度、音色
阅读教材P35“演示”，观察图2.2-4中的3个波形图(如图甲、乙、丙所示)，比较它们的波形有何异同.
总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同.
1.让同一个学生用相同的音调轻轻的“啊”，然后使劲的“啊”一声，观察波形的变化。2.让一位男学生“啊”一声，然后请一位女同学用相同的响度“啊”一声，观察波形的变化。3.让同一个学生用相同的音调和响度弹不同的乐器，观察波形的变化。
【例3】有经验的铁路维修工人只需要用一个铁锤敲打铁轨就可以判断铁轨是否有故障，这是因为工人听到的声音的哪个要素不同( )A.音色B.音调C.响度D.三个要素都有
解析：工人用锤子敲打铁轨，利用了声音靠介质传播的原理．如果铁轨不与地面相连或螺丝松动或有裂缝，那么声音的音调和音色会发生变化，但工人对声音的变化更注重音色方面．
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
【教材P37“动手动脑学物理”】1.观察一件乐器.它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的？
解：如二胡，它是靠琴弦的振动来发出声音的，我们可以通过改变弦的振动快慢来改变音调，同时可以通过改变振动幅度来改变声音的响度.