【培优分级练】高中语文统编版必修上册 第6课《芣苢》《插秧歌》 同步分级练（含解析）

第6课  芣苢　插秧歌

课后培优分级练

基础过关+拓展培优+高考点兵

基础过关

1.下列句中加点词的解释,不正确的一项是(　　)

A.薄言掇之　　　　掇:拾取,摘取。

B.薄言袺之 袺:提起衣襟兜东西。

C.唤渠朝餐歇半霎 渠:他。

D.秧根未牢莳未匝 莳:多年生草本植物,果实椭圆形,可做香料,亦称“土茴香”。

【答案】D

【解析】　莳:移栽、种植。这里指“插秧”。

2.下列加点的词语存在活用现象的一项是(3分)(　　)

A.假舟楫者,非能水也,而绝江河

B.雨从头上湿到胛

C.采采芣苢,薄言袺之

D.采采芣苢,薄言襭之

【答案】A　

【解析】“水”为名词作动词,其余三项均无活用现象。

3.下列对《芣苢》的理解,有误的一项是(3分) (　　)

A.本诗采用了比兴的表现手法,描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。

B.全诗结构上的主要特点是重章叠唱,在看起来很单调的不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。

C.诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换,生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。

D这是一曲劳动欢歌,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。

【答案】A　

【解析】A项,“本诗采用了比兴的表现手法”错误。诗歌开头说“采采芣苢,薄言采之”,开篇就是说采芣苢,并没有用比兴。

4.下列对《插秧歌》的理解,有误的一项是(3分) (　　)

A.诗的开头两句,以极其通俗的语言,展示了插秧时的繁忙景象。

B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法,说明插秧就是一场抢天时的战斗,突出了劳动的艰辛。

C.第三、四句写天公发威,大雨滂沱,而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔,“蓑衣”比作铁甲,不仅新鲜独特,而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。

D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音:农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐,可是农夫照样低头弯腰劳作,这就意味着劳动紧张到了极点,分秒不能停。

【答案】B　

【解析】“运用了夸张手法”理解错误。应是“运用了比喻手法”。

5.下列对有关文学常识的表述,不正确的一项是(3分) (　　)

A.《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响,成为中国古典文学浪漫主义传统的源头。

B.《国风·周南·芣苢》是《诗经》中的一篇,为先秦时代华夏族民歌。是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。

C.《周南》是国风中编次在最先的,其产生地、产生年代说法很多,今人多认为可能是平王东迁前后的诗,产生地范围包括洛阳(其北限在黄河)以南,直到江汉一带地区,具体地方包括今河南西南部及湖北西北部。

D.杨万里初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家,形成了他独特的诗风,号为“诚斋体”。

【答案】A　

【解析】“浪漫主义”说法有误,应该是“现实主义”。

6.补写出下面句子中的空缺部分。(8分)

(1)《芣苢》中,写采芣苢一片一片摘下来的两句是:“　　　　　　　,　　　　　　　。” 

(2)《芣苢》中,写采芣苢把衣襟掖在腰带上兜东西的两句是:“　　　　　,　　　　　　。” 

(3)杨万里《插秧歌》一诗中写热火朝天的劳动场面,又暗示分工明确的两句是:　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。 

(4)杨万里《插秧歌》一诗中在结构上有承上启下的作用,用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,点明雨中抢插的两句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 

【答案】(1)采采芣苢　薄言掇之　

(2)采采芣苢　薄言襭之　

(3)田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插

(4)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛

阅读课文《芣苢》,完成7、8题。

芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

7.下列对相关内容的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　)

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了西周初年至春秋中期大约500年的诗歌,共305篇。

B.诗歌开篇四句写人们呼朋引伴,一起去采芣苢。前两句表现出发前兴致盎然的样子,后两句流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。

C.诗歌中间四句中“掇”“捋”两个字不但写出了芣苢的不同长势,而且使人想象出忙碌的场景以及人们采摘芣苢时娴熟的技巧。

D.诗歌最后四句具体描写人们采摘的芣苢越来越多,于是用衣襟兜芣苢,“袺”“襭”两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧。

