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初中语文人教部编版七年级下册木兰诗教案设计
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗教案设计，共27页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点 【教学重点】，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意 识，培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌中人 物形象的特点，是个难点，虽然本单元前几课已经学 习过，可是学生脱离文本，直接分析的习惯还是没有 改变，要设计一些问题，让他们通过文本分析形象。
初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时
期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分 析修辞的能力还有待加强， 因此要多加强这方面指 导，进行有效的训练。
二、教学目标
1.培养文言语感，识记并积累文中的文言字词。 2. 了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。
3.翻译课文，在疏通文意的基础上，从整体上把 握故事情节，理清故事的基本脉络。
三、重点难点 【教学重点】
积累文言知识，体会民歌特点。
【教学难点】
把握故事情节，整体感知人物形象。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
美国迪士尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上 了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个 英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女 英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民 的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花 木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。 (板 书课题)
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自 郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首 民歌。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双 璧”。
· 简介：乐府诗和乐府
古代主管音乐的官署称“乐府”。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的
乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。
后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。 ·花木兰简介
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花木兰是古代河南虞城县营廓人，女扮男装，替 父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝时， 天子封木兰为官，但是木兰不愿意当官，一心只想尽 快回归故乡。唐朝初年，被追封为“孝烈将军”，建 木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。
第二板块 【检查预习 了解情况】
一、读准下列生字的字音。
机杼 可汗 燕山 胡骑 金柝 红妆
明确：
zhù kè hán yān jì
tuò zhuānɡ
鞍鞯 辔头
戎机 朔气
著裳 傍地
jiān pèi
rónɡ shuò
zhuó bànɡ
二、解释下列词语的意思。 (抽查学生预习的课
下注释)
1. 当户：
2.唯闻：
3.何所思：
4.军帖：
5.市鞍马：
6.戎机：
7.度若飞：
8.朔气：
9.策勋：
10.百千强：
11. 问所欲：
12.愿驰：
13. 出郭：
14.扶将：
15.著我：
16.旦辞：
17.但闻黄河：
18.不用：
19.扑朔：
20.安能：
21. 帖花黄：
明确：1.对着门。
2.只。
3. 想、思念。
4.文告。
5.买。
6.战事。
7.越过。
8.北方。
9.记功。
10.有余。
11.想要。
12.希望。
13.外城。
14.扶持。
15.穿。
16.早晨。
17.只。
18.不愿做。
19.动弹。
20. 怎么。
21.通“贴”，粘贴。
第三板块 【听读诗歌 掌握节奏】
一、听读诗歌。
1.结合工具书，完成生字词的读音。
2.注意朗读的节奏。
3.结合课下注释，完成生字词的意思。
二、朗读指导。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后 三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二 字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户— 织。
不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
三、划分节奏。
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/
女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/
无所忆。
昨夜/见军贴，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/ 有/爷名。
阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/
替爷征。
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/
买长鞭。
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声， 但闻/黄河流水/鸣溅溅。
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，
但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
第四板块 【翻译课文 疏通文意】
结合课下注释和工具书初次批注课文，了解课文 大意，你的批注可以是：
1.解释重点字词。
2.翻译重要句子。
3.标出有疑问的地方。
自己独立进行批注 (10 分钟) ，教师和学生一起 翻译全文。
四、翻译课文
(一) 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声， 唯闻女叹息。
【重点字词】
1. 当户织：对着门织布。
2.机杼声：织布机发出的声音。
3.唯：只。
【译文】
织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织 布。听不见织布的声音，只听见木兰的叹气声。
(二) 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思， 女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷， 卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，
从此替爷征。
【重点字词】
1.何所思：想什么
2.忆：思念。
3.亦：也。
4.点：征。
5.十二：表示多数不是确指。
6.爷：父亲。
7.市：买。
【译文】
问木兰在想什么，在惦记什么呢？ (木兰说) 我 没有想什么，也没有惦记什么。昨夜看见军中的文告， 皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷都 有父亲的名字。父亲没有已经成年的儿子，木兰没有 哥哥， (我) 愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
(三) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爹娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【重点字词】
