政治 (道德与法治)习近平新时代中国特色社会主义思想精品教案及反思
展开习近平新时代中国特色社会主义思想
一、教学理念
采用议题式教学的方式,以问题为导向,以学生探究活动为载体,充分尊重学生的主体地位的同时,也充分发挥教师的主导作用,从学生已学过的知识出发,从学生熟悉的深圳出发,从学生可以看得见摸得着的具体事务具体措施出发,逐渐引导学生感受、理解、认同习近平新时代中国特色社会主义思想,切实落实高中政治学科核心素养培养目标。
二、核心素养目标
1.通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景、核心内容以及其地位作用,深切感受并认同该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。
2.理解当前社会变革中面临的新挑战、新问题、新机遇,学会用历史的、辩证的和国际的眼光看待中国特色社会主义的发展,提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性,明确青年学生的历史使命,坚定共同理想,树立远大理想。
三、教学重、难点
1.教学重点:习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景与核心内容。
2.教学难点:习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。
四、教材分析、学情分析与课前准备
1.教材分析:本框题以“习近平中国特色社会主义思想”为主线,通过学习习近平中国特色社会主义思想的产生背景、其核心内容和历史地位等,自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义,在行动上自觉坚持这一思想,增强历史担当。
2.学情分析:一方面,通过第三课的学习,学生已经了解习近平新时代中国特色社会主义思想中的“五位一体”总布局与“四个全面”战略布局,通过第四课前两框题的学习掌握了新设的内涵与特征,以及“两个一百年”实现“中国梦”的战略安排,为本课的学习打下了坚实的理论基础。但另一方面,高一学生的抽象思维仍较为欠缺,对我国具体国情及国家发展政策的了解仍较为欠缺,对社会生活的认知更多地集中于自己所生活的城市——深圳。
3.课前准备:安排学生阅读教材预习本课内容,并以小组为单位开展合作研学活动。
五、教学过程
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入 (1分钟) | ·以十九届五中全会的召开为背景,指出习近平新时代中国特色社会主义思想是我们理解党的十八大以来所取得的一系列重大成就的一把钥匙,也是理解未来中国发展的一把钥匙。 | 感受新时代互换新思想,新思想指导新征程。 | 以时政新闻为背景引出本课主题,激发学生的学习兴趣。 |
议题一:习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景是怎样的? | 播放视频《时代之问》片段,安排学生阅读教材,回答 习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景。 | 阅读教材,分别从国际背景、国内背景、党建背景以及国际国产主义运动的背景概括习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景。 | 培养学生阅读材料,概括材料的能力。 |
议题二:习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是什么? | ·指明习近平新时代中国特色社会主义思想的核心是“八个明确”和“十四个坚持”。 ·引导学生通过深圳全面深化改革,建设中国特色社会主义先行示范去的实践计划,理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 ·概括“八个明确”与“十四个坚持”分别回答了什么问题。 | ·以小组为单位展示本组绘制的手抄报,并选择其中的一项改革措施,介绍其详细内容及目标,并分析深圳的改革措施是如何体现习近平新时代中国特色社会主义思想。 | 以深圳正在进行的伟大实践为例,激发学生的学习兴趣,直观地理解习近平新时代中国特色社会主义思想“为何?”与“何为?” |
议题三:习近平新时代中国特色社会主义思想的地位和作用是什么? | ·总结概括学生发言并指出习近平新时代中国特色社会主义思想的根本目的就是为了指导全党全国人民实现中国民族伟大复兴的中国梦。 ·提问习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义之间的关系。 | ·思考习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义之间的关系。 | 使得学生明确习近平新时代中国特色社会主义思想的地位及作用。 |
小结 | 以板书为载体带领学生回顾本课内容。 | 回忆本课所学内容。 | 再次明确本课思路,并将其上升到哲学的层面。 |
六、板书设计
绘制思维导图,梳理概括本课所学知识。
七、课后作业
人教统编版必修1 中国特色社会主义习近平新时代中国特色社会主义思想精品教学设计及反思: 这是一份人教统编版必修1 中国特色社会主义习近平新时代中国特色社会主义思想精品教学设计及反思,共3页。
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高中政治 (道德与法治)人教统编版必修1 中国特色社会主义习近平新时代中国特色社会主义思想教案设计: 这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修1 中国特色社会主义习近平新时代中国特色社会主义思想教案设计,共16页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。