【答案】D　

【解析】D项,“两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧”错误,“袺”“襭”两个字直接写出了人们盛放芣苢的动作,间接突出人们采摘芣苢的敏捷灵巧。

8.诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个字能调换顺序吗?结合诗歌简要分析。(6分)

答:_________________________________________________________________

【答案】不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”,采摘之后才“有”,这是概略地叙述采集劳动;然后是“掇”“捋”,是对采芣苢动作的具体描写,或采摘,或捋取,真切又生动;最后是“袺”“襭”,或是手提起衣襟兜着,或是用腰带掖起衣襟来兜着,都是对盛放芣苢的具体描写。切合劳动过程,既是源自生活,又深具艺术匠心。

阅读课文《插秧歌》,完成9、10题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳①未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

9.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)

A.首联写热火朝天的劳动场面:田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插,暗示分工精细明确。

B.颔联点明雨中抢插的情形:以“兜鍪”和“甲”借代,暗示抢插稻苗无异于一场战斗。

C.颈联写劳作的忘我程度:家人送饭让歇一会儿却无人答话,抢插的紧张程度不言而喻。

D.尾联写田夫对送饭的人的回答:抢插还未结束,稻苗还未栽稳,体现了田夫的吃苦耐劳。

【答案】B　

【解析】B项,“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误。本句手法应是比喻,不是借代。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一种紧张感,正暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。

10.这首《插秧歌》表达了诗人哪些情感?请简要分析。(6分)

答:_________________________________________________________________

【答案】这首《插秧歌》写全家齐动员冒雨插秧,把江南农村田家生活写得活灵活现,生气盎然,字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。

拓展培优

一、语言运用

阅读下面的文字，完成1～3题。

从《孝经》中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的实践更是有层次性的，其__________不同的人，提出了不同的规范和标准。如天子之孝重在立身为范，以自己__________之孝来带动天下百姓的孝道。诸侯之孝在于__________、循规守法。这是由诸侯的独特地位所决定的，因为他们位高权重，既富且贵，如果缺乏自我__________，就很容易造成因“高”而“危”，因“满”而“溢”的局面，最终导致地位不保。(　　①　　)，则简单得多，只要做到“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。因此，地位越高，孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，(　　②　　)。尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将个人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来。个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和。这是中国传统孝道最为核心的价值所在。

1．在横线上填入恰当的成语或词语。

【答案】针对　　身体力行　　谨言慎行　　约束力

【解析】第一空：“面对”，当面对着(人)；面前对着(问题、形势等)；“针对”，对准。语句强调的是对于不同的群体，孝道有不同的规范和标准，应用“针对”。第二空：“事必躬亲”，不管什么事一定亲自去做；身体力行，亲身体验，努力实行。由前文的“以自己”可知，应用“身体力行”。第三空：“临深履薄”，形容做事小心谨慎，提心吊胆；“谨言慎行”，说话做事都谨慎小心。语境没有“提心吊胆”的意思，应用“谨言慎行”。第四空：“约束力”，限制使不越出范围的能力；“控制力”，掌握住不使任意活动或超出范围的能力。根据语境，诸侯位高权重，应强调对自我的约束，选“约束力”。

2.文中画横线的句子有语病，请修改。

【答案】个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的目标。

【解析】画线句存在两种语病：一是句式杂糅，可删除“围绕”；二是成分残缺，可在“共和”后添加“的目标”。

3．在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【答案】　①对普通百姓来说　

②就越需要发挥表率作用

4．比兴手法是我国古代诗歌中一种常见的表现手法。在后来的民歌中以及现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。请你仿照下面的示例，用比兴的手法写两句或几句歌词，内容不限。（内容提示：青春、理想、亲情）

示例：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经•蒹葭》）

樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。幸福不会从天降，社会主义等不来。（歌词）

【答案示例】火红的旗帜哗啦啦飘，我们的青春在燃烧。

5．请以“亲情”为开头，仿照例句再写两句话。

例句：亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。

仿写：亲情是_________________________________________________。

亲情是________________________________________________。

 【答案示例】一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖     一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护

6．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。

二、拓展阅读

（一）阅读下面两首诗歌，完成下列7-8题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳①未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

