人教部编版四年级上册1 观潮教案及反思

观潮

一、教学目标

1.通过赏析修辞手法，引导学生体会作者是怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

2.学会抓住事物的特点来描写，引导学生体会比喻句的同时要抓住事物特点，并仿写句子。

二、教学重点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样用比喻句既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

三、教学难点

感受钱塘江潮来时的神奇壮观，能够根据所学修辞描写想象画面，并仿写句子。

四、教具准备

课件、录屏软件

五、教学过程

（一） 谈话导入

孩子们，你们见过海水涨潮吗？我们先来观看一段小视频吧！（插入视频资料）哇，多么壮观的场面啊！这就是钱塘江大潮。《观潮》这篇课文展现的就是钱塘江大潮潮来前，潮来时和潮来后的雄奇景象。

（二）品读文句

我们本节课的教学重点有两个方面：赏析修辞手法的运用；

抓住事物的特点来描写。

修辞手法出“奇”招，齐心协力绘“奇”景，作者运用了怎样的“奇招”写出了这“奇景”呢？

原文：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

1.作者首先把“远处的白浪”比作“白线”，把“近处的白浪”比作“水墙”，把“浪潮”比作“战马”，连着用了三个比喻句，生动形象地描绘出了大潮到来时的颜色、形态和气势，让人如临其境。

2.说到比喻句，三年级就接触过，我们来回顾一下比喻的吧！比喻的结构是本体加比喻词再加喻体，比喻的本体和喻体要有共同特征。比喻是最常见的一种修辞手法。通过引导学生感受文句中的精彩描写，从而比喻的修辞手法对写作的帮助。

（三）创设情境

在状物和写景中，经常用到比喻句。

1. “十五的圆月好像一个白玉盘，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空。”这句话中本体是“圆月”，比喻词是“好像”，喻体是“白玉盘”，把“圆月”比作“白玉盘”，他们之间的共同特点是“都是圆的、明亮的”写出了月亮的形状和皎洁的特点。我们看到这句话中的比喻词是“好像”，除了“好像”，还有很多的比喻词，比如说有“是”、“如同”、“好似”、“似的”......
2. “弯弯的月牙儿是妹妹开心时眯起来的眼睛。”本体“月牙儿”，比喻词“是”，喻体“眯起来的眼睛”，把“月牙儿”比作“眯起来的眼睛”，它们之间的共同点是“弯弯的”。对比这两句话，我们明白了同样是描写“月亮”，圆月和月牙儿就有不同的特点。
3. “晶莹的湖水在阳光的照耀下如同一面金黄色的镜子，显得格外好看。”本体“湖水”、比喻词“如同”、喻体“镜子”，把“湖水”比作“镜子”，它们之间的共同点是“晶莹、好看”。

4.“那座山高耸入云，好似一条腾飞的巨龙。”本体“山”，比喻词“好似”，喻体“巨龙”，把“山”比作“巨龙”，它们之间的共同特点都是“巨大的”。所以，我们在写作中也要学会抓住事物的特点来描写。

通过一步步引导学生，创设情境，让他们在不断的想象和运用中，把比喻句内化为自己的语言，从而把修辞手法的训练落到实处。

六、课程小结及拓展

孩子们，通过本次的学习，我们插上了想象的翅膀，体会了修辞手法的魅力，感受到了大自然创造的奇特景象。现在因为疫情的关系，我们不能出门旅游，请你化身为“云导游”，用上比喻等修辞手法，描写一处你熟悉的景观，向游客介绍一下它的奇妙之处吧！

七、教学反思

在这节课的教学中，我将重点放在赏析修辞方法和抓住事物特点来描写上，通过不断引导，让同学们感受修辞手法的魅力，使学生置身其中，如临其境。但在阅读方面，唱读现象严重，没有读出钱塘江大潮的气势。写作方面，由于个体差异性，还有部分同学没能很好的掌握比喻的修辞手法，这些是我今后需要加强的。希望能通过本次讲解，帮助学生提高阅读和写作能力。