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中考语文二轮复习记叙文文本阅读专题13 领悟文章内容，解答感悟启示(教师版)
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这是一份中考语文二轮复习记叙文文本阅读专题13 领悟文章内容，解答感悟启示(教师版)，共21页。
考点13：领悟文章内容，解答感悟启示
【考情梳理】
记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。
【出题角度】
1.对说明内容进行创新性表述。
2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。
3.结合实际就某个问题谈自己的认识。
4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。
5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。
6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。
7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。
这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。
【答题思路】
专项练习
一、（2021·安徽亳州·统考一模）
需要我做点什么吗？
李良旭
①父母已是九十多岁的老人了，但依然精神矍铄，步履稳健。我发现，每次回家，两位老人总是讪讪地问道：“需要我们给你做点什么吗？”
②我揶揄地说道：“你们这么大岁数了，能帮我什么忙？”两老没被我逗乐，反而叹了一口气，他们的眼睛里有一种憧憬和向往，又有一种深深的失落。
③我忽然感到，让父母觉得自己不中用了，对他们来说也是一种伤害。做父母的，总希望能为孩子做点什么，这是流淌在他们血液里的一种力量和信心。
④再去看望父母，母亲又讪讪地问道“需要我们给你做点什么吗？”我有些腼腆地说道：“妈，您过去做的鞋垫又柔软又暖和，可现在买的鞋垫穿不了几天就破了，一点也不适用，妈，您还能为我做一双鞋垫吗？”母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜的光芒，连声说道：“能做！能做！”说完，母亲就开始帮我做鞋垫，母亲一下忙碌起来。
⑤父亲在一旁，看到母亲帮我做鞋垫，眼睛里满是羡慕，甚至还有一丝妒嫉。父亲讪讪地问道：你需要我做点什么吗？”我有些为难地说：“爸，家里的刀已钝了，过去家里的菜刀一直是您磨的，现在您还能磨吗？”爸爸兴奋地说道：“能啊！能啊！我磨的刀，刀口既锋利又好用，记着，下次来把菜刀带来，我帮你磨，保证好用！”父亲边说，还边向我比划着磨刀的动作，惟妙惟肖。
⑥听说我有事需要父母帮忙，家里时萦绕着一种喜庆气氛，屋子里，有了一缕明媚和甜蜜。
⑦从此，每次回家，母亲总是一边做着鞋垫，一边拿出一双双鞋垫，说道：“这双是你的，这双是媳妇的，这双是孙子的，这双是孙媳妇的。”拿着这一双双母亲亲手做的鞋垫，我连忙说道：“妈，您慢慢做，别累了。”母亲含嗔道：“我一点都不累，孩子啊，不知怎地，自从我给你们做鞋垫，这日子每天过得都是那么充实和有趣，我好像又回到了年轻的时候。”母亲说着，忍不住笑出声来。
⑧厨房里，传来一阵阵“霍、霍”声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。那是父亲正在磨刀。听得出，父亲磨得很有力，还像我小时候听到父亲的磨刀声。
⑨听着、听着，我的眼睛忽然有些湿润了。我多想就这样一直听到父亲这“霍、霍”磨刀声。这声音听起来就像是父亲那有力的心跳；我多想让母亲一直为我们做着鞋垫，那鞋垫，永远流淌着母亲的体温。
⑩如果说这世上的孝有千万种，那么，这种“啃”老，也是一种孝。它“啃”出了亲情、“啃”出了关爱、“啃”出了天长地久的温暖和感动。
1．根据提示概括文中“我”与父母的情感变化。
“我”一一
初次请求父母帮忙时： 看到父母卖力帮忙时：
父母——
孩子说不需要帮忙时： 孩子拜托帮忙时：
2．请按要求赏析。
①我揶揄地说道：“你们这么大岁数了，能帮我什么忙？”（说说加点词的表达效果）
②厨房里，传来一阵阵“霍、霍”声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。（从修辞角度赏析）
3．请从内容和结构两方面说说第⑥段在文中的作用。
4．生活中，“啃老”是被人们批判的一种社会问题，请你联系生活，结合原文谈谈你对文中“啃老”的理解。
【答案】
1．腼腆 感动 失落 惊喜
2．①“揶揄”的本义为戏弄，侮辱，为贬义词。在句中表示，“我”开玩笑地跟父母交谈，表现了“我”当时说这句话的无心，展现了语言的幽默。
②这句话运用比喻的修辞手法，把磨刀的声音比作慷慨激昂的旋律，写出了磨刀声的轻快，富有节奏，体现出父亲的开心，同时表现出“我”看到父母开心快乐之后的安心。
3．结构上：承上启下，对前文父母帮“我”做事做总结，也引出下文父母的开心快乐。内容上：与前文父母不被需要时的“失落”形成鲜明的对比，突出此时父母的开心，家庭的和睦，“我”的孝顺，暗示文章中心。
4．示例：文中的“啃老”是有限度的，是另一种的孝顺。作者让父母帮自己做事，父母此时有了被需要的感觉，不再失落，生活越来越幸福。作者并没有完全依靠父母，而生活中更多的“啃老族”却是自己有生活能力，还要完全依赖父母，这是对父母的过度剥削，不值得提倡。
【分析】
1．考查筛选信息。
第一空：根据第四段中的“我有些腼腆地说道”可得：腼腆。
第二空：根据第九段中的“听着、听着，我的眼睛忽然有些湿润了”可得：感动。
第三空：根据第二段中的“他们的眼睛里有一种憧憬和向往，又有一种深深的失落”可得：失落。
第四空：根据第四段中的“母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜的光芒”可得：惊喜。
2．(1)考查赏析词语的表达效果。“揶揄”的本义为戏弄，侮辱，为贬义词。分析情境，面对自己的父母，我当然不会是戏弄和侮辱。联系后文“两老没被我逗乐”可知，这个词语在句表达的是我在和父母开玩笑。既表现我这句话确实是无心之言，也表现了我的幽默风趣。
(2)考查赏析修辞。这句话运用了比喻的修辞，把父亲磨刀的声音比作慷慨激昂的旋律，生动形象地表现了父亲磨刀声的轻快与富有节奏。联系人物心情，父亲希望能为我做事，如今心愿达成，内心当然是喜悦的。所以此处对于父亲磨刀声音的描写，烘托了父亲此时喜悦的心情。同时也表现了我看到父母开心快乐之后的满足与安心。
3．考查分析语段作用。
从内容上，表现了我表明有事需要父母帮忙后，父母觉得自己还有用，从而变得开心快乐，家里也萦绕着喜庆的气氛。与第二段当我说父母年纪大了，不能帮自己什么的时候的失落形成了鲜明的对比。这种变化，是由我这种变相的“啃老”带来的，表现了我的孝顺，点明了文章主旨。
从结构上，既是对上文我请父母帮我做事的总结。也引出后文对于母亲为我们一家做鞋垫，父亲为我磨刀时的开心快乐的描写。起到了承上启下的作用。
4．考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。联系文本内容可知，当作者表示父母年老，不能帮自己做什么时，父母是失落而伤感的。后来，他提出让母亲给自己做鞋垫，父亲给自己磨刀，父母就觉得自己还有用，每天都过得充实而快乐。这种变相的“啃老”，其实是作者对父母另一种形式的孝顺。所以文中的“啃老”是值得提倡的。生活中的那些“啃老族”明明自己有劳动能力，却不愿用劳动来养活自己，完全依赖父母，导致父母非但得不到赡养，还要为了子女操心劳力，这种“啃老”是应该批判和谴责的。
二、（2021·广东广州·华南师大附中校考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
嘱咐
孙犁
情节提示：水生是八路军的副指导员，他已经八年没有回家乡了，一场大战前他特意绕道回家去看看。
他悠闲地走着，四面八方观看着，铁路旁边并排的炮楼，有的已经拆毀，破墙上洒落了一片鸟粪。铁路两旁的柳树黄了叶子，随着铁轨伸展到远远的北方。一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫，吐着白雾。
一时，八年的战斗景象涌到心里来。他笑了一笑想，现在应该把这些事情暂时地忘记，集中精神看一看家乡的风土人情吧。他想享受一个人在特别兴奋时的愉快心情，于是看看麦地，又看看天，看看周围那像深蓝淡墨涂成的村庄图画。这里离他的家不过九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了。
不久，他觉得这种感情有些做作。心里面并不那么激动。幼小的时候，离开家半月十天，当黄昏的时候走近了自己的村庄，望见自己家里烟囱上冒起的袅袅的轻烟，心里就醉了。
水生的家在白洋淀边上。
家近了，就进家了，家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事，父亲的确实年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就是有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？
黄昏的时候，他看到了自己的家门，在门口遇见了自己的女人。她正在那里关闭外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会。还是水生把门掩好说：“不要哭了，进家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人紧走两步赶在前面，到屋里去点灯。水生在院里停了停。他听着女人忙乱地打火，灯光闪在窗户上了，女人喊：“进来吧！还做客吗？”
女人在叫唤着一个孩子，他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。水生说：“来，我抱抱。”
女人把孩子送到他怀里，八九岁的女孩子竟有这么重。那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。女人转身拾掇着炕上的纺车线子等等东西。
水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”
孩子却圆睁着两眼，再也睡不着。
水生靠在炕头上。外面起了风，风吹着院里那棵小槐树，月光射到窗纸上来。水生觉得这屋里是很暖和的，在黑影里问那孩子：“你叫什么？”“小平。”“几岁了？”
女人在外边拉着风箱说：“别告诉他，他不记的吗？”
孩子回答说：“八岁。”
“想我吗？”“想你。想你，你不来。”孩子笑着说。
女人在外边也笑了。说：“真的！你也想过家吗？”
水生说：“想过。”
“在什么时候？”“闲着的时候。”“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
“你这几年不容易呀？”“嗯，自然你们也不容易。”水生说。
“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是顶不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了点，就放下了。
从窗户上那块小小的玻璃上结起来的冰花，知道夜已经深了。
“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。”
“为什么不早些说？”“还没顾着啊！”
女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了半天，她说：
“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：