1.旦：早晨。
2.宿：住宿过夜。
3.但：只。
4.至：到。
5. 胡骑：胡人战马。
【译文】木兰到集市各处买了骏马、鞍垫子、嚼 子、缰绳和长鞭。清晨辞别父母离开家上路，傍晚宿 营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到 黄河溅溅的流水声。早晨离开黄河边出发，傍晚到达 黑山，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡 人的战马嘶鸣的“啾啾”声。
(四) 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【重点字词】
1.戎机：战事。
2.度：越过。
3.若：像。
4.朔：北方。
5.十年：表示多数，不是确指。
【译文】木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨 过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着 打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。 将士们经历了无数次残酷的战斗，有的为国捐躯，有 的胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上 (论功 行赏) 。给木兰记最大的功劳，还赏赐了很多财物。 天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一 匹千里马，尽早回故乡。
(五) 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千 里足，送儿还故乡。
【重点字词】
1. 见：拜见。
2.策勋：记功。
3.强：有余。
4.欲：想要。
5.用：做。
6.驰：骑上。
【译文】
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上 (论功行
赏) 。给木兰记最大的功劳，还赏赐了很多财物。天 子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹 千里马，尽早回故乡。
(六) 爹娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗
理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同 行十二年，不知木兰是女郎。
【重点字词】
1.郭：外城。
2.扶将：扶持。
3. 向：对着，朝着。
4.著：穿。
5.行：行军打仗。
【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外 城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆 打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀 猪宰羊。木兰打开各个房间的门，坐坐各个房间的床， 脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的衣裙，对着窗户对 着镜子梳理漂亮的头发，在脸上贴花黄。出门去见同 伍的士兵，士兵们都很吃惊：并肩作战多年，竟然不 知道木兰是个姑娘。
(七) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走， 安能辨我是雄雌？
【重点字词】
1.扑朔：动弹。
2.迷离：眯着眼。
3.傍：贴着。
4.走：跑。
5.安能：怎么、哪里。
【译文】 (提着兔子的耳朵让它们悬在半空时) 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着， (可是) 雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪 个是雌兔呢？
第五板块 【复述课文 概括情节】
一、你能复述故事情节吗？
(一) 时间顺序
战前
战时
战后
(二)
家中
途中
战场
朝堂
家中
代父从军
十年征战
回朝还家
地点转换
(愿代父征)
(辞家而去)
(十年征战)
(建功受封)
(亲人团聚)
二、请你以四个字的形式，概括每节内容，将“木 兰__ ”这一句式补充完整。
木兰_________ 、 _________ 、 _________、
_________ 、_________ 、_________ 、_________。
明确：停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙 场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄
三、课文评析
请用自己的话，概括文章各段的主要内容。
明确：第一段：写木兰停机叹息，引出后面的故 事情节，也给读者留下悬念。
第二段：写木兰决定代父从军，体现了她打破传 统封建观念的果敢精神，也赞扬了她深明大义的品 格。
第三段：写木兰从军前的准备工作和行军途中的 感受。木兰奔走忙碌的情形，渲染了战前的紧张气氛。
第四段：概括木兰多年的征战生活和一朝凯旋。 “将军百战死，壮士十年归”反映了战争的旷日持久 和激烈悲壮。
第五段：写木兰出征归来拜见天子，辞官还乡。 木兰虽战功卓著，却不图富贵，只盼望着回到家乡， 这体现了她对和平生活的热爱。
第六段：写木兰与家人团聚的喜悦和重新着女儿 装给同伍的士兵带来的惊讶。一连串的动作描写，反 映了木兰喜不自禁的心理。
第七段：对木兰的赞辞。这句话以妙趣横生的比
喻，赞扬了木兰巧扮男装的传奇经历。
·理清思路并给下面内容连线
明确：
·根据诗歌情节分段
代父从军，踏上征途 (1--3)
奔赴前线，十年征战 (4)
还朝辞官，亲人团聚 (5--6)
比喻赞美，讴歌英雄 (7)
第六板块 【师生归纳 课堂小结】
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的 女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个 金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出， 驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝 高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱 国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
第七板块 【板书设计 思维导图】
第八板块 【布置作业 夯实基础】
1.背诵全文，品味语言。
2.完成课后习题二。
3.完成 200 字的片段作文“木兰，我想对你说” 写在随笔本上。
8 木兰诗
第二课时
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意 识，培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌中人 物形象的特点，是个难点，虽然本单元前几课已经学 习过，可是学生脱离文本，直接分析的习惯还是没有 改变，要设计一些问题，让他们通过文本分析形象。
初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时
期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分 析修辞的能力还有待加强， 因此要多加强这方面指 导，进行有效的训练。
二、教学目标
1.感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧和 才能，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的 向往。
2.学习本文详略得当的写作方法。
3.品味语言，体会文中互文、对偶、排比、比喻
等修辞手法的妙用。
三、重点难点 【教学重点】
分析人物形象，掌握详略得当的写作方法。
【教学难点】
品味语言，理解作品深刻的内涵，传承道德美。
四、教学过程
第一板块 【复习旧知 导入新课】
以抢答形式师生共同回顾上节课所学知识。 一、识记通假字。
1.对镜帖花黄
帖：通“贴”，粘贴，贴上。
2. 出门看火伴
火：通“伙”，伙伴。
二、一词多义。
1. 东市买骏马 市：名词，集市。
愿为市鞍马 市：动词，买。
2. 昨夜见军帖 帖：文书。
对镜帖花黄 帖：通“贴”，贴上。
三、古今异义词。
1.但闻黄河流水鸣溅溅
古义：只。 今义：但是。
2.策勋十二转
古义：量词，勋级每升一级叫一转。今义：转过。 3. 赏赐百千强