文氏外孙②入村收麦

苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。

三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。

闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

注释：①莳：种植。②文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。

7．下列对诗句的理解，正确的一项是（     ）

A．杨诗“田夫”两句，“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟。

B．杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，需要提防鹅鸭，不能让它们进田“捣乱”。

C．苏诗“三夜”两句，写在连日阴雨毁坏了打麦的场圃后，终于迎来天晴，乡邻们手举竹竿跳起舞来，十分喜悦。

D．苏诗“闭廪”两句，写诗人了却收麦大事、关闭粮仓之后，抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。

【答案】B

8．两首诗都写劳动，但描写角度不同。请结合诗句分析。

【答案】．①杨诗正面描写劳动的辛苦和农人的勤劳。a.人物的动作描写：如田夫“抛”、田妇“接”、小儿“拔”、大儿“插”，四个动词，准确具体，分工明确，描绘了紧张热烈的劳动场面。“低头折腰不回答”也写出了农人的艰辛与勤劳。b.“笠是兜鍪蓑是甲”，用比喻手法把“笠”和“蓑”分别比作“兜鍪”和“甲”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；“雨从头上湿到胛”突出春雨之密之大，进一步点明雨中抢插的艰辛。c.人物的对话（语言描写）：田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱，简短的嘱咐话语中，可以看到农人的勤劳与细心。

②苏诗通过侧面描写表现劳动的繁忙和辛苦。a“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，虽没有直接描写麦收场景，但通过家里人忙着做饭、忙着酤酒慰劳辛勤的收麦人的场面可以看出收麦劳动的艰辛和劳苦。b“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天的繁忙景象。

阅读下面这两首诗，完成9-10题。

芣苢《诗经·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

无衣《诗经·秦风》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

9．下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（     ）

A．《芣苢》是劳动之歌，以人们采摘芣苢的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情。

B．《无衣》描写秦军同仇敌忾的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊。

C．《无衣》采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面。

D．两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象。

【答案】B

10．《芣苢》与《无衣》在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。

【答案】手法：复沓（反复、重章叠唱）。

效果：

（1）层层递进，突出描写内容。《无衣》通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气概。《芣苢》通过反复，突出了采芣苢越采越多直到满载而归的劳动过程。

（2）反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。《无衣》表达了战士们团结友爱和同仇敌忾的爱国主题。《芣苢》则表达了劳动的欢欣和热情。

高考点兵

（2022年全国新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成1~2题

醉落魄·人日南山约应提刑愁之懋之[注]

魏了翁

无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日

[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（  ）

A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。

B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。

C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。

D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。

【答案】 A

【解析】 A 项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”中的“人情”应是寻春的执着之情，交代了“南山觅”的原因，词中的“南山”大约指的是春光优美之处。

2．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）

【答案】①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。

②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。

③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之问推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。

【解析】“人日”为中国传统节日，旧俗以农历正月初七为人日，是人类的生日。“是日天气清明者则人生繁衍”。节日习俗因地区不同，有的地方吃面条，有的地方吃“七宝羹”,又以登高赋诗为乐。孟春时节尽是春色，可还是要寻春，觅春，体现出对自然美景的执着追求。

“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”，坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”,活动特征明显。

阅读下面这首诗歌,完成3、4题。

阊门外登溪船五首(其一)

杨万里

步下新船试水初,打头揽载适逢予。

一椽板屋才经雨,两面油窗好读书。

剩买春风木芍药,乱篸①棐儿竹籧篨②。

清溪浮取松亭子,赏遍千山不要驴。

【注】①篸(zān):通“簪”。②籧篨(qú chú):粗竹席。

3.以下对本诗的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　)

A.首联中,“试水初”,刚刚试水;“打头揽载”,才开始招揽船客,由这两处就可见溪船之新。

B.颔联对仗工整,“一椽”“两面”写出溪船之简、小,“才”“好”则抒诗人对溪船的喜爱之情。

C.颈联中,诗人用盛开的芍药装点溪船,但溪船太简陋,只能随意胡乱地摆放或插在棐几竹篷上。

D.尾联先描写了乘舟所见到的青松山亭伴水而来的奇妙,后以夸张手法感叹了水路溪行的方便。

【答案】C　

【解析】C项,“只能随意胡乱地摆放”说法错误,选项对诗歌的语言理解有误。“剩买春风木芍药,乱篸棐儿竹籧篨”,结合整首诗歌来看,此处的“乱”字意在描写诗人随心随意的状态,体现轻松愉悦的情感,而非“胡乱”之意。

