初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学优秀导学案

4、《孙权劝学》导学案

班级：___________  组别：___________  姓名：_____________

【环节一】初读——初步感知，把握基础

1、明确目标

  熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材

带着学习目标独立认真朗读预习课文。

（自学指导：先听微课录音的朗读，根据平台提供的朗读指导读顺课文，注意读出感情，然后用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。然后对照平台上微课用红笔更正。）

（1）听朗读课文，注意人物对话的语气。

朗读指导：①“卿今当涂掌事，不可不学！”     语重心长，谆谆告诫

② “孤岂欲卿治经为博士邪！”  （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）

③“卿言多务，孰若孤？”    反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。

④“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”   感叹句，要显出惊讶不解的语气

⑤“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气

（2）读准下列字音。

卿今当涂掌事（      ）     孰若孤（      ）  

孤岂欲卿治经为博士邪（      ）     

即更刮目相待（      ）

3、把握基础

登录平台-查看作业-选择微课“《孙权劝学》文学常识”进行学习，了解作者相关文学常识，并完成填空题，对照订正（用红笔改正）。

司马光（1019——1086），北宋政治家、史学家。字君实，北宋陕州夏县（今山西夏县）人。19岁中进士，神宗熙宁（1068——1077）初，官至翰林学士、御史中丞。死后被追封为温国公。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。司马光在学术上的不朽贡献是他花费19年时间主持编纂的历史巨著《资治通鉴》。另著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

文学常识填空：《资治通鉴》是          （朝代）             主持编撰的第一部     

       史书（体裁），记载了从          到         的史事。司马光，字君实，北宋            、          。 

【环节二】速读——浏览文章，梳理文意

4、     疏通文意（18——20分钟）

（自学指导：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作标记，再完成下面的词语解释与重点句子翻译，最后对照平台微课根正错误。）

（1）解释下列句中加点的词。

卿今当涂掌事 （          ）        蒙辞以军中多务（      ）

孤岂欲卿治经为博士邪（             ） 见往事耳（       ）          

蒙乃始就学（          ）（         ）       即更刮目相待（         ）

肃遂拜蒙母（          ）

（2）虚词积累

蒙辞以军中多务（          ）

大兄何见事之晚乎（            ）

结友而别（             ）

（3）翻译重点句子。

（学法指导：注意实词在译句中的落实；直译为主，意译为辅，省略的成分要补充完整。）

① 蒙辞以军中多务。

② 但当涉猎，见往事耳。

③ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。

④ 士别三日，即更刮目相待。

⑤ 大兄何见事之晚乎！

【环节三】精读——合作探究，把握内容

5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）　

（1）复述课文内容、说说课文重点写了哪两个片段？

（学法指导：朗读课文，按“劝学——就学――议论――结友”的层次复述。）

明确：

（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？

明确：

（3）课文中如何表现吕蒙学识进步的？

（学法指导：从文中找关键句子分析。）

明确：

【环节四】再读——分析人物，揭示思想感情

6、人物探究

（1）如何评价文中的孙权、吕蒙、鲁肃？

（学法指导：从文中找出人物的语言加以分析。）

明确：

（2）学完本课，你有哪些收获？请从三个人物不同的角度来谈谈。

明确：

（3）、这篇文章的主旨是什么？

（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）

【环节五】延读——拓展延伸，学以致用

7、积累拓展

阅读下列文言文，回答完成下列题目：

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“ 安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

1、解释下面句子中的加点词。
A．恐已暮矣（         ）   B．盲臣安敢戏君乎（       ）
C．何不炳烛乎（          ） D．孰与昧行乎（       ）

2指出下列虚词的意义或用法。

A、晋平公问于师旷曰（           ）   B少而好学（       ）

C、大兄何见事之晚乎（          ）    D、蒙辞以军中多务（       ）

3、用当代汉语翻译下列句子。
①少而勤学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
 

②炳烛之明，孰与昧行乎？

4．    晋平公担心学欠好的原由是__       ___，吕蒙不肯学的原由是__       _。
5． 两文都是谈学习的，共涉及四个词，读完后你得到什么启发？
答：

自我评价：