部编语文三年级上册第八单元作文课件+教案+阅读材料

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你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。
学写一件简单的事。
把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情。
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？
回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。
选择一次印象深刻的玩的经历来写。
写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。
写出自己玩时的快乐心情。
和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。
1.选择一次印象深刻的玩的经历来写。2.写出自己玩时的快乐心情。
两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。
这是发生在学校里的、同学之间的事。
一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园。
这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。
一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子。
这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。
几个小孩子在坐过山车，他们玩得很高兴、刺激。
类似的各种游戏我们都可以写。
我印象最深的是在游泳馆学游泳，那天我总共学了两个小时，就差不多能丢掉游泳圈了，当时的心情既开心又激动。
我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。
我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。
我印象最深的是__________________，当时的心情__________________________。
第一步：把要素介绍清楚。
我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。
体现了“我”对游戏的喜爱
我们可以结合具体“玩”的内容，按一定顺序介绍，如时间先后顺序、游览顺序等，让读者对写作内容更加清晰明了。
第二步：按顺序介绍玩的过程。
用表示时间先后顺序的词语，把做肥皂泡、吹肥皂泡的过程写得很清楚。
我们可以把自己感觉有趣、好玩的地方写得具体一点儿。比如玩蹦床，蹦起来的那一瞬间最好玩，就多写写这一刻；又如掰手腕，若是感觉两人力气不相上下、相互对峙的部分最有趣，那就多写写这部分。
第三步：将好玩的地方写具体。
片段描写了别人的大陀螺和“我”的小陀螺比赛的情景，这个场景很有趣，写得生动、具体。
在玩的过程中，我们要把自己的动作、神态、心理活动等生动地描写出来，把“高兴”一词贯串整个描写过程，字里行间流露出快乐的心情。
写出了作者和小伙伴们吹肥皂泡时快乐、紧张的心情。
片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。
由于鼓声停的时候，纸球是在他们两个人手中的——一个将放未放，一个将收未收，选谁都不太能服众。于是，老师让天天和乐乐一起上讲台表演节目。我平复了一下因传球而紧张的心情，伸出手去拍后桌乐乐的肩膀，用夸张的语气说：“天哪，你俩好幸运啊！第一次就
片段节选的是击鼓传球的结果，以及天天和乐乐表演节目带来的效果这部分内容，语言生动活泼，很有趣。
片段中用了“服众”“平复”“夸张”等词语，恰到好处地描写出游戏过程中同学们的反应。