4.杨万里的诗被称作“诚斋体”,风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。(6分)

答:_________________________________________________________________

【答案】①描写的事物、叙述的事件,富有生活气息,营造出朴实自然的风格。板屋、油窗、芍药、棐木小几和粗竹席为日常之物,既不华贵也不精致;乘船溪行,是水乡常见之事,这些为诗作增添了浓浓的生活气息。②口语入诗,直白风趣。“打头”“适逢予”“剩买”“不要驴”等,这些白话口语,通俗易懂,增添了诗作的诙谐幽默之趣。

【解析】解答此类题目,应先审题,明确具体的设题方向,如本题是针对诗歌的语言风格设题,且题干中已经给出了本诗的风格,即“纯朴风趣”,接着学生就要从诗歌的用语、所写的景物等方面分析这一风格。“纯朴”,未经砍雕的原木,纯洁质朴。从诗歌中所写的景物来看,“一椽板屋才经雨,两面油窗好读书”“剩买春风木芍药,乱篸棐儿竹籧篨”,主要写了经雨的板屋、两面油窗、芍药、棐木小几和粗竹席等物品,这些东西都是日常生活中的常见之物,非常朴实自然。从诗歌中所写的事情来看,“步下新船试水初”“清溪浮取松亭子”,诗人乘坐小船,沿着溪水前行,这是水乡常见的事情。从诗歌中使用的语言来看,“打头”,开始,带头,领先;“适逢予”,恰好遇到我;“剩买”“赏遍”“不要驴”等,诗中使用诸多白话口语,通俗易懂,让诗歌有了诙谐幽默之趣。

阅读下面的诗歌,完成5、6题。

击鼓

《诗经·邶风》

击鼓其镗①,踊跃用兵②。

土国城漕③,我独南行。

从孙子仲④,平⑤陈与宋。

不我以归,忧心有忡。

爰⑥居爰处,爰丧其马。

于以求之,于林之下。

“死生契阔⑦”,与子成说⑧。

执子之手,“与子偕老”。

于嗟⑨阔兮,不我活兮。

于嗟洵⑩兮,不我信兮。

　　【注】①镗(tāng):击鼓的声音。②兵:士兵。③土国城漕:卫国大兴土功筑漕城。④孙子仲:卫大夫。⑤平:调和。⑥爰(yuán):于是。⑦契阔:聚合离散。⑧成说:犹言誓约。⑨于嗟:感叹词。⑩洵(xún):远。

5.下列对诗歌相关内容的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)

A.开头两句先用一阵阵镗镗的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛,然后再交代“击鼓”的原因,国家要有战事。

B.“不我以归”即“不让我归家”,“忧心有忡”即“内心忧伤”,这两句直接表达诗人对战争造成的长期分离的不满。

C.第三章明写战马走失,实写战士思乡欲逃离战场,但战马又在树林下找到,暗喻将军对士卒看管十分严格。

D.诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出征前、出征时和出征后的复杂心理和行为,其中又插叙忆人情节,悲恻感人。

【答案】C　

【解析】C项,战马又在树林下找到,暗喻战士欲归乡而不得的惆怅。

6.“‘死生契阔’,与子成说。执子之手,‘与子偕老’”是传诵千古的名句。结合诗歌内容,简要分析其流传千古的原因。(6分)

答:_________________________________________________________________

【答案】“与子偕老”是美好的誓愿,谁料到归期难望,与现实形成鲜明的对比,将战争的残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前,表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶。

【解析】这是征人与妻子的誓言,生死不相离,但残酷的战争无情地粉碎了这誓言,造成了生死不相见。滞留在边陲的征人想到与妻子的誓言,看到战争的残酷,其悲伤之情在这四句诗中体现得十分鲜明。