“你去看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里呆了一个晚上。爹叫你出去打仗了，是他一个老年人照顾了咱们全家。这是什么日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾的惟恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说：水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留的芦苇上的霜花飒飒飘落，人的衣服上立时变成银白色。她用一块长的黑布紧紧把头发包住，冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。她的围巾的两头飘到后面去，风正从她的前面吹来。她连撑几竿，然后直起身子来向水生一笑。她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。小小的冰床像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床就抬起头来，窜过去了。
水生警告她说：“你慢一些，疯了？擦破了鼻子就不闹了。”
“不会。这是从小玩熟的东西。在这八年里，你知道我用这床子，送过多少次八路军？
“爹活着的时候常说，敌人在这里，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就得活，不然我们就活不了。
“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。只要你还在前方，我等你到死！”
在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍住眼泪，笑着说：
“快去你的吧！我们不冷。记着，好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
（选自《白洋淀纪事》，有删改）
5．请用简要的语言概括小说的情节。
6．在回家的路上，水生的心情是怎样的呢？请分点概述。
7．分析文中加点词语的表达效果。
（1）一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫，吐着白雾。
（2）女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。
8．下面的链接材料选自初中语文教材中的《蒲柳人家》，请与本文画线部分的内容比较，简要回答这两位农村妇女（文中女人可称为“水生媳妇”）有什么不同特点，文章分别用什么手法刻画出她们的形象。
【链接材料】
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开思放行。
9．有人认为这篇小说中的“爹”既然已经去世，就无需用太多笔墨去提及。你是否赞成这种说法？为什么？
【答案】
5．八年未回家的水生请假回家住了一晚，第二天一大早水生的女人送他去前线，嘱咐他好好打仗。
6．（1）回到家乡的悠闲、轻松、兴奋（其一即可）。（2）快要到家的期待（或不那么激动）（3）为家中许多事的不确定而感到心烦意乱。
7．（1）拟人的手法。用“惨叫”来形容火车的声音，形象写出家乡在敌人破坏下的惨状，体现水生对家乡现状感到的悲戚（或渲染悲凉的气氛。）
“仄”本意是倾斜，（或动作描写）在这里描写出水生媳妇听到了丈夫第二天就要走的时候的难过（意对即可）。
8．不同特点：一丈青：泼辣（“力大无比”，“性格豪爽”“刚直泼辣”等也可）；水生媳妇：能干（“身手敏捷”“划冰床技术高超”等也可）
手法：《蒲柳人家》：用夸张的手法写出了一丈青大娘力大无比，性格豪爽，刚直泼辣的形象；《嘱咐》用比喻的手法，写出了水生媳妇动作的轻盈；用夸张的手法写出冰床滑行速度快，侧面表现出水生媳妇的能干；在通过窄窄水沟时，水生媳妇的动作和语言描写，可以看出她的镇定以及有着丰富的划冰床的经验。（描写方法。修辞手法等都可，写出手法，不分析也可。）
9．示例：不赞成。文中用大量篇幅交代了老爹在八年里对水生妻子和孩子的照顾，侧面写出八年里白洋淀人民在抗日战争年代所经历的艰苦生活，是敢于抗争敢于担当的白洋淀群众形象的代表，体现了白洋淀人民对侵略者的憎恨与抗争，对八路军的拥护和支持，深化了主题。
【解析】
5．本题考查梳理和概括文章内容。通读全文，抓主要人物和主要事件，结合关键句子回答。本文主要人物是水生，概括主要事件可梳理文章情节，“他已经八年没有回家乡了，一场大战前他特意绕道回家去看看”“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你”，写八年未回家的水生请假回家住了一晚；“明天我撑着冰床子去送你”“鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。……，送丈夫上路”“快去你的吧！我们不冷。记着，好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”写第二天一大早水生的女人送他去前线，嘱咐他好好打仗。可用“何时何地何人做何事，结果如何”的形式概括。
6．本题考查理解人物心情。结合具体句子分析。
（1）“他悠闲地走着，四面八方观看着”“他笑了一笑想，现在应该把这些事情暂时地忘记，集中精神看一看家乡的风土人情吧。他想享受一个人在特别兴奋时的愉快心情”写水生回到家乡的悠闲、轻松、兴奋的心情；
（2）“这里离他的家不过九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了”写他快要到家的期待；
（3）“家近了，就进家了，家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事，父亲的确实年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就是有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？”近乡情更怯，因为八年的离别，家中的很多事都不得而知，水生感到心烦意乱。
7．本题考查炼字。要结合上下文理解其语境义，并结合文章内容分析其作用。
（1）“惨叫”本义是悲惨的呼叫。理解其语境义要结合文章内容分析。“一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫”，赋予火车以人的行为，是拟人的修辞手法。结合小说的写作背景及“铁路旁边并排的炮楼，有的已经拆毀，破墙上洒落了一片鸟粪”“八年的战斗景象涌到心里来”等句子可知，火车的“惨叫”其实是写出了家乡在敌人破坏下的惨状，渲染了悲凉的气氛，表达了水生对家乡现状的悲戚之情。
（2）“仄”本意是倾斜，是对女人的动作描写。结合“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你”可知，写出的是水生媳妇听到了离家八年的丈夫第二天就要走的时候的难过的心理。
8．本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。也可以从修辞和写作手法的角度分析。
本文画线部分中，描写水生媳妇，“她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。”用比喻的手法，写出了水生媳妇动作的轻盈；“冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。”用夸张的手法写出冰床滑行速度快，侧面表现出水生媳妇的能干；“她只说了一声‘小心’，两脚轻轻地一用劲，冰床就抬起头来，窜过去了。”这是对水生媳妇的动作和语言描写，可以看出她的镇定以及有着丰富的划冰床的经验。
【链接材料】中，“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”用夸张的修辞和动作描写的手法写出了一丈青大娘力大无比；“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声”写出了一丈青大娘性格豪爽，刚直泼辣的特点。
9．本题考查材料的运用。文章的所有材料都是为表现主题服务的。“爹一辈子为了我们。八年，你只在家里呆了一个晚上。爹叫你出去打仗了，是他一个老年人照顾了咱们全家。……，爹对我们娘俩，照顾的惟恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就……。不管是风里雨里，多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”交代了老爹在八年里对水生妻子和孩子的照顾，在战争的年代里，水生父亲已成为了千千万万白洋淀群众的代表，他对水生妻子和孩子的照顾，代表了白洋淀人民对抗日战争的拥护和支持，是对主题的深化，是作者情感的升华。因此不能去掉。
三、（2021·安徽合肥·统考一模）
柿子树
山本家的院子里长了一棵柿子树，已是一棵老树了，枝杈飞张开来，有几枝探出院外，横在小道的上空。
柿子树开花后不久，便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露，在你不知不觉之中长大了，我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下，共二十八颗。
秋天来了，柿子在秋阳之下，一盏一盏地红红地亮起来，那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数清了。从夏天到现在，它们（ ）不少一颗，还是二十八颗。
柿子终于成熟了。它们沉甸甸地坠着，将枝头坠弯了。几乎颗颗都能摸着。我想：这些灯笼，早晚会一盏一盏地被摘掉的，最后只剩下几根铁一样的黑枝。
然而，—星期过去了，枝上依然是二十八颗柿子。
又过去了十天，枝上还是二十八颗柿子。
那天，我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议。
十多年前我家也有一棵柿子树——
柿子树长得很快，只一年，就蹿得比我还高。又过了一年。这一年春天，在还带有几分寒意的日子里，我们家的柿子树居然开出了几十朵花。在枝头上很漂亮地开放了好几天，直到它们结出了小小的青果。
没等成熟，西头的天龙便来偷摘了四颗，我和他打了一架，他妈妈找我妈吵了一顿……后来，这棵柿子树使我们家接连几次陷入了邻里的纠纷。最后，柿子树上，只留下了三颗成熟的柿子。
我将这三颗柿子分别做做了安排：一颗送给我的语文老师（我的作文好，是因为她给了我很大的帮助），一颗送给摆渡的乔老头（我每天，总要让他摆渡上学），一颗留着全家人分吃（从柿子挂果到今天，全家人都在为这棵柿子树操心）。
三颗柿子挂在光秃秃的枝头上，十分耀眼。
母亲说：“早点摘下吧。”
“不，还是让它们在树上挂几天吧，挂在树上好看。”我说。
瘦瘦的一棵柿子树上，挂了三只在阳光下变成半透明的柿子，成了我家小院一景。因为这一景，我家本很贫乏的院子，就有了一份无言的乐趣。
几只喜鹊总想来啄那三颗柿子。几个妹妹就轮流着坐在门槛上吓唬它们。
这天夜里，我被人推醒了，睁眼一看，隐约觉得是母亲。她轻声说：“院里好像有动静。”
我翻身下床，只穿了一条裤衩，赤着上身，哗啦抽掉门栓，夺门而出，只见一个人影一跃，从院里爬上墙头，我哆嗦着发一声喊：“抓小偷！”那人影便滑落到院墙那边去了。
我打开院门追出来，就见朦胧的月光下有个人影斜穿过庄稼地，消失于夜色之中。
我回到院子里，看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。
晚上，月色凄清。我用斧头将这棵柿子树砍倒了……
前些天去前川先生的家拜访，我说起了山本家的柿子树，并将我对当地民风的赞赏，告诉了前川先生。然而，我没有想到前川先生听罢之后，（ ）叹息了一声，说：“我倒希望有人来摘这些柿子呢。”我不免惊讶。