古义：多，有余。 今义：与“差”相对。 四、翻译下列句子。
1.万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 2.朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光 交织着，映照着明晃晃的铠甲。
3.将军百战死，壮士十年归。
将士们经历了无数次残酷的战斗，有的为国捐
躯，有的胜利归来。
4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
当窗对镜理云鬓，当窗对镜贴花黄。
第二板块 【人物赏析 品读探究】
一、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文 中的哪些语句可以看出？
明确：
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女 叹息。 — 勤劳孝顺
愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”— 勇敢坚毅，忠孝两全
“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光 照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”
— 勇敢坚强的英雄气慨 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木 兰是女郎。 ——机智、谨慎
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏。
教师点评、补充学生所找语句，共同总结木兰形 象：
既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又 是娇美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又 机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热 爱和平生活。
二、一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱 的原因是什么？
明确：其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木 兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因 此赢得了人民的尊敬。
其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的 节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归 隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的 化身。
其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰 敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉， 让人刮目相看，真心敬佩。
其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木 兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大 的持久的魅力。
第三板块 【详略分析 合作探究】
1.这首诗在材料安排上详略得当，详写什么？略 写什么？
明确：详写女儿情态略写英雄气慨：
从军缘由
出征前的准备
出征中的思亲心理
——详写
——略写
——详写
关山飞度，征战沙场
凯旋辞官
——略写
——详写
家人迎接 ——详写
木兰改装 ——详写
2.诗人为什么这样处理题材？
明确：① (在内容上) 突出木兰的儿女情态，丰 富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这就 叫作：围绕中心选择材料。
② (在结构上) 详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
第四板块 【品味语言 感受特点】
一、整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和 作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的 认识。
· 关于“互文”
互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合 起来表示一个完整意思的修辞手法。
(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一 件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的 是一件事。)
“将军百战死，壮士十年归”，
说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的将 军和壮士战死沙场，有的将军和战士胜利归来。
此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？
明确： (1) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。
意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需 之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西，指紧
张地备办鞍马。
(2) 开我东阁门，坐我西阁床。
表现木兰对故居的亲切感，意思是每间房子都要 开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身 跑到西阁的床上坐着。
(3) 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花 黄。
· 关于“对偶”：
对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语 或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、 结构相同、平仄相反、不重复用字。
宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分 达到就可以。
请找出文中的对偶句，分别说说哪些是严对，哪 些是宽对。
明确：
1.万里赴戎机，关山度若飞。
2.朔气传金柝，寒光照铁衣。 严对
3.将军百战死，壮士十年归。
4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
宽对
1. 阿爷无大儿，木兰无长兄。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
3.脱我战时袍，著我旧时裳。
4.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
· 关于“排比”
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法， 利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的 词组 (主、谓、动、宾) 或句子并排 (三句或三句以 上) ，段落并排 (两段即可) ，达到一种加强语势的 效果。
找出本文的排比句。
明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理 红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
· 关于“顶真”
顶真— 又称“联珠”，是用上一句结尾的词语做 下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接的 一种修辞方式。
文中采用了顶真修辞手法的句子有哪些？ 明确：军书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
· 品读句子
1.朔气传金柝，寒光照铁衣。
明确：修辞手法：对偶
翻译：凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月 光照射着明晃晃的铠甲。
表达作用：描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰 勇敢坚强的性格。
