小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》试讲课课件ppt

苏教版1上数学 5.4 认识“＞”“＜”和“=” 教案

比较数的大小

教材第19~22页的内容。

1.认识“=”“>”“<”,知道这些符号的含义,会用词语(等于、大于、小于)表述5以内数的大小。

2.会正确地比较5以内数的大小。

3.会正确地书写“=”“>”“<”。

会用“=”“>”“<”表示两个数的关系。

“森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片。

1.按数的顺序填空。

　　填空后提问:5的前面都有哪些数?

3的后面是几,都有哪几个数?

2的前面是几,后面是几?

4在谁的前面,在谁的后面?相邻的数是谁和谁?

2.数数,边数边打手势。从0数到5,再从5数到0。

1.学习“等号”。

(1)引出主题图:森林里真热闹,小动物们正在开运动会呢。(出示主题图)

学生仔细观察画面,并说说看到了什么。

提问:参加运动会的都有哪些小动物?它们各有多少?

同桌互相数一数。

(2)组织学习“等号”。

引导:数一数有几只小兔。

当学生边数边说时,教师让小兔从图中跳出来,摆出如书上的样子。(板书“4”)

再数一数有几只小猴。也让小猴从图中跳出来,和小兔一一对齐。(再板书“4”)

提问:你发现了什么?(小兔和小猴同样多)

教师在学生说的基础上,在小兔和小猴之间连上对应线。一只小猴对一只小兔,一只小猴对一只小兔……没有多余的小兔,也没有多余的小猴,我们就说小兔和小猴同样多。

那么4和4就同样多,这时我们就在4和4之间写上一个符号“=”,表示4和4相等,这个符号叫作“等号”。

读作:4等于4。互相读读。

(3)学写“=”。

教师做示范,强调两个小横要一样齐,要写平。

学生在田字格里练习写。

2.学习“>”“<”。

(1)刚才我们把小猴的只数和小兔的进行了比较,你们还想把谁和谁进行比较?

小组合作学习,互相说说把谁和谁进行了比较,结果怎样。教师组织交流。

引导得出:

大家数一数,小松鼠有几只?抽出图形。(小松鼠的头)

再数一数,小熊有几只?再抽出图形和小松鼠对应摆好。(板书“5”“3”)

提问:小松鼠和小熊比较,结果怎样?画上对应线。

引导说出:小松鼠的只数比小熊多,那么小熊就比小松鼠少。

小松鼠比小熊多,小松鼠有5只,小熊有3只,那么5就比3多,也可以说5比3大。

我们就在5和3中间用一个符号“>”来连接,“>”叫“大于号”。“5>3”读作:5大于3。

学生自由读读,读给同桌听,小组合作找找它的特点。(如开口冲大数,小尖冲小数)

我们还知道,小熊的只数比小松鼠少,那么我们就说3比5小,在3和5中间用另一个符号“<”来连接。“<”叫小于号。“3<5”读作:3小于5。同桌互读。

(2)学习“>”和“<”的写法。

教师示范,起笔和收笔要对齐,小尖要在开口的正中间。

学生先书写练习,然后在田字格中书写。

1.教材第20页“想想做做”的第3题,在○里填“>”“<”或“=”。

教师指导做第1个题,5○2。

提问:5和2比,谁大谁小呢?为什么?

引导说出:5和2比,5比2大,因为5在2的后面。(也可以是通过摆学具得出来的)所以○里填“>”,读作:5大于2。

其他题由学生独立完成,可以通过动手摆得出。

最后教师组织交流。重点说说比较的方法和符号填得对不对。

学生可以有不同的比较方法,只要合理、正确就可以。(如3<5,我知道3在5前面,所以3小于5;我先画了3个点,在下面又画了5个点,这样一一对应比出来的,即;我是摆小棒比出来的……)

2.教材第20页“想想做做”的第1题,摆一摆,填一填。

先让学生独立完成,数数各种图形分别有几个,再比一比哪种图形多,哪种图形少,然后集体交流,订正答案。

3.教材第22页练习一的第8题。

学生认真观察,将答案填在书上。

4.教材第22页练习一的第7题。

先让学生独立完成,看看分别可以填几。

然后集体交流,有些答案不唯一的题,教师可以有顺序地板书。

　如:4>1、2、3、0,2<3、4、5,5=5,1<2、3、4、5。

1.比2大、比5小的数有(　　　　)。

2.比5小的数有(　　　　 　　　)。

3.○○○○○

○比　　　。(多、少) 

5○2

课堂作业新设计

1. >　=　<　>　

2.略

3. 5>4　3=3　1<3　

4.略

思维训练

1. 3　4　

2. 0　1　2　3　4　

3. 多　>

教材习题

教材第20页“想想做做”

2. >　<　=

　　教材第21~22页“练习一”

1. 5　3　0

2.略

3. 1　4　5

4.略

5. 2<5　4>3

6. (1)5　(2)5　3　(3)4　3　2　1

9.略

思考题:中间一块草地最大。

　　比较数的大小

　　4=4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5。

　　数学中的符号:“=”“>”和“<”。

教材在认识1~5和0这两段内容后面,安排了“=”“>”“<”的学习,使学生认识表示数的大小关系的这三个符号,并加深对已学的数的认识。

比较两个事物的多少,基本是一一对应。教材以“森林运动会”上的动物为素材,引导学生用一一对应的方法进行比较,并把比较的结果用“=”“>”和“<”表示。先从小兔和小猴的只数一一对应的比较中,认识“同样多”,理解“=”的意思、读法和用法;再把松鼠和小熊一一对应起来,观察认识“…比…多”“…比…少”,联系比较的结果,理解“>”和“<”的意思、读法和用法。教材中还分别安排了“=”“>”和“<”的写法。

“想想做做”根据数的大小进行判断,使学生会用“=”“>”或“<”表示两个数的关系。

区分大于号小于号

　　　大于号,小于号,

　　　开口对着大数笑,

　　　小数气得直跺脚;

　　　大数在前面,

　　　就读大于号,

　　　小数在前面,

　　　要读小于号。

　　　大于小于能分清,

　　　爱动脑筋真聪明。