前川先生将双手平放在双膝上：“许多年前，我家的院子里也长了一棵柿子树。柿子成熟时，有许多上学的孩子从这里路过，他们就会进来摘柿子，我一边帮他们摘，一边说，摘吧摘吧，多吃几颗。看着他们吃得满嘴是沛子汁，我们全家人都很高兴。到院门口说，放了学再来吃。可是现在，这温馨的时光已永远地逝去了。你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但那一树的柿子，竟没有一个人来摘，那柿子树不也太寂寞了吗？”
回来的路上，我一直在心中回味着前川先生的话。他使我忽然面对着价值选择的两难困境，不知何是好了。
我又见到了山本家的柿子树。我（ ）地感到那一树的柿子美丽得有些苍凉。它孤独地立着，徒有一树好好的果实。我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情。
秋深了，山本家柿子树上的柿子，终于在等待中再也坚持不住了，只要有一阵风吹来，就会从枝上脱落下三两颗，直跌在地上。那柿子实在熟透了，跌在地上，顿作糊状，像一摊摊废弃了的颜色。
（有删改）
10．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．突然 竟然 居然B．竟然 突然 居然
C．居然 竟然 突然D．居然 突然 竟然
11．从全文看，作者写“我”家里的柿子树的记叙顺序是什么？写这部分的内容有何作用？
12．请赏析下面两段文字。
（1）我回到院子里，看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。（从词语运用的角度）
（2）我翻身下床，只穿了一条裤衩，赤着上身，哗啦抽掉门栓，夺门而出。（从描写方法角度）
13．“但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情。”在这句话中，作者为何原本会欣赏？现在又为何会感到“悲哀”？
14．依据文中三棵柿子树所结果实的不同经历，结合自己的学习生活，谈谈给你带来哪些人生启示。
【答案】
10．C
11．插叙，通过写十年前“我”家的柿子被人偷走，与山本家的柿子成熟后无人来摘形成对比，交待了“我”觉得这个世界看点不可思议的原因。
12．（1）“干巴巴”一词既写出了柿子树没有果实后显得没有生命力的样子，也写出了柿子被偷后“我”内心的一种无力和愤怒。
运用了动作描写和外貌描写，生动形象地写出了“我”在听到动静后反应的迅速。（担心柿子被偷的急切心情）
13．“我”原本因为山本家的柿子成熟后没有人来偷摘，可以完好无损地挂在枝头上，欣赏当地的民风；悲哀是因为在听了前川先生的介绍后，觉得柿子成熟后不能让人品尝，无法实现自己的价值，所以感到悲哀。
14．示例：人应该努力去实现自己的价值，学生阶段我们应该努力学习，展现自己的风采。
【分析】
10．本题考查选词填空。“突然”表示发生得很急促；“竟然”表示出乎意料；“居然”表示没想到，出乎意料。
第一空：根据语境“从夏天到现在，不少一颗，还是二十八颗”是“我”没有想到的结果，所以应填“居然”。
第二空：根据“我倒希望有人来摘这些柿子呢”分析，前川先生的行为出乎“我”的意料，所以应填“竟然”。
第三空：听了前川先生的话后，再见到山本家的柿子树“我”一下子感到那一树的柿子美丽得有些苍凉，应填“突然”。故选C。
11．本题考查插叙的作用。文章由山本家结着果实的柿子树没有引来一个路人采摘，引发了“我”对自家曾经结果的柿树的回忆。童年的那棵柿树结满了果实，也给“我”一家人带来了无尽的忧思。就在“我”在日本人面前讲述这件事，并感叹日本民风好的同进，却得到了日本人不同的观点，而且“我”最终都不忍看到那一颗颗成熟的柿子掉落、废弃。写“我”家里的柿子树的记叙顺序是是插叙，写这部分的内容与山本家的柿子成熟后无人来摘形成对比，引出了“我”对世界的思考。
12．本题考查赏析句子。
（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“干巴巴”意思为形容没有水或水分很少。根据“看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下”分析，“干巴巴”写出了柿子被偷后，柿子树显得没有生命力的样子，也表现了“我”的愤怒之情。
（2）本题考查常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。“翻身下床”“抽掉门栓，夺门而出”是对“我”的动作描写；“只穿了一条裤衩，赤着上身”是对“我”的外貌描写。表现了“我”听母亲说院里好像有动静时，担心柿子被偷的急切心情。
13．本题考查理解句子含义。“我”原以为山本家的柿子没有人来偷摘，是因为当地的风气好，没人去偷拿别人的东西；根据“你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但那一树的柿子，竟没有一个人来摘，那柿子树不也太寂寞了吗？”分析，觉得柿子没有人吃，对柿子本身来说，是没能实现价值地体现。故由欣赏到现在又为何会感到“悲哀”。
14．本题考查阅读启示。答案不唯一，在理解文本的基础上言之成理即可。这篇文章由山本家结着果实的柿子树没有引来一个路人采摘，引发了“我”对自家曾经结果的柿树的回忆。因为以前的柿子树导致了邻里的不和，朋友的不和。就在“我”在日本人面前讲述这件事，并感叹日本民风好的同进，却得到了日本人不同的观点，而且“我”最终都不忍看到那一颗颗成熟的柿子掉落、废弃。作者由此告诉读者：我们的人生有付出也有回报，关键在于懂得欣赏又善于分享，在期盼中不断前行，在矛盾中不断长大。
四、（2021·山东德州·统考二模）阅读下面选文，完成下面小题。
江城的光
李御
①列车载着一千多名工人，穿山越岭，向鄂西南的一个工地进发。车至乌龙泉火车站，已是夜晚。火车停下来，我随大伙儿走下车厢在站台透气。至今，我仍清晰地记得，我看到了站台前方的一片灯光。那片灯光再往前，就是武汉市区光的海洋。从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。
②一位巡道大叔路过，好奇地问道：“小伙子，看什么哩？”
③“看光！远处的光。”
④大叔乐了，说：“我天天晚上在站台里，也没觉得这光有啥值得看的。”
⑤我激动地告诉他：“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”
⑥大叔听了，没有再笑，反而很热情地对我说：“那你多看看吧。”
⑦这好多年前发生的一幕，一直刻在我的脑海里。后来，被这片光吸引，我考入了武汉的一所大学，开始与这座我为之动心的城市朝夕相处。
⑧晚上从图书馆出来，我总会在喻家山下的校园内漫步徜徉，看路边的树木，看盛开的花草。但更上心的，是看路旁那一盏盏路灯，看路灯所发出的柔和温馨的光。周末的晚上，我有时也会去学校旁边的街市，静观那些居民区的万家灯火。
⑨在校时，因囊中羞涩，很少上街品尝武汉小吃记得有一回，给一家报纸投稿，得了十多元稿费，我便邀约室友去大东门小吃街。那次我们品尝了不下十种小吃，热干面自不待言，春卷、豆皮、欢喜坨、锅贴，我们都尝了尝。那份难得的口福，我至今记忆犹新。那天晚上，从大东门小吃街回学校，我们踏着一地月光，唱着当时流行的歌曲，心满意足，其乐融虫。
⑩这座城市，处处与光有关。还记得当年离学校一站多路，有一个破旧的居民区，烂泥田、杂草地簇拥在颠簸的道路两旁。此地，原叫鲁巷。后来，这里变成了光谷高科技产业园，园区里诞生、开花结果的高科技公司，如雨后春笋般涌现。说到“鲁巷”，人们已慢慢淡忘，但说到“光谷”，无论本地人还是外地人，都耳熟能详。现在的光谷，成了武汉市经济增长的引擎，也成了居住、休闲、购物的热门之地。
⑪大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人。
⑫前些年，我因脚烫伤，在家休息。准备做晚饭时，发现液化气瓶没气了。那时还没用上管道天然气，无奈之下，我给认识不久的出租车司机熊师傅的寻呼机发了一条信息。没想到，一刻钟后，熊师傅就扛着煤气罐“吭哧吭哧”上了楼。
⑬我赶忙道谢，请熊师傅喝茶。“喝什么茶哟，我还要跑生意！”熊师傅粗声大气。
⑭我把换气的钱的士费、搬上六楼的辛苦费一起递给熊师傅。换气的钱他收了，其它一概拒收。还是那副粗门大嗓：“你这个人好啰嗦，一点小事，我还收钱？”
⑮熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼。临走时，丢下一句话，依然气高声大：“你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。”
⑯粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象。
⑰抗击新冠肺炎疫情斗争中，这座城市彰显了英雄本色。太多的英雄群体与个体，太多可歌可泣的人和事，每时每刻都在涌现。当我从媒体上了解到这些人物与故事时，我并没有感到意外，因为我知道，武汉人就是这样——敢打善拼，是英雄的人民。
⑱我身边就有这么一位小区的普通保安，名叫黄和义，快六十岁了。疫情防控期间，他组织买菜、送菜，给老人送药，有求必应。大年初一，一家业主发现楼上漏水，而楼上的住户在国外。那位住户向黄和义求助，告知黄和义钥匙放在二十公里以外的亲戚家。许多交通工具停摆，黄和义四处打电话求人，终于取回了钥匙，开门修好了漏水管道，为楼下住户救了急。大年初二，小区一位老人发高烧、咳嗽不止。黄和义知道后，热心帮忙联系急救车将老人送院治疗。黄和义三个多月没有回家，吃住都在小区保安室。
⑲后来，我见到他，对他说：“老黄，你真不容易呀！”
⑳黄和义笑了笑说：“也没啥，大事来了，大家一起扛！”
㉑从来到这座城市求学，再在这座城市安家、立业、定居，一晃四十多年了。四十多年相处，我越发感到，无论是熊师傅，还是黄和义，他们就像是这座城市的一点点微光。虽然微小，但汇聚在一起，就让这座城市放射出耀眼的光芒，变得更加光彩夺目。
㉒难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。
（《人民日报》2021年02月01日第20版）
15．全文，说说文章以“江城的光”为标题的作用。
16．“从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。”我为什么会对巡道大叔没觉得有啥看的“光”不知所措？请结合第①-⑦自然段内容概括。
17．第⑪段在内容和结构上有什么作用？请结合全文，作简要分析。
18．请从人物描写的角度赏析第⑮段中的划线的句子。
19．文章结尾写道：“难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。”请说说你对这句话的理解，并结合下面材料，联系生活实际，谈谈我们应该如何成为“一点微光”。
你的样子，就是中国的样子。
你什么样，中国就什么样！
“微光会吸引微光，然后一起发光，这种光才能把阴霾照亮。”
每个人，都可以做那一束真实的微光。
——节选自2020央视元宵晚会朗诵《你的样子》
【答案】
15．交代了事情发生的地点，点明了写作对象；是文章的行文线索；也暗示了文章主旨；标题具有象征意义，引人深思；吸引了读者阅读兴趣。（答到三点即可）
16．在多年前的那个夜晚，我第一次看到了站台前方的一片灯光，再往前就是武汉市区光的海洋。而“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”（意近即可）
17．内容上交代了我大学毕业后在武汉这座城市定居，接触了很多城市里的人；结构上承上启下，承接上文我在武汉上大学，与之朝夕相处，为下文写我接触到武汉人做铺垫。
18．动作描写、语言描写；形象地写出了熊师傅换气罐动作的麻利和说话的气高声大，表现了熊师傅为人的豪气与仗义，表达了我对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。（意近即可）
19．难忘江城的光，既是指对江城武汉“光的海洋”、“柔和温馨的光”、“一地月光”的难以忘记，也是指对武汉人放射的豪气仗义英雄的美好品质光芒的赞美；结尾表达还了“我”要成为“一点微光”温暖这座城市的美好愿望。结合材料，联系实际，说感受。