2.将军百战死，壮士十年归。
明确：修辞手法：对偶、互文
翻译：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗， 有的战死沙场，有的凯旋归来。
表达作用：概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 烘托了木兰英勇善战，生还的不易。
3.策勋十二转，赏赐百千强。
明确：修辞手法：对偶、夸张
表达作用：
(1) 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且 还“问所欲”，意将封任高官。间接表现了木兰英勇 善战，战功赫赫。
(2) 有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里
足，送儿还故乡”。
(3) 表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、 不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
4.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我 旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
明确：修辞手法：排比、互文、对偶
表达作用：写出木兰一连串富有年轻女性特征的 换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆， 欣喜兴奋的感情。
5.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
明确：修辞手法：反问，比喻，以双兔为喻，很 风趣。
表达作用：
(1) 木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美 了木兰的谨慎、机智。
(2) 体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情
二、请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并 感受其特点。
例：
“万里赴戎机，关山度若飞。 ”
“朔气传金柝，寒光照铁衣。 ”
“将军百战死，壮士十年归。 ”
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战 斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年 艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
第五板块 【讨论探究 互动释疑】
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为 什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
不繁琐，这样写可以明确：
1.渲染战前紧张的气氛。
2.战事紧迫。
3. 家人对木兰从军的重视。
4. 乐府诗常用的一种写法。
第六板块 【师生归纳 课堂小结】
课文总结：
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、 机智、刚毅勇敢、淳厚质朴的优秀品质。
这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出 征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽 致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军 旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有 六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
第七板块 【板书设计 思维导图】
木兰纺织 略写
木兰从军 详写
代父从军
木兰征战 略写
木兰还乡 详写
写作特色：
1.朴质俚俗的语调，读来琅琅上口；
2.生动活泼的描写，使人百读不厌；
3.多种修辞手法的运用：顶真、比喻、设问、排 比、对偶等。
第八板块 【布置作业 夯实基础】
1.背诵全文。
2.女子“半边天” ，现代女性的社会地位、角色 分工发生了哪些变化？ 当代巾帼英雄有哪些？试列 举三四例。
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意 识，培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌中人 物形象的特点，是个难点，虽然本单元前几课已经学 习过，可是学生脱离文本，直接分析的习惯还是没有 改变，要设计一些问题，让他们通过文本分析形象。
初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时
期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分 析修辞的能力还有待加强， 因此要多加强这方面指 导，进行有效的训练。
二、教学目标
1.培养文言语感，识记并积累文中的文言字词。 2. 了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。
3.翻译课文，在疏通文意的基础上，从整体上把 握故事情节，理清故事的基本脉络。
三、重点难点 【教学重点】
积累文言知识，体会民歌特点。
【教学难点】
把握故事情节，整体感知人物形象。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
美国迪士尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上 了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个 英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女 英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民 的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花 木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。 (板 书课题)
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自 郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首 民歌。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双 璧”。
· 简介：乐府诗和乐府
古代主管音乐的官署称“乐府”。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的
乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。
后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。 ·花木兰简介
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花木兰是古代河南虞城县营廓人，女扮男装，替 父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝时， 天子封木兰为官，但是木兰不愿意当官，一心只想尽 快回归故乡。唐朝初年，被追封为“孝烈将军”，建 木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。
第二板块 【检查预习 了解情况】
一、读准下列生字的字音。
机杼 可汗 燕山 胡骑 金柝 红妆
明确：
zhù kè hán yān jì
tuò zhuānɡ
鞍鞯 辔头
戎机 朔气
著裳 傍地
jiān pèi
rónɡ shuò
zhuó bànɡ
二、解释下列词语的意思。 (抽查学生预习的课
下注释)
1. 当户：
2.唯闻：
3.何所思：
4.军帖：
5.市鞍马：
6.戎机：
7.度若飞：
8.朔气：
9.策勋：
10.百千强：
11. 问所欲：
12.愿驰：
13. 出郭：
14.扶将：
15.著我：
16.旦辞：
17.但闻黄河：
18.不用：
19.扑朔：
20.安能：
21. 帖花黄：
明确：1.对着门。
2.只。
