数学三年级上册2 买文具教案

教学环节

教学活动

评价要点

环节1

创设情境

激趣导学

美丽的秋天已经来到了我们的身边，学校要组织同学们去郊游，看一看大自然的中美丽秋景，同学们已经整装待发了，让我们跟随他们一起出发吧!

环节2

解决问题探究新知

一、出示“过河”情境图，引导学生观察

1、从图中你能找到那些数学信息？

2、根据数学信息，你能提出什么问题？，

二、解决问题“如果都做大船需要多少条船？”

1、学生独立思考后尝试解决问题，想一想为什么这样列式。

2、小组交流：你是怎么列算式的？把自己的方法展示给同学看，并说说你是怎么想的。

3、全班汇报算法，讨论列算式的解决方法。

4、讨论29+25÷9的运算顺序，再讨论的基础上引导学生认识这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

5、怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（  ）”来帮忙。

6、介绍小括号的作用，写法，读法。认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

7、比较29+25÷9和（29+25）÷9这两个算式，说说有什么异同，订正错误的算式

8、解决问题“如果54人都坐小船，需要多少条船？

学生思考怎么解决，再交流解题思路，汇报反馈，针对错误点进行分析和改正。

1.通过观察，学生能自主寻找信息，发现问题，进而正确理解题目的意思。

2.找2-3小组的代表用自己的语言完整的说一说是怎么想的，先算什么，再算什么。

环节3

观察推理

归纳小结

教师：观察我们今天列的综合算式，你发现了什么？

学生活动：把自己的发现同桌互相说一说，试着总结有括号的混合计算方法。

教师引导全班学生说一说。

环节4

及时反馈

巩固提高

1、课本第9页练一练第1题

观察情境图，说说获得的数学信息和数学问题。

学生独立完成后全班交流汇报反馈。

2、课本第9页练一练第2题

理解题意后，同桌交流，先算什么，再算什么。

独立计算，全班反馈。

学生理解有括号的混合运算的运算顺序，能准确计算，格式规范。

环节5

梳理总结

拓展延伸

1、与同组的同学交流一下，你有哪些收获？还有哪些疑惑？

2、带有小括号的算式的运算顺序是怎么样的？请你举例说明。

学生能说出带有小括号的算式的运算顺序