【分析】
15．本题考查标题的作用。标题作用有：作为文章的线索；揭示了文章的主旨，为下文做铺垫；设置了悬念，引发读者的阅读兴趣；含蓄或形象的揭示文章中心（具体写出中心是什么）；点明了故事发生的时间地点以及环境；能贯串全文情节。“江城”是武汉的市的简称，也是武汉的美称，用在此处是交代了故事发生的地点；“光”原指太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能看见物体的那种东西。在这里指武汉市中平凡却伟大的基层市民，是文章的写作对象；“光”是串联全文的线索，“武汉市里一片灯光、光的海洋、光的世界”是明线，是“我”所见到的、心之所向的光；“豪气仗义、热心”是暗线，因为熊师傅的豪气仗义、黄义和的热心所蕴含的人性的光让“我”景仰，暗示了文章主旨。同时，这个标题也设置了悬念：江城的光是什么？有什么独特之处？能激发读者的阅读兴趣。
16．本题考查文章内容的概括。“豆灯如萤的山村”，将山村的灯光比作萤火虫的光，暗示着山村的贫穷、落后、封闭。武汉城市里“一片灯光”“光的海洋”“光的世界”这些光是现代文明的象征，与小山村里“豆灯如萤”形成鲜明对比，让初入繁华的“我”震撼、惊奇而不知所措。
17．本题考查文章段落的作用。从内容上看，结合“大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人”可知，交代了大学毕业后，“我”选择在武汉这座城市定居，然后接触了很多这个城市里的人；突出了“我”不仅喜爱这座城市，这座城市里的人更让“我”为之动容。从结构上看，承接上文总结“我”为什么会被这片光吸引，而考入武汉的一所大学，并开始与这座我为之心动的城市朝夕相处；为下文写“我”在武汉定居后，结识了豪气与仗义的武汉人熊师傅以及在抗击新冠疫情斗争中热心的武汉保安黄和义，为叙写平凡的他们却散发温暖的光作铺垫。
18．本题考查描写手法的运用。“熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼”这是动作描写，形象地写出了熊师傅换气动作的干净利落；“临走时，丢下一句话，依然气高声大：‘你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。’”这是语言描写，刻画了熊师傅为人的豪气与仗义。结合下文的“粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象”可知，通过对熊师傅的语言和动作描写，以小见大地表达了“我”对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。
19．本题考查语段的分析及表达运用。第一问：“江城的光”既是“光的海洋”“光的世界”“路灯所发出的柔和温馨的光”“居民区的万家灯火”，也是以出租车司机熊师傅和保安黄和义为代表的武汉市民平凡、热情、豪气、仗义、善良的人们身上闪耀的人性的光芒，聚在一起，让这座城市放射出耀眼的光芒。这些光都深深地吸引着“我”，让“我”难以忘怀。“我”不仅赞美他们，而且还想成为他们中的一员，用自己的实际行动来温暖这座城市。第二问：联系生活实际，如爱护环境，不随地扔垃圾，虽然这只是一些看起来平凡的小事，但就是这些生活中人人随手的小事、力所能及的事，却可以让环卫工人少一份辛苦，城市多一份干净整洁。
五、（2021·河北石家庄·统考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
37号考场
①晓瑛老师去考务办领了试卷，沿着西楼梯快速上楼。37 号考场设在6楼的最东头。她一边走一边嘀咕：“哎，又是这个考场！”抬头看到场标，她放轻脚步，免得高跟鞋发出“哒哒”声。
②走进考场，走上讲台，晓瑛老师刚把试卷放在讲桌上，底下就传来一阵低低的笑声。她环视教室，几个孩子正盯着一个胖女孩窃笑呢。哦，又是那个胖女孩。只见胖女孩将笔戳在鼻尖上，眼睛直视讲台，嘴角上翘，对那几个嘲笑她的孩子表现出不屑一顾的样子。晓瑛老师对地感到又可气又可笑。几个发笑孩子的视线，被晓瑛老师的目光逼了回去，可那笑的表情线还未褪去，就那样僵在脸上，有点儿滑稽。晓瑛老师强调了考场纪律，迅速分发试卷，然后站在讲台上，习惯性地清点人数。“抓紧时间答卷！”巡场的主任进来，喊了一声。几个还未拿起笔的孩子被吓了一跳，赶紧抓住笔，做审题状。等主任后脚刚刚迈出教室，那几个孩子就搁笔了。
③晓瑛老师无奈地摇摇头：“哎，这个尾考场！”考场是按照成绩编排的，尖子生们自然被编排在前面的考场，而到了尾考场，便是“困难户”云集。
④“36个男生，12 个女生。”晓瑛老师很快统计出了男女生人数，“救救男孩！”她忽然想起了教育家孙云晓教授的呼吁。有几个男生草草填写了班级、考号和姓名，就放了笔，不住地侧眼看墙上的石英钟。“这才开考呢。”晓瑛心里想着，就又提示一遍认真答卷。几个孩子抬抬慵懒的眼皮，瞅瞅晓瑛老师，无可奈何地拿起笔，但很快就放下了。有一个干脆趴桌子上，不动了。难怪，这一场考的是数学，不会做，胡编乱造又不得分。等了一会儿，晓瑛老师看那个趴着的孩子还未抬头，就走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，那孩子抬起头来。“你怎么还不做题呢？”晓瑛老师问。“不会做。”回答干脆利落。坐在男孩后排的胖女孩，听到晓瑛老师的话，抬头向晓瑛老师笑了笑。
⑤晓瑛老师对这个胖女孩印象深刻。期中考试时，自己就监考尾考场，收卷的时候，这个胖女孩伸脚绊了后排起来收卷的男生一脚。男生一个翅趄，惹得周围学生一阵哄笑。那个男生是晓瑛老师班上的，他把试卷交到老师手里后，状告胖女孩：“老师，她伸脚绊我！”而胖女孩却一脸不屑的样子，瞅着晓瑛老师，目光带着挑衅。晓瑛老师不满地瞪了胖女孩一眼，对男孩说：“男子汉，学会宽容。明白吗？”男孩会意地点点头，回了座位。
⑥考场是混编的，一个考场中晓瑛老师认识的学生不多。瞅着这些学习“困难户”，心里有不可言喻的滋味。她的眼光在孩子们之间徘徊，定定地落在一个男孩的脸上。只见他眉头紧锁，努力思考的样子。他叫王钧，四班的学生，晓瑛曾代四班班主任两天。正好要求各班发展团员，很多人都写了申请书，可名额有限。晓瑛老师便组织学生投票，以便确定名单。出乎晓瑛老师意料的是，成绩一般的王钧榜上有名，几个成绩较好的学生反而落选。“大家对这个名单有异议吗？”整理出名单，她征求大家意见。“没有异议！”声音很大。课后，几个学生告诉晓瑛老师，王钧对班级和同学的事情可热心了。
⑦晓瑛老师又在考场中看到几个较为熟悉的脸庞。有两个男孩，经常去办公室里询问：“老师，有垃圾吗？”要是有，他们便会抢着去扔掉。还有一个孩子，常常将老师落在教室的东西送回办公室。只是晓瑛一直不知道这几个孩子的姓名。想着这些事，感觉时间过得特别快，很快收卷的铃声响起了。
⑧“老师，我收这一排吧？”胖女孩举手请缨。平时都是坐最后排的学生收卷，胖女孩未坐最后排。晓瑛看着她焦急而真诚的目光，朝她点点头。胖女孩像是出征的将军接到命令一般，呼地站起，转身，从后排开始收卷。很快，胖女孩走到讲桌前，将试卷整理好，双手递到晓瑛老师手中，莞尔一笑。
⑨晓瑛老师带着试卷，走出了37 号考场，心里一阵释然。窗外，阳光灿烂，似乎传来那一丛不知名的小草拔节舒叶的声音。
20．第①段在选文中有何作用？
21．选文多次写到“胖女孩”，晓瑛老师对“胖女孩”的态度有何变化？
22．说说选文第②段中画横线句子中加着重号词语的表达效果。
几个发笑孩子的视线，被晓瑛老师的目光逼了回去，可那笑的表情线还未褪去，就那样僵在脸上，有点儿滑稽。
23．选文采用了欲扬先抑的写作手法，请作简要分析。
24．结合选文内容，谈谈你读文后的感悟。
【答案】
20．设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文的监考事件。
21．晓瑛老师刚进考场时，对她感到又可气又可笑；想到期中考试时，对她是不满；当胖女孩在考试结束时，帮助收试卷，对她是赞许。
22．“逼”写出了发笑孩子看到老师目光后，不敢再看胖女孩，表现了老师的威严；“褪”“僵”写出了“发笑孩子”看到晓瑛老师的眼光后想笑又不敢笑的窘态。
23．文章先写37号考场是“尾考场”，“困难户”云集，考场内的考生考试态度不严肃，成绩不好，习惯不好，老师对他们不满意，这是“抑”。然后写考场内被绊的男孩很听话，宽容；王钧虽然成绩差，但很热心，入了团；有两个男孩帮老师倒垃圾，女孩子帮老师收试卷，写出了孩子们虽然成绩不好，但是心灵美。老师心里一阵释然，表达了对他们的认可和赞许，这是“扬”。（意思对即可）
24．示例一：要正确对待那些学习成绩差，甚至有不良行为习惯的学生，因为他们都有一颗善良的心，就像文中的“胖女孩”“王钧”等，他们虽然成绩不好，习惯不好，当他们乐于助人的品质照样可以得到同学和老师的认可。示例二：学习成绩差习惯差的学生，身上也有很多闪光点，他们心地善良，愿意帮助他人。我们不应该瞧不起他们，应该正确对待他们，用心帮助他们。（意思对即可）
【解析】
20．本题考查段落作用。
根据①段“37号考场设在6楼的最东头。她一边走一边嘀咕:‘哎，又是这个考场’”分析，晓瑛老师领上试卷后，看到是37号考场，不由边走边嘀咕，她为何对“37号”考场这么敏感，“37号” 考场究竟有什么特殊的地方？激发读者阅读兴趣，顺利地引出下文情节。据此分析概括即可。
21．本题考查信息的整合筛选。
根据②段“只见胖女孩将笔戳在鼻尖上，眼睛直视讲台，嘴角上翘，对那几个嘲笑她的孩子表现出不屑一顾的样子”可知，看到胖女孩的神态表情，晓瑛老师自然是感到好气又好笑；根据“期中考试时，自己就监考尾考场，收卷的时候，这个胖女孩伸脚绊了后排起来收卷的男生一脚……而胖女孩却一脸不屑的样子，瞅着晓瑛老师，目光带着挑衅”可知，想到期中考试的事情，晓瑛老师对胖女孩非常不满；根据“‘老师，我收这一排吧？’胖女孩举手请缨”“晓瑛看着她焦急而真诚的目光，朝她点点头”可知，晓瑛老师对胖女孩主动帮忙收试卷，深表赞许。据此分析概括即可。
22．本题考查词语的表达效果。晓瑛老师进到教室，刚把试卷放在讲桌上，底下就传来一阵低低的笑声。环视地下发现原来是几个孩子盯着胖女孩发笑，胖女孩却是一脸的满不在乎。这是考场之上,岂能放肆？晓瑛老师逼视学生，一个“逼”字，写出了孩子们看到老师的威严的目光后，不敢再看胖女孩；可对胖女孩“笑”的那表情一时还在，挂在脸上，想笑又不敢笑，甚是尴尬，“褪”“僵”写出了“发笑孩子”们的这种窘态。据此分析概括即
23．本题考查文章的表现手法。
“欲扬先抑”意为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。由“晓瑛老师无奈地摇摇头:‘哎，这个考场!’考场是按照成绩编排的，尖子生们自然被编排在前面的考场，而到了尾考场，便是“困难户’云集”可知，37号考场内学生态度不严肃，成绩差，习惯差，老师们很是反感，这儿明显是“抑”；根据“‘男子汉，学会宽容。明白吗？’男孩会意地点点头，回了座位”“王钧对班级和同学的事情可热心了”“正好 要求各班发展团员，很多人都写了申请书，可名额有限”“成绩一般的王钧榜上有名”“有两个男孩，经常去办公室里询问:‘老师，有垃圾吗？’要是有，他们便会抢着去扔掉”“‘老师，我收这一排吧？’胖女孩举手请缨”可知，孩子们虽然成绩不好，但是心灵美，老师心里一阵释然，表达了对他们的认可和赞许，这是“扬”。
24．本题考查阅读感悟。是开放题型，结合文章内容可主旨，谈谈自己的看法、感受。要观点明确，言简意赅，言之有理即可。可以从“学习成绩好坏，不代表一切”“要善于发现每个学生的闪光点”等角度总结。
示例：学习成绩的好坏并不能够代表什么，有时候一个人的品质好比他学习好还要重要，我们不能够瞧不起那些学习成绩比较差的同学，而是应该努力发现他们身上的闪光点。
题型
答题思路
1.谈感悟类
首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。
2.评说类
弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。
3.探究类