选中了你们！这中奖率，啧、啧。”他俩走上讲台，一人唱歌，一人伴舞，开始了他们的表演。天天的破锣嗓子很有辨识度，他一开口，大家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就更好笑了。教室里笑声不断。
片段对“大家就哈哈大笑起来”以及“乐乐就更好笑了”两处描写不够具体，应该用上动作、神态描写等，把大家的状态和乐乐的伴舞写具体、生动。
，那笑声有粗有细有高有低。有的同学笑得眼泪都流出来了，有的同学笑得连腰都直不起来了，还有的同学笑得肚子岔了气儿，躺在椅子上哎呦哎呦叫
，他拍打着“小翅膀”，踮起脚尖，绕着天天“飞来飞去”。看到他们的表演，我都惊呆了！我拍着桌子，笑得上气不接下气！
“哈哈，捉到啦！你快下场！”一个同学高兴得跳了起来，这是我们在小区里玩“老鹰捉小鸡”的情景。因为我个子大，所以我就当了“鸡妈妈”，李丽当“老鹰”。游戏刚开始。第一局，“老鹰”张牙舞爪地扑向“小鸡”。李丽还真
有趣的“老鹰捉小鸡”刘其恒
先声夺人把读者带入当时欢乐的气氛之中。
像一只“老鹰”，扇着“翅膀”，一双大眼睛死死地盯住最后面的那只“小鸡”，突然猛地扑上去。我心里一惊，用极快的速度在原地转了一个圈儿，躲过了“老鹰”，“小鸡”们也惊出了一身汗。第二局开始了。李丽像没事似的走向远处，猛地一回头，用猛虎下山的速度扑向“小鸡”。我吓了一跳，
动作描写“盯”“扑”“转”等准确的动词，让读者感受到了当时场面的激烈。
眼看“老鹰”就要捉住“小鸡”了，我急中生智，大喊一声：“蹲鸡窝！”他们这才没被“老鹰”捉住。第三局又开始了。我和“老鹰”谁也不说话，周围一片寂静。就在这时，“小鸡”中的王欢放了个屁，我们大笑起来。说时迟，那时快，李丽猛扑上去，捉住了一只“小鸡”。我气愤地说：“你耍赖！”李丽得意扬
过程有趣 一个小小的意外，让紧张的场面得到缓解，既突然又有趣。
扬地说：“谁叫你的‘小鸡’放屁了？再说谁叫你没有防备？”我心想：大人不记小人过，这次不跟她斤斤计较了。有趣的游戏活动还在继续着，我们沉浸在一片紧张、欢乐的气氛中……
小作者为我们介绍了一次开心的“老鹰捉小鸡”的游戏过程，通过对自己和伙伴的动作、语言的描写，整个游戏场面显得热闹而有趣。尤其是文中动词的准确运用，让语言更加传神，富有表现力。
2.用游戏名称或“感受+游戏名称”拟题。
提纲一（抓住动作、心理写游戏过程 ）
提纲二（先声夺人，写出热闹氛围）
喜气洋洋 捧腹大笑 乐以忘忧 欢欣鼓舞 谈笑风生 怡然自得 喜出望外 心花怒放 欣喜若狂 欢天喜地 笑逐颜开 喜上眉梢乐不可支 手舞足蹈 眉飞色舞 欢呼雀跃 眉开眼笑 喜不自胜
龙腾虎跃 奋勇争先 汗流浃背 争先恐后热火朝天 游刃有余 人流如潮 振奋人心 你追我赶 不甘落后 你争我夺 精彩纷呈
兴趣盎然 妙趣横生 如火如荼 防不胜防 其乐融融 手足无措 啼笑皆非 意犹未尽蹑手蹑脚 余兴未尽 挤眉弄眼 左躲右闪将遇良才 齐心协力 惊慌失措 惊心动魄 自得其乐 携手并肩
我拼命地向前跑，风筝慢慢飞上了天空，它像一只自由自在的小鸟在蓝天中飞翔，我的心情也像风筝一样快乐地飞上了天。正在这时，吹来了一阵凉风，下起了蒙蒙细雨，在阵阵微风的吹拂下，一棵棵小秧苗向我们点头。看着自己的劳动成果，我们开心极了。
吃过晚饭，妈妈随手拿起相册和我一起翻看，我们一边看一边谈起我小时候的趣事。妈妈指着一张照片对我说：“你还记得这张照片吗？”我一看，哦，原来是我和表弟豆豆的照片。看着照片上那灿烂的笑脸，我的眼前不禁浮现出我们一起去游乐园的情景…… （节选自《难忘的游乐园之旅》）
盼望已久的秋游终于到来了。今天秋高气爽，各个年级的同学们一大早就聚集到学校的操场上，每个同学的脸上都笑盈盈的，非常兴奋。 （节选自《快乐的秋游》）
“哈哈，你当猫，陶彦伊。”一个声音传来，是汤湘怡。“呜呜……”我忘了上节课我们的约定——下课继续玩“猫捉老鼠”的游戏。 （节选自《有趣的游戏》）
在我小的时候，我最喜欢的活动是捡白色垃圾。今年暑假，我终于又盼到了。（节选自《捡白色垃圾》）
这个游戏非常有趣，很好玩！那一次，我们玩得真高兴！（节选自《那次玩得真高兴》）
快乐的时光总是那么短暂，该回家了，我们依依不舍地向对方说了“再见”，约好明天再一起来玩。（节选自《今天玩得真开心》）