人教部编版四年级上册第一单元1 观潮教学设计

学科

小学语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编教材

课题名称

观潮

难点名称

1、掌握本课生字词，从整体上感知课文内容课文层次。

2、结合课文内容想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发热爱祖国大好河山的情感。

难点分析

从知识角度分析为什么难

塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹

从学生角度分析为什么难

1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。2、积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。

2、从整体上感知课文内容课文层次。理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情

难点教学方法

通过教师讲解，学生自主朗读，结合课件感知课文内容，掌握本课生字。要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。

教学环节

教学过程

导入

1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。

导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板书“潮”“汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时，气势雄伟，画面多变，吸引了千千万万的观赏者。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！

2.板书课题，理解课题。

知识讲解

（难点突破）

一、初读课文，检测预习

1.介绍钱塘江大潮的相关知识。

钱塘潮的成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。（3）风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。

2.学生自读课文，圈出生字新词。

3.教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通句子。

4.教师检测字词预习情况。

（1）出示生字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字和词语。

会写的字：观    说  大  宽      望  动  时     如  山  动  波

会认的字：  立  首     横   荡  时

二、再读课文，整体感知

1.教师指导学生分自然段朗读，出示课文重点词语，学生圈画出这些词语和相关的句子。

2.学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。

（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，（笼罩）着一层蒙蒙的薄雾。

（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。

预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使他们更具体地理解词义。

（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯）江面。

预设：理解“横贯”这个词语的意思，可以通过创设具体的场景来实现。教师指名两位学生并排站，横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比较，在对比中理解词义。

（4）那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤动起来。

3.教师根据学生的理解情况进行总结，从总体上归纳理解词义的方法。

4.整体把握课文内容。

（1）出示问题课件，引导学生思考课文内容。

A.全文是围绕哪个词来写的？（奇观）

B.作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后）

C.观潮的人们的情绪有怎样的变化？（潮来前，热切盼望→潮来时，热情高涨）

（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次。

预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应给予肯定和鼓励。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象和人们的表现。

第三部分（第3～4自然段）：描写潮来时的壮观景象。

第四部分（第5自然段）：写潮去后的景象。

三、精读课文，感知内容

边读边想象钱塘江大潮的壮观景象，在脑海中形成画面。

 1.默读课文，自主交流。

（1）教师引导学生默读课文，边读边想象画面，并圈画出自己喜欢的景象。

（2）学生两人一组，探究默读中遇到的问题。教师巡视指导，了解学生们对课文的把握情况。

2.汇报展示，品析美文。

（1）学生汇报默读中遇到的问题，教师随机点拨。（重点）

A.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（如何理解这里的“奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？）

预设：一些重点词语在句子中的地位是很特殊的，教师要善于引导学生通过关键词语体会句子的含义，进而把握开篇的段落在文中的作用。

B.大家昂首东望，等着，盼着。（这句话写出了观潮人怎样的心情？找一找，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）

C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（读这句话时，你们的脑海中出现了怎样的画面？想一想，作者是用怎样的修辞手法再现这种画面的？）

（2）引导学生探究课文中的其他知识要点。（难点）

A.作者是按怎样的顺序描写潮来时的壮观景象的？具体是如何描写的？

明确：作者按由远及近的顺序细心观察，有声有色地描写了潮来之时声音和景象的变化。写远处时，抓住潮的声、形来写潮来时的景象。“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“水天相接的地方出现了一条白线”，潮虽远，但气势已现。写近处时，抓住潮的形、声、色写出了潮气势的宏伟。“白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，写出了潮水由远及近的变化。

C.既然是写观潮，为什么不集中笔墨写潮来时的种种震撼人心的场景，却分出相当一部分文字去写观潮前的江面、周围的环境以及人们的表现？

D.同学们，通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都有了比较深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘江大潮的景象讲给家长听。

明确：本题旨在锻炼学生运用词汇的能力和口头表达能力。应该引导同学们将课堂所学用自己的语言讲述出来，并能有自己的真切感受。

（3）回味品读课文，加深感受。

小结：钱塘江大潮汹涌澎湃，雷霆万钧，令人赞叹。大自然真是一位神奇的魔术师，馈赠给我们如此壮观的景致。我们的祖国绵延辽阔，在富饶的土地上，其实还有很多奇异的景观，它们或挺秀绮丽，或壮观雄浑，你们发现了吗？感受到了吗？读一读课文中自己喜欢的片段，或者通过网络搜索表现祖国大好河山的图片，再次感受自然的无私与广博。

课堂练习

（难点巩固）

一、在带点字的正确读音下面划“√”。

霎时（shà  sà）  屹立（qǐ yì）人声鼎沸（dǐnɡ  tǐnɡ）

二、看拼音写汉字。

cháo  tóu    zhú jiàn      dùn shí

(         )  (         )  (         )

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

              宽阔    辽阔

1.我家门前有一条（    ）的街道。

2.我们的国家地域（    ），物产丰富。

                平静    宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了（    ）

4.海滨的夜色多么（    ），多么美丽

四.根据课文内容填词语。

江面上（    ）着一层薄雾，刚才还（        ）的江面顿时（        ），（        ）的浪潮朝海岸奔涌而来，发出（        ）般的声响。

小结

本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然景色的赞美之情。