从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。
4.想象类
注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。
考点13：领悟文章内容，解答感悟启示
【考情梳理】
记叙文阅读中，往往有一道开放性试题，考查考生的综合能力。这类开放性试题，往往要求考生对所给材料准确把握，充分调动已有知识储备，将其迁移到答题过程中来。
【出题角度】
1.对说明内容进行创新性表述。
2.对某种现象发表自己独特的看法和见解。
3.结合实际就某个问题谈自己的认识。
4.根据文章内容进行合理推断和大胆想象。
5.由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中的相关现象进行解释。
6.对人类关注的环境问题、食品安全问题、核安全问题等提出解决办法，拟写警示性标语、广告语等。
7.对选文内容和链接材料等进行探究发现。
这类开放性试题，答案具有多元性和不唯一性，不仅考查理解能力，而且考查表达能力，同时还有利于增强学生的主体参与意识，拓展学生独立发表见解的空间，鼓励创新意识和探究精神。
【答题思路】
专项练习
一、（2021·安徽亳州·统考一模）
需要我做点什么吗？
李良旭
①父母已是九十多岁的老人了，但依然精神矍铄，步履稳健。我发现，每次回家，两位老人总是讪讪地问道：“需要我们给你做点什么吗？”
②我揶揄地说道：“你们这么大岁数了，能帮我什么忙？”两老没被我逗乐，反而叹了一口气，他们的眼睛里有一种憧憬和向往，又有一种深深的失落。
③我忽然感到，让父母觉得自己不中用了，对他们来说也是一种伤害。做父母的，总希望能为孩子做点什么，这是流淌在他们血液里的一种力量和信心。
④再去看望父母，母亲又讪讪地问道“需要我们给你做点什么吗？”我有些腼腆地说道：“妈，您过去做的鞋垫又柔软又暖和，可现在买的鞋垫穿不了几天就破了，一点也不适用，妈，您还能为我做一双鞋垫吗？”母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜的光芒，连声说道：“能做！能做！”说完，母亲就开始帮我做鞋垫，母亲一下忙碌起来。
⑤父亲在一旁，看到母亲帮我做鞋垫，眼睛里满是羡慕，甚至还有一丝妒嫉。父亲讪讪地问道：你需要我做点什么吗？”我有些为难地说：“爸，家里的刀已钝了，过去家里的菜刀一直是您磨的，现在您还能磨吗？”爸爸兴奋地说道：“能啊！能啊！我磨的刀，刀口既锋利又好用，记着，下次来把菜刀带来，我帮你磨，保证好用！”父亲边说，还边向我比划着磨刀的动作，惟妙惟肖。
⑥听说我有事需要父母帮忙，家里时萦绕着一种喜庆气氛，屋子里，有了一缕明媚和甜蜜。
⑦从此，每次回家，母亲总是一边做着鞋垫，一边拿出一双双鞋垫，说道：“这双是你的，这双是媳妇的，这双是孙子的，这双是孙媳妇的。”拿着这一双双母亲亲手做的鞋垫，我连忙说道：“妈，您慢慢做，别累了。”母亲含嗔道：“我一点都不累，孩子啊，不知怎地，自从我给你们做鞋垫，这日子每天过得都是那么充实和有趣，我好像又回到了年轻的时候。”母亲说着，忍不住笑出声来。
⑧厨房里，传来一阵阵“霍、霍”声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。那是父亲正在磨刀。听得出，父亲磨得很有力，还像我小时候听到父亲的磨刀声。
⑨听着、听着，我的眼睛忽然有些湿润了。我多想就这样一直听到父亲这“霍、霍”磨刀声。这声音听起来就像是父亲那有力的心跳；我多想让母亲一直为我们做着鞋垫，那鞋垫，永远流淌着母亲的体温。
⑩如果说这世上的孝有千万种，那么，这种“啃”老，也是一种孝。它“啃”出了亲情、“啃”出了关爱、“啃”出了天长地久的温暖和感动。
1．根据提示概括文中“我”与父母的情感变化。
“我”一一
初次请求父母帮忙时： 看到父母卖力帮忙时：
父母——
孩子说不需要帮忙时： 孩子拜托帮忙时：
2．请按要求赏析。
①我揶揄地说道：“你们这么大岁数了，能帮我什么忙？”（说说加点词的表达效果）
②厨房里，传来一阵阵“霍、霍”声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。（从修辞角度赏析）
3．请从内容和结构两方面说说第⑥段在文中的作用。
4．生活中，“啃老”是被人们批判的一种社会问题，请你联系生活，结合原文谈谈你对文中“啃老”的理解。
【答案】
1．腼腆 感动 失落 惊喜
2．①“揶揄”的本义为戏弄，侮辱，为贬义词。在句中表示，“我”开玩笑地跟父母交谈，表现了“我”当时说这句话的无心，展现了语言的幽默。
②这句话运用比喻的修辞手法，把磨刀的声音比作慷慨激昂的旋律，写出了磨刀声的轻快，富有节奏，体现出父亲的开心，同时表现出“我”看到父母开心快乐之后的安心。
3．结构上：承上启下，对前文父母帮“我”做事做总结，也引出下文父母的开心快乐。内容上：与前文父母不被需要时的“失落”形成鲜明的对比，突出此时父母的开心，家庭的和睦，“我”的孝顺，暗示文章中心。
4．示例：文中的“啃老”是有限度的，是另一种的孝顺。作者让父母帮自己做事，父母此时有了被需要的感觉，不再失落，生活越来越幸福。作者并没有完全依靠父母，而生活中更多的“啃老族”却是自己有生活能力，还要完全依赖父母，这是对父母的过度剥削，不值得提倡。
【分析】
1．考查筛选信息。
第一空：根据第四段中的“我有些腼腆地说道”可得：腼腆。
第二空：根据第九段中的“听着、听着，我的眼睛忽然有些湿润了”可得：感动。
第三空：根据第二段中的“他们的眼睛里有一种憧憬和向往，又有一种深深的失落”可得：失落。
第四空：根据第四段中的“母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜的光芒”可得：惊喜。
2．(1)考查赏析词语的表达效果。“揶揄”的本义为戏弄，侮辱，为贬义词。分析情境，面对自己的父母，我当然不会是戏弄和侮辱。联系后文“两老没被我逗乐”可知，这个词语在句表达的是我在和父母开玩笑。既表现我这句话确实是无心之言，也表现了我的幽默风趣。
(2)考查赏析修辞。这句话运用了比喻的修辞，把父亲磨刀的声音比作慷慨激昂的旋律，生动形象地表现了父亲磨刀声的轻快与富有节奏。联系人物心情，父亲希望能为我做事，如今心愿达成，内心当然是喜悦的。所以此处对于父亲磨刀声音的描写，烘托了父亲此时喜悦的心情。同时也表现了我看到父母开心快乐之后的满足与安心。
3．考查分析语段作用。
从内容上，表现了我表明有事需要父母帮忙后，父母觉得自己还有用，从而变得开心快乐，家里也萦绕着喜庆的气氛。与第二段当我说父母年纪大了，不能帮自己什么的时候的失落形成了鲜明的对比。这种变化，是由我这种变相的“啃老”带来的，表现了我的孝顺，点明了文章主旨。
从结构上，既是对上文我请父母帮我做事的总结。也引出后文对于母亲为我们一家做鞋垫，父亲为我磨刀时的开心快乐的描写。起到了承上启下的作用。
4．考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。联系文本内容可知，当作者表示父母年老，不能帮自己做什么时，父母是失落而伤感的。后来，他提出让母亲给自己做鞋垫，父亲给自己磨刀，父母就觉得自己还有用，每天都过得充实而快乐。这种变相的“啃老”，其实是作者对父母另一种形式的孝顺。所以文中的“啃老”是值得提倡的。生活中的那些“啃老族”明明自己有劳动能力，却不愿用劳动来养活自己，完全依赖父母，导致父母非但得不到赡养，还要为了子女操心劳力，这种“啃老”是应该批判和谴责的。
二、（2021·广东广州·华南师大附中校考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
嘱咐
孙犁
情节提示：水生是八路军的副指导员，他已经八年没有回家乡了，一场大战前他特意绕道回家去看看。
他悠闲地走着，四面八方观看着，铁路旁边并排的炮楼，有的已经拆毀，破墙上洒落了一片鸟粪。铁路两旁的柳树黄了叶子，随着铁轨伸展到远远的北方。一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫，吐着白雾。
一时，八年的战斗景象涌到心里来。他笑了一笑想，现在应该把这些事情暂时地忘记，集中精神看一看家乡的风土人情吧。他想享受一个人在特别兴奋时的愉快心情，于是看看麦地，又看看天，看看周围那像深蓝淡墨涂成的村庄图画。这里离他的家不过九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了。
不久，他觉得这种感情有些做作。心里面并不那么激动。幼小的时候，离开家半月十天，当黄昏的时候走近了自己的村庄，望见自己家里烟囱上冒起的袅袅的轻烟，心里就醉了。
水生的家在白洋淀边上。
家近了，就进家了，家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事，父亲的确实年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就是有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？
黄昏的时候，他看到了自己的家门，在门口遇见了自己的女人。她正在那里关闭外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会。还是水生把门掩好说：“不要哭了，进家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人紧走两步赶在前面，到屋里去点灯。水生在院里停了停。他听着女人忙乱地打火，灯光闪在窗户上了，女人喊：“进来吧！还做客吗？”
女人在叫唤着一个孩子，他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。水生说：“来，我抱抱。”
女人把孩子送到他怀里，八九岁的女孩子竟有这么重。那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。女人转身拾掇着炕上的纺车线子等等东西。
水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”
孩子却圆睁着两眼，再也睡不着。
水生靠在炕头上。外面起了风，风吹着院里那棵小槐树，月光射到窗纸上来。水生觉得这屋里是很暖和的，在黑影里问那孩子：“你叫什么？”“小平。”“几岁了？”
女人在外边拉着风箱说：“别告诉他，他不记的吗？”
孩子回答说：“八岁。”
“想我吗？”“想你。想你，你不来。”孩子笑着说。
女人在外边也笑了。说：“真的！你也想过家吗？”
水生说：“想过。”
“在什么时候？”“闲着的时候。”“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
“你这几年不容易呀？”“嗯，自然你们也不容易。”水生说。
“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是顶不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了点，就放下了。
从窗户上那块小小的玻璃上结起来的冰花，知道夜已经深了。
“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。”
“为什么不早些说？”“还没顾着啊！”
女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了半天，她说：
“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：