3. 想、思念。
4.文告。
5.买。
6.战事。
7.越过。
8.北方。
9.记功。
10.有余。
11.想要。
12.希望。
13.外城。
14.扶持。
15.穿。
16.早晨。
17.只。
18.不愿做。
19.动弹。
20. 怎么。
21.通“贴”，粘贴。
第三板块 【听读诗歌 掌握节奏】
一、听读诗歌。
1.结合工具书，完成生字词的读音。
2.注意朗读的节奏。
3.结合课下注释，完成生字词的意思。
二、朗读指导。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后 三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二 字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户— 织。
不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
三、划分节奏。
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/
女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/
无所忆。
昨夜/见军贴，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/ 有/爷名。
阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/
替爷征。
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/
买长鞭。
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声， 但闻/黄河流水/鸣溅溅。
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，
但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
第四板块 【翻译课文 疏通文意】
结合课下注释和工具书初次批注课文，了解课文 大意，你的批注可以是：
1.解释重点字词。
2.翻译重要句子。
3.标出有疑问的地方。
自己独立进行批注 (10 分钟) ，教师和学生一起 翻译全文。
四、翻译课文
(一) 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声， 唯闻女叹息。
【重点字词】
1. 当户织：对着门织布。
2.机杼声：织布机发出的声音。
3.唯：只。
【译文】
织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织 布。听不见织布的声音，只听见木兰的叹气声。
(二) 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思， 女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷， 卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，
从此替爷征。
【重点字词】
1.何所思：想什么
2.忆：思念。
3.亦：也。
4.点：征。
5.十二：表示多数不是确指。
6.爷：父亲。
7.市：买。
【译文】
问木兰在想什么，在惦记什么呢？ (木兰说) 我 没有想什么，也没有惦记什么。昨夜看见军中的文告， 皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷都 有父亲的名字。父亲没有已经成年的儿子，木兰没有 哥哥， (我) 愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
(三) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爹娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【重点字词】
1.旦：早晨。
2.宿：住宿过夜。
3.但：只。
4.至：到。
5. 胡骑：胡人战马。
【译文】木兰到集市各处买了骏马、鞍垫子、嚼 子、缰绳和长鞭。清晨辞别父母离开家上路，傍晚宿 营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到 黄河溅溅的流水声。早晨离开黄河边出发，傍晚到达 黑山，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡 人的战马嘶鸣的“啾啾”声。
(四) 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【重点字词】
1.戎机：战事。
2.度：越过。
3.若：像。
4.朔：北方。
5.十年：表示多数，不是确指。
【译文】木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨 过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着 打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。 将士们经历了无数次残酷的战斗，有的为国捐躯，有 的胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上 (论功 行赏) 。给木兰记最大的功劳，还赏赐了很多财物。 天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一 匹千里马，尽早回故乡。
(五) 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千 里足，送儿还故乡。
【重点字词】
1. 见：拜见。
2.策勋：记功。
3.强：有余。
4.欲：想要。
5.用：做。
6.驰：骑上。
【译文】
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上 (论功行
赏) 。给木兰记最大的功劳，还赏赐了很多财物。天 子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹 千里马，尽早回故乡。
(六) 爹娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗
理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同 行十二年，不知木兰是女郎。
【重点字词】
1.郭：外城。
2.扶将：扶持。
3. 向：对着，朝着。
4.著：穿。
5.行：行军打仗。
【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外 城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆 打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀 猪宰羊。木兰打开各个房间的门，坐坐各个房间的床， 脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的衣裙，对着窗户对 着镜子梳理漂亮的头发，在脸上贴花黄。出门去见同 伍的士兵，士兵们都很吃惊：并肩作战多年，竟然不 知道木兰是个姑娘。
(七) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走， 安能辨我是雄雌？
【重点字词】
1.扑朔：动弹。
2.迷离：眯着眼。
3.傍：贴着。
4.走：跑。
5.安能：怎么、哪里。
【译文】 (提着兔子的耳朵让它们悬在半空时) 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着， (可是) 雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪 个是雌兔呢？
第五板块 【复述课文 概括情节】
一、你能复述故事情节吗？
(一) 时间顺序
战前
战时
战后
(二)
家中
途中
战场
朝堂
家中
代父从军
十年征战
回朝还家
地点转换
(愿代父征)
(辞家而去)
(十年征战)
(建功受封)
(亲人团聚)
二、请你以四个字的形式，概括每节内容，将“木 兰__ ”这一句式补充完整。
木兰_________ 、 _________ 、 _________、
_________ 、_________ 、_________ 、_________。
明确：停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙 场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄
三、课文评析
请用自己的话，概括文章各段的主要内容。
明确：第一段：写木兰停机叹息，引出后面的故 事情节，也给读者留下悬念。
第二段：写木兰决定代父从军，体现了她打破传 统封建观念的果敢精神，也赞扬了她深明大义的品 格。
第三段：写木兰从军前的准备工作和行军途中的 感受。木兰奔走忙碌的情形，渲染了战前的紧张气氛。
第四段：概括木兰多年的征战生活和一朝凯旋。 “将军百战死，壮士十年归”反映了战争的旷日持久 和激烈悲壮。
第五段：写木兰出征归来拜见天子，辞官还乡。 木兰虽战功卓著，却不图富贵，只盼望着回到家乡， 这体现了她对和平生活的热爱。
第六段：写木兰与家人团聚的喜悦和重新着女儿 装给同伍的士兵带来的惊讶。一连串的动作描写，反 映了木兰喜不自禁的心理。
第七段：对木兰的赞辞。这句话以妙趣横生的比
喻，赞扬了木兰巧扮男装的传奇经历。
·理清思路并给下面内容连线
明确：
·根据诗歌情节分段
代父从军，踏上征途 (1--3)
奔赴前线，十年征战 (4)
还朝辞官，亲人团聚 (5--6)
比喻赞美，讴歌英雄 (7)
第六板块 【师生归纳 课堂小结】
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的 女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个 金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出， 驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝 高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱 国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
第七板块 【板书设计 思维导图】
第八板块 【布置作业 夯实基础】
1.背诵全文，品味语言。
2.完成课后习题二。
3.完成 200 字的片段作文“木兰，我想对你说” 写在随笔本上。
8 木兰诗
第二课时
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意 识，培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌中人 物形象的特点，是个难点，虽然本单元前几课已经学 习过，可是学生脱离文本，直接分析的习惯还是没有 改变，要设计一些问题，让他们通过文本分析形象。
初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时
期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分 析修辞的能力还有待加强， 因此要多加强这方面指 导，进行有效的训练。
二、教学目标
1.感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧和 才能，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的 向往。
2.学习本文详略得当的写作方法。
3.品味语言，体会文中互文、对偶、排比、比喻
等修辞手法的妙用。
三、重点难点 【教学重点】
分析人物形象，掌握详略得当的写作方法。
【教学难点】
品味语言，理解作品深刻的内涵，传承道德美。
四、教学过程
第一板块 【复习旧知 导入新课】
以抢答形式师生共同回顾上节课所学知识。 一、识记通假字。
1.对镜帖花黄
帖：通“贴”，粘贴，贴上。
2. 出门看火伴
火：通“伙”，伙伴。
二、一词多义。
1. 东市买骏马 市：名词，集市。
愿为市鞍马 市：动词，买。
2. 昨夜见军帖 帖：文书。
对镜帖花黄 帖：通“贴”，贴上。
三、古今异义词。
1.但闻黄河流水鸣溅溅
古义：只。 今义：但是。
2.策勋十二转
古义：量词，勋级每升一级叫一转。今义：转过。 3. 赏赐百千强
古义：多，有余。 今义：与“差”相对。 四、翻译下列句子。
1.万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 2.朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光 交织着，映照着明晃晃的铠甲。
3.将军百战死，壮士十年归。
将士们经历了无数次残酷的战斗，有的为国捐
躯，有的胜利归来。
4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
当窗对镜理云鬓，当窗对镜贴花黄。
第二板块 【人物赏析 品读探究】
一、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文 中的哪些语句可以看出？
明确：
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女 叹息。 — 勤劳孝顺
愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”— 勇敢坚毅，忠孝两全
“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光 照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”
— 勇敢坚强的英雄气慨 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木 兰是女郎。 ——机智、谨慎
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏。
教师点评、补充学生所找语句，共同总结木兰形 象：
既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又 是娇美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又 机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热 爱和平生活。
二、一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱 的原因是什么？
明确：其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木 兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因 此赢得了人民的尊敬。
其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的 节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归 隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的 化身。
其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰 敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉， 让人刮目相看，真心敬佩。
其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木 兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大 的持久的魅力。
第三板块 【详略分析 合作探究】
1.这首诗在材料安排上详略得当，详写什么？略 写什么？
明确：详写女儿情态略写英雄气慨：
从军缘由
出征前的准备
出征中的思亲心理
——详写
——略写
——详写
关山飞度，征战沙场
凯旋辞官
——略写
——详写
家人迎接 ——详写
木兰改装 ——详写
2.诗人为什么这样处理题材？
明确：① (在内容上) 突出木兰的儿女情态，丰 富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这就 叫作：围绕中心选择材料。
② (在结构上) 详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
第四板块 【品味语言 感受特点】
一、整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和 作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的 认识。
· 关于“互文”
