科学九年级下册第2章 生物与环境第 4 节 生态系统的结构和功能试讲课ppt课件
展开1、什么是生态系统？最大的生态系统叫什么？2、生态系统的成分有哪些？
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。
3、什么是生产者、消费者和分解者？生产者与消费者之间主要是什么关系？
生产者：所有的生态系统中都有绿色植物。它们制造有机物供给自己，同时也为其他生物提供食物，所以绿色植物被称为生产者； 消费者：生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或其他动物为食，称为消费者； 分解者：细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物，供植物再利用，所以被称为分解者
初级消费者以生产者为食，次级消费者以初级消费者为食；消费者与生产者间主要是食物关系。
蝉吃树叶，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是什么现象？
树叶 蝉 螳螂 黄雀
消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
1、食物链： 在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
植物利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。
2、食物链的表达方式：
食物链的起点是绿色植物，然后是草食动物、肉食动物，分解者和非生物成分不进入食物链。 用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。
关系：捕食与被捕食关系
草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
食物链的书写举例：
注意： 食物链必须是客观真实的，不能随意编造。
营养级： 食物链中的一个个环节称营养级。
如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成由许多条食物链相互交错成的网状结构。 我们把食物相互交错成网状的形式称为食物网。
某种生物可以多种生物作为食物，而这种生物也可以被多种生物作为食物。 在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越多，食物网越复杂。
1、数一数，图中共有几条食物链组成食物网？2、从图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？
7条食物链构成一个食物网
分析： 物质在循环，能量能不能循环？
能量的流动是单向的、逐级递减的。
二、能量流动和物质循环
在生态系统中，能量流动是单向的、逐级减少的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%-20%的能量。
1、能量流动： 绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中，其他生物则直接或间接地利用经绿色植物转化后贮存在有机物中的化学能。生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。
能量流动是单向的、逐级递减的 (传递效率为10%～20% )
观察图中鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量来源，说一说：
1、生态系统中的物质和能量是怎样流动的？
2、能量流动的起点、终点和流动的渠道各是什么？
从生产者固定太阳能开始的
光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)
2、物质循环： 绿色植物通过光合作用将水、二氧化碳等无机物转化为有机物。有机物沿食物链由生产者到消费者，分解者又把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。 生态系统中的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
3、物质循环与能量流动之间关系：
如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
大量捕杀鹰，蛇因为没有了天敌和竞争者，数量会增多，兔、鼠少了天敌，数量开始时增加，但由于受到蛇、狐的控制，数量又减少下来。草开始随着兔、鼠的增加而减少，后来随着兔、鼠的减少又恢复数量。最后整个系统的生物数量处于一个平衡状态。
1． 图中表示出的固氮途径有：_________ 固氮、_________ 固氮和_________ 固氮。2．上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以__________
1、固氮： 空气中约有78%的气体是氮气，但是，游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化，并与其他成分形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。氮的这种变化过程叫做固氮。
2、氮循环： 氮循环是指氮在自然界中的循环转化过程，是生物圈内基本的物质循环之一，如大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环，以至无穷。
1、下列属于消费者和生产者的关系的是（ ） A. 青蛙捕食昆虫 B. 松鼠吃蘑菇 C. 蛇捕食青蛙 D. 兔吃草
2、在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链中，次级消费者是（ ） A.鹰 B.黄雀 C.螳螂 D.蝉
3、人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就是设法使能量尽可能多地（ ）A. 流向消费者 B. 流向对人有益的部分C. 经分解者释放 D. 保留在生产者体内
4、在生态系统碳循环过程中，能使二氧化碳从无机环境进入生物群落的主要途径是（ ）A.绿色植物的呼吸作用 B.消费者的呼吸作用C.绿色植物的光合作用 D.分解者的分解作用
5、下列属于消费者和生产者的关系的是（ ） A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕食青蛙 D.兔吃草
浙教版九年级下册第4章 可持续发展第 3 节 低碳生活一等奖ppt课件： 这是一份浙教版九年级下册第4章 可持续发展第 3 节 低碳生活一等奖ppt课件，文件包含ZJ版九下43低碳生活pptx、ZJ版九下43低碳生活课后小练doc、ZJ版九下43低碳生活预学案doc、低碳生活wmv、温室效应wmv、碳循环wmv等6份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
初中科学浙教版九年级下册第 6 节 健康生活完美版ppt课件： 这是一份初中科学浙教版九年级下册第 6 节 健康生活完美版ppt课件，文件包含ZJ版九下36健康生活2pptx、ZJ版九下36健康生活2课后小练doc、ZJ版九下36健康生活2预学案doc、吸烟的危害wmv、毒品的危害wmv、溺水急救wmv、胸外心脏按压和人工呼吸mp4等7份课件配套教学资源，其中PPT共36页， 欢迎下载使用。
浙教版九年级下册第3章 人的健康第 1 节 健康优秀课件ppt： 这是一份浙教版九年级下册第3章 人的健康第 1 节 健康优秀课件ppt，文件包含ZJ版九下31健康pptx、ZJ版九下31健康课后小练doc、ZJ版九下31健康预学案doc、中小学生健康状况堪wmv、心理健康wmv等5份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