“你去看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里呆了一个晚上。爹叫你出去打仗了，是他一个老年人照顾了咱们全家。这是什么日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾的惟恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说：水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留的芦苇上的霜花飒飒飘落，人的衣服上立时变成银白色。她用一块长的黑布紧紧把头发包住，冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。她的围巾的两头飘到后面去，风正从她的前面吹来。她连撑几竿，然后直起身子来向水生一笑。她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。小小的冰床像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床就抬起头来，窜过去了。
水生警告她说：“你慢一些，疯了？擦破了鼻子就不闹了。”
“不会。这是从小玩熟的东西。在这八年里，你知道我用这床子，送过多少次八路军？
“爹活着的时候常说，敌人在这里，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就得活，不然我们就活不了。
“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。只要你还在前方，我等你到死！”
在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍住眼泪，笑着说：
“快去你的吧！我们不冷。记着，好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
（选自《白洋淀纪事》，有删改）
5．请用简要的语言概括小说的情节。
6．在回家的路上，水生的心情是怎样的呢？请分点概述。
7．分析文中加点词语的表达效果。
（1）一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫，吐着白雾。
（2）女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。
8．下面的链接材料选自初中语文教材中的《蒲柳人家》，请与本文画线部分的内容比较，简要回答这两位农村妇女（文中女人可称为“水生媳妇”）有什么不同特点，文章分别用什么手法刻画出她们的形象。
【链接材料】
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开思放行。
9．有人认为这篇小说中的“爹”既然已经去世，就无需用太多笔墨去提及。你是否赞成这种说法？为什么？
【答案】
5．八年未回家的水生请假回家住了一晚，第二天一大早水生的女人送他去前线，嘱咐他好好打仗。
6．（1）回到家乡的悠闲、轻松、兴奋（其一即可）。（2）快要到家的期待（或不那么激动）（3）为家中许多事的不确定而感到心烦意乱。
7．（1）拟人的手法。用“惨叫”来形容火车的声音，形象写出家乡在敌人破坏下的惨状，体现水生对家乡现状感到的悲戚（或渲染悲凉的气氛。）
“仄”本意是倾斜，（或动作描写）在这里描写出水生媳妇听到了丈夫第二天就要走的时候的难过（意对即可）。
8．不同特点：一丈青：泼辣（“力大无比”，“性格豪爽”“刚直泼辣”等也可）；水生媳妇：能干（“身手敏捷”“划冰床技术高超”等也可）
手法：《蒲柳人家》：用夸张的手法写出了一丈青大娘力大无比，性格豪爽，刚直泼辣的形象；《嘱咐》用比喻的手法，写出了水生媳妇动作的轻盈；用夸张的手法写出冰床滑行速度快，侧面表现出水生媳妇的能干；在通过窄窄水沟时，水生媳妇的动作和语言描写，可以看出她的镇定以及有着丰富的划冰床的经验。（描写方法。修辞手法等都可，写出手法，不分析也可。）
9．示例：不赞成。文中用大量篇幅交代了老爹在八年里对水生妻子和孩子的照顾，侧面写出八年里白洋淀人民在抗日战争年代所经历的艰苦生活，是敢于抗争敢于担当的白洋淀群众形象的代表，体现了白洋淀人民对侵略者的憎恨与抗争，对八路军的拥护和支持，深化了主题。
【解析】
5．本题考查梳理和概括文章内容。通读全文，抓主要人物和主要事件，结合关键句子回答。本文主要人物是水生，概括主要事件可梳理文章情节，“他已经八年没有回家乡了，一场大战前他特意绕道回家去看看”“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你”，写八年未回家的水生请假回家住了一晚；“明天我撑着冰床子去送你”“鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。……，送丈夫上路”“快去你的吧！我们不冷。记着，好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”写第二天一大早水生的女人送他去前线，嘱咐他好好打仗。可用“何时何地何人做何事，结果如何”的形式概括。
6．本题考查理解人物心情。结合具体句子分析。
（1）“他悠闲地走着，四面八方观看着”“他笑了一笑想，现在应该把这些事情暂时地忘记，集中精神看一看家乡的风土人情吧。他想享受一个人在特别兴奋时的愉快心情”写水生回到家乡的悠闲、轻松、兴奋的心情；
（2）“这里离他的家不过九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了”写他快要到家的期待；
（3）“家近了，就进家了，家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事，父亲的确实年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就是有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？”近乡情更怯，因为八年的离别，家中的很多事都不得而知，水生感到心烦意乱。
7．本题考查炼字。要结合上下文理解其语境义，并结合文章内容分析其作用。
（1）“惨叫”本义是悲惨的呼叫。理解其语境义要结合文章内容分析。“一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫”，赋予火车以人的行为，是拟人的修辞手法。结合小说的写作背景及“铁路旁边并排的炮楼，有的已经拆毀，破墙上洒落了一片鸟粪”“八年的战斗景象涌到心里来”等句子可知，火车的“惨叫”其实是写出了家乡在敌人破坏下的惨状，渲染了悲凉的气氛，表达了水生对家乡现状的悲戚之情。
（2）“仄”本意是倾斜，是对女人的动作描写。结合“你能在家住几天？”“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你”可知，写出的是水生媳妇听到了离家八年的丈夫第二天就要走的时候的难过的心理。
8．本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。也可以从修辞和写作手法的角度分析。
本文画线部分中，描写水生媳妇，“她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。”用比喻的手法，写出了水生媳妇动作的轻盈；“冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。”用夸张的手法写出冰床滑行速度快，侧面表现出水生媳妇的能干；“她只说了一声‘小心’，两脚轻轻地一用劲，冰床就抬起头来，窜过去了。”这是对水生媳妇的动作和语言描写，可以看出她的镇定以及有着丰富的划冰床的经验。
【链接材料】中，“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”用夸张的修辞和动作描写的手法写出了一丈青大娘力大无比；“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声”写出了一丈青大娘性格豪爽，刚直泼辣的特点。
9．本题考查材料的运用。文章的所有材料都是为表现主题服务的。“爹一辈子为了我们。八年，你只在家里呆了一个晚上。爹叫你出去打仗了，是他一个老年人照顾了咱们全家。……，爹对我们娘俩，照顾的惟恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就……。不管是风里雨里，多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”交代了老爹在八年里对水生妻子和孩子的照顾，在战争的年代里，水生父亲已成为了千千万万白洋淀群众的代表，他对水生妻子和孩子的照顾，代表了白洋淀人民对抗日战争的拥护和支持，是对主题的深化，是作者情感的升华。因此不能去掉。
三、（2021·安徽合肥·统考一模）
柿子树
山本家的院子里长了一棵柿子树，已是一棵老树了，枝杈飞张开来，有几枝探出院外，横在小道的上空。
柿子树开花后不久，便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露，在你不知不觉之中长大了，我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下，共二十八颗。
秋天来了，柿子在秋阳之下，一盏一盏地红红地亮起来，那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数清了。从夏天到现在，它们（ ）不少一颗，还是二十八颗。
柿子终于成熟了。它们沉甸甸地坠着，将枝头坠弯了。几乎颗颗都能摸着。我想：这些灯笼，早晚会一盏一盏地被摘掉的，最后只剩下几根铁一样的黑枝。
然而，—星期过去了，枝上依然是二十八颗柿子。
又过去了十天，枝上还是二十八颗柿子。
那天，我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议。
十多年前我家也有一棵柿子树——
柿子树长得很快，只一年，就蹿得比我还高。又过了一年。这一年春天，在还带有几分寒意的日子里，我们家的柿子树居然开出了几十朵花。在枝头上很漂亮地开放了好几天，直到它们结出了小小的青果。
没等成熟，西头的天龙便来偷摘了四颗，我和他打了一架，他妈妈找我妈吵了一顿……后来，这棵柿子树使我们家接连几次陷入了邻里的纠纷。最后，柿子树上，只留下了三颗成熟的柿子。
我将这三颗柿子分别做做了安排：一颗送给我的语文老师（我的作文好，是因为她给了我很大的帮助），一颗送给摆渡的乔老头（我每天，总要让他摆渡上学），一颗留着全家人分吃（从柿子挂果到今天，全家人都在为这棵柿子树操心）。
三颗柿子挂在光秃秃的枝头上，十分耀眼。
母亲说：“早点摘下吧。”
“不，还是让它们在树上挂几天吧，挂在树上好看。”我说。
瘦瘦的一棵柿子树上，挂了三只在阳光下变成半透明的柿子，成了我家小院一景。因为这一景，我家本很贫乏的院子，就有了一份无言的乐趣。
几只喜鹊总想来啄那三颗柿子。几个妹妹就轮流着坐在门槛上吓唬它们。
这天夜里，我被人推醒了，睁眼一看，隐约觉得是母亲。她轻声说：“院里好像有动静。”
我翻身下床，只穿了一条裤衩，赤着上身，哗啦抽掉门栓，夺门而出，只见一个人影一跃，从院里爬上墙头，我哆嗦着发一声喊：“抓小偷！”那人影便滑落到院墙那边去了。
我打开院门追出来，就见朦胧的月光下有个人影斜穿过庄稼地，消失于夜色之中。
我回到院子里，看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。
晚上，月色凄清。我用斧头将这棵柿子树砍倒了……
前些天去前川先生的家拜访，我说起了山本家的柿子树，并将我对当地民风的赞赏，告诉了前川先生。然而，我没有想到前川先生听罢之后，（ ）叹息了一声，说：“我倒希望有人来摘这些柿子呢。”我不免惊讶。
前川先生将双手平放在双膝上：“许多年前，我家的院子里也长了一棵柿子树。柿子成熟时，有许多上学的孩子从这里路过，他们就会进来摘柿子，我一边帮他们摘，一边说，摘吧摘吧，多吃几颗。看着他们吃得满嘴是沛子汁，我们全家人都很高兴。到院门口说，放了学再来吃。可是现在，这温馨的时光已永远地逝去了。你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但那一树的柿子，竟没有一个人来摘，那柿子树不也太寂寞了吗？”
