部编版一年级语文上册一上第五单元教案

这是一份部编版一年级语文上册一上第五单元教案，共14页。

课题
6 画
课型
识字
课时
2课时
教
学
目
标
1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。会写4个字。
2. 正确朗读古诗。背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。


教学
重难点
重点
正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头两个偏旁。会写4个字。

难点
图文结合，感受诗中描绘的景象。
教具准备
生字卡片 教学课件
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、观察图画，引入诗句
1．呈现课文插图。
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．教师引问：会认这四个字吗？
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
3．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
4．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！你们在朗读的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)
2．教师引问：是呀，真有点怪！我们平时看到的景象是怎样的？
3．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会这样呢？引出课文题目。


第 二 课 时 预 设
生 成
一、检查复习
1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。
2．多种形式背诵古诗。
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考查识字。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
4．学生再写，班级展示。
四、积累诵读
1．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

反思





课题
7 大小多少
课型
识字
课时
2课时
教
学
目
标
1、 通过归类识字、图文对照等多种方法，认识12个生字，认识反犬旁和鸟字边。会写5个生字和竖折折钩一个笔画。
2、 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3、 初步了解量词，学习并积累量词“只”的短语。


教学
重难点
重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解文中量词的意思。会写笔画竖折折钩。

难点
通过归类识字等方法，识记生字。学习并积累量词“只”的短语。
教具准备
生字卡片 教学课件
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、激趣导入
1．老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读:
黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)
2．(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读，教师巡视。
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？
4．用“大”“小”练习说一句话。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。


第 二 课 时 预 设
生 成
一、学习“多”“少”。
1．请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)
二、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”

反思：






课题
8 小书包
课型
识字
课时
2课时
教
学
目
标
1、 通过图画对照、归类识记等方法，认识本课11个生字和包字头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写本课的5个字。
2、 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用途。
3、 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。


教学
重难点
重点
正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。

难点
正确认读书写本课生字，掌握新的偏旁。
教具准备
生字卡片 教学课件
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，编小口诀记住：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
(3)组词识记，多种形式读词。
二、合作学习，活学活用
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。“笔”是会意字。
(3)开小火车：读字并组词。
(4)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
三、指导写字，规范美观
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(3)学生练习书写。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

第 二 课 时 预 设
生 成
一、复习巩固，激趣导入
1．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”,给这三个字组两个词。
二、学习韵文，随文识字
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读。
(2)指名朗读，随机评价指导。
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
3．齐读韵文。
四、指导写字，认真细致
1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1．读两遍课文。新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

反思







课题
9 日月明
课型
识字
课时
2课时
教
学
目
标
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识本课11个生字，会写本课5个生字。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。


教学
重难点
重点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

难点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教具准备
生字卡片 教学课件
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、形象揭题，趣味识“明”
　　1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，今天我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）
2．你知道明是什么意思吗？
　　这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
二、变化形式、朗读课文
　　1. 师范读课文
　　2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
　　3. 自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。　　
三、认读生字
给生字正音；去掉拼音会读吗？
不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？　　
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
尘：尘土飞扬；
　　男：男人在田里出力；
　　 林：捺要变成丶
　　2、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
　　出示：尖、从，自由选择来说。
　　3、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家。
　　猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。
　　4. 你能给“众”也编个字谜吗？
　　5．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
　　
　　五、扩展练习
　　小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。
　　森 众 鲜 从 明


第 二 课 时 预 设
生成
一、导入新课：
　　上节课我们认识了11个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
　　1．指学生读课文，评议。
　　2．同桌用对口令的方式读一读。
　　3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
三、指导书写
　　1、出示“力”字，学生观察，怎样才能写好。
　　2、学写“力”字。
　　①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
　　②教师示范写。学生模仿写。
　　3．学写“木”字。
　　①学生说说压线笔及撇捺的位置。
　　②学生书写，教师巡视，个别指导。
三、扩展练习
　　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
　　1．指学生说说意思，组词。
　　2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
　　3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
　　4．交流。如：
　　不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。
　　三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

反思




课题
10 升国旗
课型
识字
2课时

教
学
目
标
1、 通过归类识字等方法，认识本课11个生字和国字框、绞丝旁。会写4个生字。
2、 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3、 背诵课文。


教学
重难点
重点
4、 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

难点
通过归类识记等方法，识记生字。
教具准备
1．教学课件。
2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、创设情境，导入新课
1．看图：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？
2． 我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？
3． 小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。
4． 板书课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：遇到难读的字多读几次。
3．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。
4．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
三、随文识字，细品课文
(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
2．学习“五星红旗”。
(1)师：“国旗”还有另外一个好听的名字，出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
3．创设情境，指导朗读。
表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．理解“徐徐”，指导朗读。
4．齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字“么”“美”“丽”。
3．练习用“美丽”说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：(课件出示)
美丽　多么美丽
好听　多么好听
高大　多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？
(四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)
2．学习生字“立”“正”。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”
2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
3．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：中、五。
2．指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
3．指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点。
(3)学生描红，临写。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：国旗是我们国家的象征，我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

第二课时预设
生 成
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么 美丽　立正
2．齐读课文。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)
2．回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点。
(3)学生练习，教师巡视。
4．指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
四、说话训练，拓展延伸
1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
(课件出示：五星红旗________)
2．画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

反思






课题
语文园地（五）
课型
语文园地
课时
3课时
教
学
目
标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。


教学
重难点
重点
能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

难点
复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
教具准备
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
2．生字卡片。(学生)

第 一 课 时 预 设
生 成
一、创设情境，激趣导入
课件出示闯关图。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
(1)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(2)打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(3)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
2．我的发现。
(1)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
(2)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(3)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(4)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。
(5)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
3．字词句运用。
(1)导学：请学生读要求。
(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)
(4)打开书，同桌比读。

第 二 课 时 预 设
生 成
一、书写提示
1、(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)
2、小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。
3、学生汇报，师板书。
4、再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
5、拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
二、日积月累
1、过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)
2、看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
3、借助拼音，读准古诗。
4、夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
5、指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
6、练习背诵古诗，看谁背得快。
7、谈谈读古诗后的体会。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好样的，用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，回家后，一定把你今天的学习收获和爸爸妈妈一起分享吧！

第 三 课 时 预 设
生 成
一、检查背诵，复习古诗
1．指几名学生背诵，全班齐背。
2．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
二、初读故事，整体感知
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)
2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)
3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)
4．接着谁来了？(小狗)
5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)
6．小狗喊谁？(小猫)
7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)
8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)
小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
四、指导表演，感受道理
1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2．个别小组上台表演。
五、布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

反思







第五单元说明

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。