初中语文人教部编版八年级下册蒹葭优秀教学ppt课件

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绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方
1.了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗歌的内容。2.了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特。3.体会其中蕴含的美好情感，感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力。
《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的抒情诗。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。
蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭\苍苍，白露\为霜。 所谓\伊人，在水\一方。溯洄\从之，道阻\且长。 溯游\从之，宛在\水中央。蒹葭\萋萋，白露\未晞。 所谓\伊人，在水\之湄。 溯洄\从之，道阻\且跻。 溯游\从之，宛在\水中坻。蒹葭\采采，白露\未已。 所谓\伊人，在水\之涘。溯洄\从之，道阻\且右。 溯游\从之，宛在\水中沚。
韵脚：苍、霜、方、长、央
说一说，每一章押什么韵，韵脚是什么？
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
在水的另一边，指对岸。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
译：河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我那日思夜想的人，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
岸边，水与草相接的地方。
路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。
译：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就站在水中的高地上。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
没有完，这里指还没有干。
译：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所怀念的心上人，她就站在河的另一头。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
1.诵读诗歌，思考：这首诗写了什么内容？诗中流淌着怎样的感情？
一追求者强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。
忧愁、愁苦、哀愁、伤感、无奈……
每章第一二句:景物描写每章第三四句:写心上人可望而不可即。每章五到八句:写道路的险阻,寻而不得。总结：表现了一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。
2.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
秋季(深秋)的清晨(拂晓)，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
3.诗歌主要描写了哪些景物？所写景物有怎样的特点？
清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围
4.诗歌还写了哪些景物，各有什么特点,营造了一种怎样的意境？
芦苇白露秋霜河畔道路秋水
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。
柔和、沉静、澄明、清冷。
萧瑟、清冷、凄凉、孤寂、朦胧、迷离的氛围
1.诗歌中景物描写有什么作用？
以秋景起兴，交代了时令，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。为全诗渲染了凄清、萧索的气氛，烘托主人公孤寂彷徨、幽思百结，所思不见的怅惘心情。
2.体会意境之美，再现优美画面。
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……（注意：萧瑟、冷清、迷离、凄迷） 为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。同时暗示时光的易逝和追求者的深情执着。　　
暗示时光的流逝和追求者的深情执着。
暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
3.这首诗是怎样表现诗人执着的追求的？
无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻。
表现出了主人公寻觅“伊人”的重重困难和想见“伊人”的急切心情。
1.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
①每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为主人公对“伊人”的追寻提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。②三章构成一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
2.诗人是怎样一个形象？诗中的“伊人”是何人？
诗人是一个为自己的理想目标而上下求索，不畏险阻，百折不挠，执著追求，矢志不渝的青年。
“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的一名女子，也可以泛指一切美好的事物，诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美好事物的执着追寻。
“伊人”是否还可以代表更广泛的含义？
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地……美好事物的象征。
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。 在追寻的路上，我们热切地期盼和追寻着美好，也许这种追寻最终不能实现，但路上的风景和希望足以。
情动于中而形于言。 言之不足，故嗟叹之。 嗟叹之不足，故咏歌之。 ——《毛诗序》
3.简要分析这首诗用重章叠句(复沓)的章法的表达效果？
全诗三章，采用复沓的形式，增强节奏感和音乐美，形成回环往复的效果；用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮；反复咏叹，表现了主人公可望而不可即的深沉的相思之情。
1.借景起兴。用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。2.重章叠句，反复咏唱。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了缠绵无尽的感情。3.情景交融、虚实相生。
《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。
出自《蒹葭》的成语有：秋水伊人、在水一方
本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。塑造了一个不懈追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？