回来的路上，我一直在心中回味着前川先生的话。他使我忽然面对着价值选择的两难困境，不知何是好了。
我又见到了山本家的柿子树。我（ ）地感到那一树的柿子美丽得有些苍凉。它孤独地立着，徒有一树好好的果实。我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情。
秋深了，山本家柿子树上的柿子，终于在等待中再也坚持不住了，只要有一阵风吹来，就会从枝上脱落下三两颗，直跌在地上。那柿子实在熟透了，跌在地上，顿作糊状，像一摊摊废弃了的颜色。
（有删改）
10．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．突然 竟然 居然B．竟然 突然 居然
C．居然 竟然 突然D．居然 突然 竟然
11．从全文看，作者写“我”家里的柿子树的记叙顺序是什么？写这部分的内容有何作用？
12．请赏析下面两段文字。
（1）我回到院子里，看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。（从词语运用的角度）
（2）我翻身下床，只穿了一条裤衩，赤着上身，哗啦抽掉门栓，夺门而出。（从描写方法角度）
13．“但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情。”在这句话中，作者为何原本会欣赏？现在又为何会感到“悲哀”？
14．依据文中三棵柿子树所结果实的不同经历，结合自己的学习生活，谈谈给你带来哪些人生启示。
【答案】
10．C
11．插叙，通过写十年前“我”家的柿子被人偷走，与山本家的柿子成熟后无人来摘形成对比，交待了“我”觉得这个世界看点不可思议的原因。
12．（1）“干巴巴”一词既写出了柿子树没有果实后显得没有生命力的样子，也写出了柿子被偷后“我”内心的一种无力和愤怒。
运用了动作描写和外貌描写，生动形象地写出了“我”在听到动静后反应的迅速。（担心柿子被偷的急切心情）
13．“我”原本因为山本家的柿子成熟后没有人来偷摘，可以完好无损地挂在枝头上，欣赏当地的民风；悲哀是因为在听了前川先生的介绍后，觉得柿子成熟后不能让人品尝，无法实现自己的价值，所以感到悲哀。
14．示例：人应该努力去实现自己的价值，学生阶段我们应该努力学习，展现自己的风采。
【分析】
10．本题考查选词填空。“突然”表示发生得很急促；“竟然”表示出乎意料；“居然”表示没想到，出乎意料。
第一空：根据语境“从夏天到现在，不少一颗，还是二十八颗”是“我”没有想到的结果，所以应填“居然”。
第二空：根据“我倒希望有人来摘这些柿子呢”分析，前川先生的行为出乎“我”的意料，所以应填“竟然”。
第三空：听了前川先生的话后，再见到山本家的柿子树“我”一下子感到那一树的柿子美丽得有些苍凉，应填“突然”。故选C。
11．本题考查插叙的作用。文章由山本家结着果实的柿子树没有引来一个路人采摘，引发了“我”对自家曾经结果的柿树的回忆。童年的那棵柿树结满了果实，也给“我”一家人带来了无尽的忧思。就在“我”在日本人面前讲述这件事，并感叹日本民风好的同进，却得到了日本人不同的观点，而且“我”最终都不忍看到那一颗颗成熟的柿子掉落、废弃。写“我”家里的柿子树的记叙顺序是是插叙，写这部分的内容与山本家的柿子成熟后无人来摘形成对比，引出了“我”对世界的思考。
12．本题考查赏析句子。
（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“干巴巴”意思为形容没有水或水分很少。根据“看到那棵柿子树已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下”分析，“干巴巴”写出了柿子被偷后，柿子树显得没有生命力的样子，也表现了“我”的愤怒之情。
（2）本题考查常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。“翻身下床”“抽掉门栓，夺门而出”是对“我”的动作描写；“只穿了一条裤衩，赤着上身”是对“我”的外貌描写。表现了“我”听母亲说院里好像有动静时，担心柿子被偷的急切心情。
13．本题考查理解句子含义。“我”原以为山本家的柿子没有人来偷摘，是因为当地的风气好，没人去偷拿别人的东西；根据“你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但那一树的柿子，竟没有一个人来摘，那柿子树不也太寂寞了吗？”分析，觉得柿子没有人吃，对柿子本身来说，是没能实现价值地体现。故由欣赏到现在又为何会感到“悲哀”。
14．本题考查阅读启示。答案不唯一，在理解文本的基础上言之成理即可。这篇文章由山本家结着果实的柿子树没有引来一个路人采摘，引发了“我”对自家曾经结果的柿树的回忆。因为以前的柿子树导致了邻里的不和，朋友的不和。就在“我”在日本人面前讲述这件事，并感叹日本民风好的同进，却得到了日本人不同的观点，而且“我”最终都不忍看到那一颗颗成熟的柿子掉落、废弃。作者由此告诉读者：我们的人生有付出也有回报，关键在于懂得欣赏又善于分享，在期盼中不断前行，在矛盾中不断长大。
四、（2021·山东德州·统考二模）阅读下面选文，完成下面小题。
江城的光
李御
①列车载着一千多名工人，穿山越岭，向鄂西南的一个工地进发。车至乌龙泉火车站，已是夜晚。火车停下来，我随大伙儿走下车厢在站台透气。至今，我仍清晰地记得，我看到了站台前方的一片灯光。那片灯光再往前，就是武汉市区光的海洋。从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。
②一位巡道大叔路过，好奇地问道：“小伙子，看什么哩？”
③“看光！远处的光。”
④大叔乐了，说：“我天天晚上在站台里，也没觉得这光有啥值得看的。”
⑤我激动地告诉他：“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”
⑥大叔听了，没有再笑，反而很热情地对我说：“那你多看看吧。”
⑦这好多年前发生的一幕，一直刻在我的脑海里。后来，被这片光吸引，我考入了武汉的一所大学，开始与这座我为之动心的城市朝夕相处。
⑧晚上从图书馆出来，我总会在喻家山下的校园内漫步徜徉，看路边的树木，看盛开的花草。但更上心的，是看路旁那一盏盏路灯，看路灯所发出的柔和温馨的光。周末的晚上，我有时也会去学校旁边的街市，静观那些居民区的万家灯火。
⑨在校时，因囊中羞涩，很少上街品尝武汉小吃记得有一回，给一家报纸投稿，得了十多元稿费，我便邀约室友去大东门小吃街。那次我们品尝了不下十种小吃，热干面自不待言，春卷、豆皮、欢喜坨、锅贴，我们都尝了尝。那份难得的口福，我至今记忆犹新。那天晚上，从大东门小吃街回学校，我们踏着一地月光，唱着当时流行的歌曲，心满意足，其乐融虫。
⑩这座城市，处处与光有关。还记得当年离学校一站多路，有一个破旧的居民区，烂泥田、杂草地簇拥在颠簸的道路两旁。此地，原叫鲁巷。后来，这里变成了光谷高科技产业园，园区里诞生、开花结果的高科技公司，如雨后春笋般涌现。说到“鲁巷”，人们已慢慢淡忘，但说到“光谷”，无论本地人还是外地人，都耳熟能详。现在的光谷，成了武汉市经济增长的引擎，也成了居住、休闲、购物的热门之地。
⑪大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人。
⑫前些年，我因脚烫伤，在家休息。准备做晚饭时，发现液化气瓶没气了。那时还没用上管道天然气，无奈之下，我给认识不久的出租车司机熊师傅的寻呼机发了一条信息。没想到，一刻钟后，熊师傅就扛着煤气罐“吭哧吭哧”上了楼。
⑬我赶忙道谢，请熊师傅喝茶。“喝什么茶哟，我还要跑生意！”熊师傅粗声大气。
⑭我把换气的钱的士费、搬上六楼的辛苦费一起递给熊师傅。换气的钱他收了，其它一概拒收。还是那副粗门大嗓：“你这个人好啰嗦，一点小事，我还收钱？”
⑮熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼。临走时，丢下一句话，依然气高声大：“你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。”
⑯粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象。
⑰抗击新冠肺炎疫情斗争中，这座城市彰显了英雄本色。太多的英雄群体与个体，太多可歌可泣的人和事，每时每刻都在涌现。当我从媒体上了解到这些人物与故事时，我并没有感到意外，因为我知道，武汉人就是这样——敢打善拼，是英雄的人民。
⑱我身边就有这么一位小区的普通保安，名叫黄和义，快六十岁了。疫情防控期间，他组织买菜、送菜，给老人送药，有求必应。大年初一，一家业主发现楼上漏水，而楼上的住户在国外。那位住户向黄和义求助，告知黄和义钥匙放在二十公里以外的亲戚家。许多交通工具停摆，黄和义四处打电话求人，终于取回了钥匙，开门修好了漏水管道，为楼下住户救了急。大年初二，小区一位老人发高烧、咳嗽不止。黄和义知道后，热心帮忙联系急救车将老人送院治疗。黄和义三个多月没有回家，吃住都在小区保安室。
⑲后来，我见到他，对他说：“老黄，你真不容易呀！”
⑳黄和义笑了笑说：“也没啥，大事来了，大家一起扛！”
㉑从来到这座城市求学，再在这座城市安家、立业、定居，一晃四十多年了。四十多年相处，我越发感到，无论是熊师傅，还是黄和义，他们就像是这座城市的一点点微光。虽然微小，但汇聚在一起，就让这座城市放射出耀眼的光芒，变得更加光彩夺目。
㉒难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。
（《人民日报》2021年02月01日第20版）
15．全文，说说文章以“江城的光”为标题的作用。
16．“从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。”我为什么会对巡道大叔没觉得有啥看的“光”不知所措？请结合第①-⑦自然段内容概括。
17．第⑪段在内容和结构上有什么作用？请结合全文，作简要分析。
18．请从人物描写的角度赏析第⑮段中的划线的句子。
19．文章结尾写道：“难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。”请说说你对这句话的理解，并结合下面材料，联系生活实际，谈谈我们应该如何成为“一点微光”。
你的样子，就是中国的样子。
你什么样，中国就什么样！
“微光会吸引微光，然后一起发光，这种光才能把阴霾照亮。”
每个人，都可以做那一束真实的微光。
——节选自2020央视元宵晚会朗诵《你的样子》
【答案】
15．交代了事情发生的地点，点明了写作对象；是文章的行文线索；也暗示了文章主旨；标题具有象征意义，引人深思；吸引了读者阅读兴趣。（答到三点即可）
16．在多年前的那个夜晚，我第一次看到了站台前方的一片灯光，再往前就是武汉市区光的海洋。而“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”（意近即可）
17．内容上交代了我大学毕业后在武汉这座城市定居，接触了很多城市里的人；结构上承上启下，承接上文我在武汉上大学，与之朝夕相处，为下文写我接触到武汉人做铺垫。
18．动作描写、语言描写；形象地写出了熊师傅换气罐动作的麻利和说话的气高声大，表现了熊师傅为人的豪气与仗义，表达了我对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。（意近即可）
19．难忘江城的光，既是指对江城武汉“光的海洋”、“柔和温馨的光”、“一地月光”的难以忘记，也是指对武汉人放射的豪气仗义英雄的美好品质光芒的赞美；结尾表达还了“我”要成为“一点微光”温暖这座城市的美好愿望。结合材料，联系实际，说感受。
【分析】
