初中牛津译林版Reading教学设计

一、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.获取Mr Friend回信中提出建议的相关表达；

2.运用相关表达详细描述青少年问题并寻求建议，同时针对具体的青少年问题提出科学合理的建议；

3. 意识到积极看待生活中遇到的各类问题、树立乐观向上的人生态度的重要性。

二、教学重难点

【重点】

1. 运用相关表达详细描述青少年问题并寻求建议；

2. 获取Mr Friend回信中提出建议的相关表达。

【难点】

运用相关表达针对具体的青少年问题提出科学合理的建议。

三、教学活动设计

环节一：创设情境，复习已知。（5 mins）

组织学生展示和汇报上节课的课后作业，回顾两封求助信的语言知识，同时引出本课的话题。

教学活动

1. Students complete the cards. Then retell Millie’s and Simon’s letters according to cards and the given information.

活动层次

应用实践之描述与阐释

效果评价

观察学生的汇报情况，了解学生对作业的完成情况，及对上节课内容内化的情况。

环节设计意图：

回顾上节课所学内容，使学生在复述过程中充分内化所学语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课话题。

环节二：阅读文章，完成阅读任务，在情境中学习语言点。（25 mins）

引导学生阅读Mr Friend给Millie和Simon的回信，获取文章细节信息，开展语言点学习。

教学活动

2. Students read the letter which Mr Friend replies to Millie and fill in the blanks.

3. Students look at the pictures and complete the sentences.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之内化运用

效果评价

通过查看学生的作答情况，了解学生对文章细节的把握情况及相关语言点的理解情况。

4. Students summarize the advice Mr Friend gives to Millie. Then figure out the sentences that show how Mr Friend gives Millie advice.

学习理解之概括与整合

观察学生的反馈，判断他们对给予建议的句子的查找和整合情况。

5. Students think about the questions and share their ideas.

迁移创新之批判与评价、想象与创造

根据学生回答问题的表现，判断学生能否辩证地看待Mr Friend给出的建议,能否发散思维，给出更多科学合理的建议。

6. Students retell the reply which Mr Friend gives to Millie through role-play. They can add some details.

应用实践之内化与运用

聆听学生描述的信息是否全面、具体，使用的语言是否准确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。同时关注学生的语音、语调，给予指导。

教学活动

7. Students read the letter which Mr Friend replies to Simon and fill in the blanks.

8. Students think about the question and learn the difference between advice and suggestion.

9. Students look at the pictures and say some sentences.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之内化与运用

效果评价

通过查看学生的作答情况，了解学生对文章细节的把握情况及相关语言点的理解情况。

10. Students summarize the advice Mr Friend gives to Simon. Then figure out the sentences that show how Mr friend gives Simon advice.

学习理解之概括与整合

观察学生的反馈，判断他们对给予建议的句子的查找和整合情况。

11. Students think about the questions and share their ideas.

迁移创新之批判与评价、想象与创造

根据学生回答问题的表现，判断学生能否辩证地看待Mr Friend给出的建议,能否发散思维，给出更多科学合理的建议。

12. Students retell the reply which Mr Friend gives to Simon through role-play. They can add some details.

应用实践之内化与运用

聆听学生描述的信息是否全面、具体，使用的语言是否准确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。同时关注学生的语音、语调，给予指导。

环节设计意图:

通过不同的阅读活动，培养学生获取与梳理、整合与概括文章关键信息的能力，帮助学生理解及运用语言知识，同时提高学生批判性分析和解决问题的能力。

环节四：在情境中运用所学知识，与同伴进行谈论，并升华情感。（15 mins）

组织全班同学以组为单位开展调查并汇报同伴遇到的问题，使学生能运用所学词汇和句式结构，结合实际给出合理的建议。

教学活动

13. Students work in groups to survey about their group members’ problems. They need to collect the suggestions from each other. Then students report the survey results. Then answer some questions.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之批判与评价、想象与创造

效果评价

观察小组调查和小组汇报中学生陈述的情况，以此判断学生能否结合生活实际和所学内容发散思维。

通过聆听学生的回答，了解学生是否能合理地分析，是否能学会用科学方法解决问题，是否树立了积极的人生态度。

环节设计意图:

使学生充分内化和运用所学知识，结合实际，发散思维，有逻辑性地、准确地汇报获取的信息。

作业与拓展

1. Exchange the problem card you have made with your partner. Then you give suggestions to each other.

2. Preview Grammar.