初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记试讲课ppt课件

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江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐朝、河东、游记之祖——打一人名
柳宗元。今天我们来学习他的《小石潭记》。
1.借助注释和工具书，理清文章线索，疏通文意，在此基础上熟读成诵。 2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。 3.理解作者于文中表现出的心情变化，体以及含蓄流露的心境。
柳宗元（773—819），字子厚，唐代著名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
唐永贞元年（公元805年），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后遭到权贵排挤，被贬为永州司马。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣释怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇有名气的《永州八记》：《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 《小石潭记》原名为《至小丘西小石潭记》，文章以写景见长，写潭、写树、写水、写鱼、写源头、写岸势都写出了特点，生动细致，精美异常。
游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭记》就是一篇带有抒情色彩的游记作品。
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.自读课文，读准节奏，读出感情。想象画面，品味意境。3.疏通文意，初步体会作者情感。
2.读准节奏，体会句式之美
从小丘 / 西行百二十步，隔 / 篁竹，闻 / 水声，如 / 鸣佩环，心乐之。伐竹 / 取道，下 / 见小潭，水尤清洌。全石 / 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 / 翠蔓，蒙络 / 摇缀，参差 / 披拂。 潭中鱼 / 可百许头，皆 / 若空游/无所依。日光 / 下彻，影 / 布石上，佁然 / 不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 / 与游者相乐。 潭 / 西南 / 而望，斗折 / 蛇行，明灭可见。其岸势 / 犬牙差互，不可知 / 其源。 坐潭上，四面 / 竹树环合，寂寥无人，凄神 / 寒骨，悄怆 / 幽邃。以 / 其境过清，不可久居，乃 / 记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶 / 而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【句式小贴士】骈散结合是古代写作手法的一种。骈句，指文章中相邻的两句话结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等，在音韵上没有严格的要求。散句是指除骈句以外的句子。骈句是在汉赋之后才盛行起来，到六朝时发展成为骈体文，一般多用四言六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。运用骈散结合可使文章具有整齐匀称又兼具参差错落之美。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。
心里为之高兴。乐，以……为乐
尤，格外。清冷；清凉。
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
【文言小贴士】有些形容词是有词尾的，如“俨然”“佁然”的“然”，“俶尔”的“尔”，它们一般解释“……的样子”。常用作形容词词尾的词还有“乎”“焉”“如”等。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行
像狗的牙齿那样交错不齐
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从( )者，崔氏二小生( )，曰恕己，曰奉壹。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
1.作者是怎样发现小石潭的？
2.第1段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？
闻声 见形
移步换景 定点特写 景中含情
3.第2段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？作者心情如何？
4.第3段描写了哪些景物？有什么特点？
5.第4段写了什么内容？有什么特点？
6.第5段写什么内容？
记录同游者。这种方式结尾是古代山水游记的一种形式。
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；
（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.移步换景与定点观察相结合。作者在移动变换中带我们领略了各种不同的景致，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
2.虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
3.语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。
4.寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
这篇散文记叙了作者从发现小石潭到离开小石潭的经过，生动地描写了小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了一种凄清冷寂的气氛，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
1.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。
示例：“翠蔓图” 你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围；参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
全石以为底 为坻，为屿
潭中鱼可百许头 不可知其源明灭可见
水尤清冽 以其境过清
潭西南而望 记之而去
全石以为底 卷石底以出以其境过清
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西。
名词作状语，表示方向，向下。
名词作状语，像狗的牙齿一样。
方位名词作状语，向下。
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。
动词作名词，珮环碰撞发出的声音。
意动用法，以……为乐。
使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。