15．本题考查标题的作用。标题作用有：作为文章的线索；揭示了文章的主旨，为下文做铺垫；设置了悬念，引发读者的阅读兴趣；含蓄或形象的揭示文章中心（具体写出中心是什么）；点明了故事发生的时间地点以及环境；能贯串全文情节。“江城”是武汉的市的简称，也是武汉的美称，用在此处是交代了故事发生的地点；“光”原指太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能看见物体的那种东西。在这里指武汉市中平凡却伟大的基层市民，是文章的写作对象；“光”是串联全文的线索，“武汉市里一片灯光、光的海洋、光的世界”是明线，是“我”所见到的、心之所向的光；“豪气仗义、热心”是暗线，因为熊师傅的豪气仗义、黄义和的热心所蕴含的人性的光让“我”景仰，暗示了文章主旨。同时，这个标题也设置了悬念：江城的光是什么？有什么独特之处？能激发读者的阅读兴趣。
16．本题考查文章内容的概括。“豆灯如萤的山村”，将山村的灯光比作萤火虫的光，暗示着山村的贫穷、落后、封闭。武汉城市里“一片灯光”“光的海洋”“光的世界”这些光是现代文明的象征，与小山村里“豆灯如萤”形成鲜明对比，让初入繁华的“我”震撼、惊奇而不知所措。
17．本题考查文章段落的作用。从内容上看，结合“大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人”可知，交代了大学毕业后，“我”选择在武汉这座城市定居，然后接触了很多这个城市里的人；突出了“我”不仅喜爱这座城市，这座城市里的人更让“我”为之动容。从结构上看，承接上文总结“我”为什么会被这片光吸引，而考入武汉的一所大学，并开始与这座我为之心动的城市朝夕相处；为下文写“我”在武汉定居后，结识了豪气与仗义的武汉人熊师傅以及在抗击新冠疫情斗争中热心的武汉保安黄和义，为叙写平凡的他们却散发温暖的光作铺垫。
18．本题考查描写手法的运用。“熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼”这是动作描写，形象地写出了熊师傅换气动作的干净利落；“临走时，丢下一句话，依然气高声大：‘你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。’”这是语言描写，刻画了熊师傅为人的豪气与仗义。结合下文的“粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象”可知，通过对熊师傅的语言和动作描写，以小见大地表达了“我”对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。
19．本题考查语段的分析及表达运用。第一问：“江城的光”既是“光的海洋”“光的世界”“路灯所发出的柔和温馨的光”“居民区的万家灯火”，也是以出租车司机熊师傅和保安黄和义为代表的武汉市民平凡、热情、豪气、仗义、善良的人们身上闪耀的人性的光芒，聚在一起，让这座城市放射出耀眼的光芒。这些光都深深地吸引着“我”，让“我”难以忘怀。“我”不仅赞美他们，而且还想成为他们中的一员，用自己的实际行动来温暖这座城市。第二问：联系生活实际，如爱护环境，不随地扔垃圾，虽然这只是一些看起来平凡的小事，但就是这些生活中人人随手的小事、力所能及的事，却可以让环卫工人少一份辛苦，城市多一份干净整洁。
五、（2021·河北石家庄·统考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
37号考场
①晓瑛老师去考务办领了试卷，沿着西楼梯快速上楼。37 号考场设在6楼的最东头。她一边走一边嘀咕：“哎，又是这个考场！”抬头看到场标，她放轻脚步，免得高跟鞋发出“哒哒”声。
②走进考场，走上讲台，晓瑛老师刚把试卷放在讲桌上，底下就传来一阵低低的笑声。她环视教室，几个孩子正盯着一个胖女孩窃笑呢。哦，又是那个胖女孩。只见胖女孩将笔戳在鼻尖上，眼睛直视讲台，嘴角上翘，对那几个嘲笑她的孩子表现出不屑一顾的样子。晓瑛老师对地感到又可气又可笑。几个发笑孩子的视线，被晓瑛老师的目光逼了回去，可那笑的表情线还未褪去，就那样僵在脸上，有点儿滑稽。晓瑛老师强调了考场纪律，迅速分发试卷，然后站在讲台上，习惯性地清点人数。“抓紧时间答卷！”巡场的主任进来，喊了一声。几个还未拿起笔的孩子被吓了一跳，赶紧抓住笔，做审题状。等主任后脚刚刚迈出教室，那几个孩子就搁笔了。
③晓瑛老师无奈地摇摇头：“哎，这个尾考场！”考场是按照成绩编排的，尖子生们自然被编排在前面的考场，而到了尾考场，便是“困难户”云集。
④“36个男生，12 个女生。”晓瑛老师很快统计出了男女生人数，“救救男孩！”她忽然想起了教育家孙云晓教授的呼吁。有几个男生草草填写了班级、考号和姓名，就放了笔，不住地侧眼看墙上的石英钟。“这才开考呢。”晓瑛心里想着，就又提示一遍认真答卷。几个孩子抬抬慵懒的眼皮，瞅瞅晓瑛老师，无可奈何地拿起笔，但很快就放下了。有一个干脆趴桌子上，不动了。难怪，这一场考的是数学，不会做，胡编乱造又不得分。等了一会儿，晓瑛老师看那个趴着的孩子还未抬头，就走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，那孩子抬起头来。“你怎么还不做题呢？”晓瑛老师问。“不会做。”回答干脆利落。坐在男孩后排的胖女孩，听到晓瑛老师的话，抬头向晓瑛老师笑了笑。
⑤晓瑛老师对这个胖女孩印象深刻。期中考试时，自己就监考尾考场，收卷的时候，这个胖女孩伸脚绊了后排起来收卷的男生一脚。男生一个翅趄，惹得周围学生一阵哄笑。那个男生是晓瑛老师班上的，他把试卷交到老师手里后，状告胖女孩：“老师，她伸脚绊我！”而胖女孩却一脸不屑的样子，瞅着晓瑛老师，目光带着挑衅。晓瑛老师不满地瞪了胖女孩一眼，对男孩说：“男子汉，学会宽容。明白吗？”男孩会意地点点头，回了座位。
⑥考场是混编的，一个考场中晓瑛老师认识的学生不多。瞅着这些学习“困难户”，心里有不可言喻的滋味。她的眼光在孩子们之间徘徊，定定地落在一个男孩的脸上。只见他眉头紧锁，努力思考的样子。他叫王钧，四班的学生，晓瑛曾代四班班主任两天。正好要求各班发展团员，很多人都写了申请书，可名额有限。晓瑛老师便组织学生投票，以便确定名单。出乎晓瑛老师意料的是，成绩一般的王钧榜上有名，几个成绩较好的学生反而落选。“大家对这个名单有异议吗？”整理出名单，她征求大家意见。“没有异议！”声音很大。课后，几个学生告诉晓瑛老师，王钧对班级和同学的事情可热心了。
⑦晓瑛老师又在考场中看到几个较为熟悉的脸庞。有两个男孩，经常去办公室里询问：“老师，有垃圾吗？”要是有，他们便会抢着去扔掉。还有一个孩子，常常将老师落在教室的东西送回办公室。只是晓瑛一直不知道这几个孩子的姓名。想着这些事，感觉时间过得特别快，很快收卷的铃声响起了。
⑧“老师，我收这一排吧？”胖女孩举手请缨。平时都是坐最后排的学生收卷，胖女孩未坐最后排。晓瑛看着她焦急而真诚的目光，朝她点点头。胖女孩像是出征的将军接到命令一般，呼地站起，转身，从后排开始收卷。很快，胖女孩走到讲桌前，将试卷整理好，双手递到晓瑛老师手中，莞尔一笑。
⑨晓瑛老师带着试卷，走出了37 号考场，心里一阵释然。窗外，阳光灿烂，似乎传来那一丛不知名的小草拔节舒叶的声音。
20．第①段在选文中有何作用？
21．选文多次写到“胖女孩”，晓瑛老师对“胖女孩”的态度有何变化？
22．说说选文第②段中画横线句子中加着重号词语的表达效果。
几个发笑孩子的视线，被晓瑛老师的目光逼了回去，可那笑的表情线还未褪去，就那样僵在脸上，有点儿滑稽。
23．选文采用了欲扬先抑的写作手法，请作简要分析。
24．结合选文内容，谈谈你读文后的感悟。
【答案】
20．设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文的监考事件。
21．晓瑛老师刚进考场时，对她感到又可气又可笑；想到期中考试时，对她是不满；当胖女孩在考试结束时，帮助收试卷，对她是赞许。
22．“逼”写出了发笑孩子看到老师目光后，不敢再看胖女孩，表现了老师的威严；“褪”“僵”写出了“发笑孩子”看到晓瑛老师的眼光后想笑又不敢笑的窘态。
23．文章先写37号考场是“尾考场”，“困难户”云集，考场内的考生考试态度不严肃，成绩不好，习惯不好，老师对他们不满意，这是“抑”。然后写考场内被绊的男孩很听话，宽容；王钧虽然成绩差，但很热心，入了团；有两个男孩帮老师倒垃圾，女孩子帮老师收试卷，写出了孩子们虽然成绩不好，但是心灵美。老师心里一阵释然，表达了对他们的认可和赞许，这是“扬”。（意思对即可）
24．示例一：要正确对待那些学习成绩差，甚至有不良行为习惯的学生，因为他们都有一颗善良的心，就像文中的“胖女孩”“王钧”等，他们虽然成绩不好，习惯不好，当他们乐于助人的品质照样可以得到同学和老师的认可。示例二：学习成绩差习惯差的学生，身上也有很多闪光点，他们心地善良，愿意帮助他人。我们不应该瞧不起他们，应该正确对待他们，用心帮助他们。（意思对即可）
【解析】
20．本题考查段落作用。
根据①段“37号考场设在6楼的最东头。她一边走一边嘀咕:‘哎，又是这个考场’”分析，晓瑛老师领上试卷后，看到是37号考场，不由边走边嘀咕，她为何对“37号”考场这么敏感，“37号” 考场究竟有什么特殊的地方？激发读者阅读兴趣，顺利地引出下文情节。据此分析概括即可。
21．本题考查信息的整合筛选。
根据②段“只见胖女孩将笔戳在鼻尖上，眼睛直视讲台，嘴角上翘，对那几个嘲笑她的孩子表现出不屑一顾的样子”可知，看到胖女孩的神态表情，晓瑛老师自然是感到好气又好笑；根据“期中考试时，自己就监考尾考场，收卷的时候，这个胖女孩伸脚绊了后排起来收卷的男生一脚……而胖女孩却一脸不屑的样子，瞅着晓瑛老师，目光带着挑衅”可知，想到期中考试的事情，晓瑛老师对胖女孩非常不满；根据“‘老师，我收这一排吧？’胖女孩举手请缨”“晓瑛看着她焦急而真诚的目光，朝她点点头”可知，晓瑛老师对胖女孩主动帮忙收试卷，深表赞许。据此分析概括即可。
22．本题考查词语的表达效果。晓瑛老师进到教室，刚把试卷放在讲桌上，底下就传来一阵低低的笑声。环视地下发现原来是几个孩子盯着胖女孩发笑，胖女孩却是一脸的满不在乎。这是考场之上,岂能放肆？晓瑛老师逼视学生，一个“逼”字，写出了孩子们看到老师的威严的目光后，不敢再看胖女孩；可对胖女孩“笑”的那表情一时还在，挂在脸上，想笑又不敢笑，甚是尴尬，“褪”“僵”写出了“发笑孩子”们的这种窘态。据此分析概括即
23．本题考查文章的表现手法。
“欲扬先抑”意为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。由“晓瑛老师无奈地摇摇头:‘哎，这个考场!’考场是按照成绩编排的，尖子生们自然被编排在前面的考场，而到了尾考场，便是“困难户’云集”可知，37号考场内学生态度不严肃，成绩差，习惯差，老师们很是反感，这儿明显是“抑”；根据“‘男子汉，学会宽容。明白吗？’男孩会意地点点头，回了座位”“王钧对班级和同学的事情可热心了”“正好 要求各班发展团员，很多人都写了申请书，可名额有限”“成绩一般的王钧榜上有名”“有两个男孩，经常去办公室里询问:‘老师，有垃圾吗？’要是有，他们便会抢着去扔掉”“‘老师，我收这一排吧？’胖女孩举手请缨”可知，孩子们虽然成绩不好，但是心灵美，老师心里一阵释然，表达了对他们的认可和赞许，这是“扬”。
24．本题考查阅读感悟。是开放题型，结合文章内容可主旨，谈谈自己的看法、感受。要观点明确，言简意赅，言之有理即可。可以从“学习成绩好坏，不代表一切”“要善于发现每个学生的闪光点”等角度总结。
示例：学习成绩的好坏并不能够代表什么，有时候一个人的品质好比他学习好还要重要，我们不能够瞧不起那些学习成绩比较差的同学，而是应该努力发现他们身上的闪光点。
题型
答题思路
1.谈感悟类
首先，准确把握文章的主要内容及作者的写作意图；然后结合题干要求写出相关感悟和启示。
2.评说类
弄清题目要求从哪个角度来发表个性化见解，自圆其说，有的放矢地答题。
3.探究类
从内容、主旨等方面切入，找出材料与选文相同或不同，相近或相反之处，最后归纳出相关结论。
4.想象类
注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，人物的所想、所言、所行应是从原文中自然流露出来的，不要给人“画蛇添足”之感。
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