互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合 起来表示一个完整意思的修辞手法。
(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一 件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的 是一件事。)
“将军百战死，壮士十年归”，
说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的将 军和壮士战死沙场，有的将军和战士胜利归来。
此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？
明确： (1) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。
意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需 之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西，指紧
张地备办鞍马。
(2) 开我东阁门，坐我西阁床。
表现木兰对故居的亲切感，意思是每间房子都要 开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身 跑到西阁的床上坐着。
(3) 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花 黄。
· 关于“对偶”：
对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语 或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、 结构相同、平仄相反、不重复用字。
宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分 达到就可以。
请找出文中的对偶句，分别说说哪些是严对，哪 些是宽对。
明确：
1.万里赴戎机，关山度若飞。
2.朔气传金柝，寒光照铁衣。 严对
3.将军百战死，壮士十年归。
4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
宽对
1. 阿爷无大儿，木兰无长兄。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
3.脱我战时袍，著我旧时裳。
4.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
· 关于“排比”
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法， 利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的 词组 (主、谓、动、宾) 或句子并排 (三句或三句以 上) ，段落并排 (两段即可) ，达到一种加强语势的 效果。
找出本文的排比句。
明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理 红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
· 关于“顶真”
顶真— 又称“联珠”，是用上一句结尾的词语做 下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接的 一种修辞方式。
文中采用了顶真修辞手法的句子有哪些？ 明确：军书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
· 品读句子
1.朔气传金柝，寒光照铁衣。
明确：修辞手法：对偶
翻译：凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月 光照射着明晃晃的铠甲。
表达作用：描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰 勇敢坚强的性格。
2.将军百战死，壮士十年归。
明确：修辞手法：对偶、互文
翻译：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗， 有的战死沙场，有的凯旋归来。
表达作用：概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 烘托了木兰英勇善战，生还的不易。
3.策勋十二转，赏赐百千强。
明确：修辞手法：对偶、夸张
表达作用：
(1) 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且 还“问所欲”，意将封任高官。间接表现了木兰英勇 善战，战功赫赫。
(2) 有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里
足，送儿还故乡”。
(3) 表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、 不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
4.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我 旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
明确：修辞手法：排比、互文、对偶
表达作用：写出木兰一连串富有年轻女性特征的 换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆， 欣喜兴奋的感情。
5.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
明确：修辞手法：反问，比喻，以双兔为喻，很 风趣。
表达作用：
(1) 木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美 了木兰的谨慎、机智。
(2) 体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情
二、请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并 感受其特点。
例：
“万里赴戎机，关山度若飞。 ”
“朔气传金柝，寒光照铁衣。 ”
“将军百战死，壮士十年归。 ”
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战 斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年 艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
第五板块 【讨论探究 互动释疑】
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为 什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
不繁琐，这样写可以明确：
1.渲染战前紧张的气氛。
2.战事紧迫。
3. 家人对木兰从军的重视。
4. 乐府诗常用的一种写法。
第六板块 【师生归纳 课堂小结】
课文总结：
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、 机智、刚毅勇敢、淳厚质朴的优秀品质。
这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出 征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽 致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军 旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有 六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
第七板块 【板书设计 思维导图】
木兰纺织 略写
木兰从军 详写
代父从军
木兰征战 略写
木兰还乡 详写
写作特色：
1.朴质俚俗的语调，读来琅琅上口；
2.生动活泼的描写，使人百读不厌；
3.多种修辞手法的运用：顶真、比喻、设问、排 比、对偶等。
第八板块 【布置作业 夯实基础】
1.背诵全文。
2.女子“半边天” ，现代女性的社会地位、角色 分工发生了哪些变化？ 当代巾帼英雄有哪些？试列 举三四例。
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