小学数学人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀教案

第3课时 2、3的乘法口诀（教案）

教学内容 教材P54例2、例3。

教学目标

1. 熟记2、3的乘法口诀。

2. 掌握2、3的乘法口诀，并会运用口诀计算。

教学重点 熟记2、3的乘法口诀。

教学难点 掌握2、3的乘法口诀，并会运用口诀计算。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1. 根据口诀算得数。（出示课件）

3×5=          5×2=         4×5 =

5×1=          5×5=         5×3 =

预设：15  10  20  5  25  15

2. 根据口诀，填一填。（出示课件）

3×（   ）=15      5×（   ）=20      （   ）×5=25

5×（   ）=10     （   ）×4=20       （   ）×5=5

预设：5  4  5  2  5  1

师：同学们对5的乘法口诀运用得非常好，这节课我们来学习2、3的乘法口诀。（板书课题）

设计意图 通过复习，让学生进一步熟悉5的乘法口诀，为接下来的教学活动作铺垫。

二、探究新知

探究点1 2的乘法口诀

师：（出示课件）一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示呢？

预设：1×2=2或2×1=2。

师：请同学们来说一说上面算式的乘法口诀。

预设：一二得二。

师：同学们说得对，乘法口诀是一二得二。

师：（出示课件）两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？

预设1：有4个，乘法算式：2×2=4。

预设2：我编写的乘法口诀是二二得四。

师：2的乘法口诀有几句？相邻两句口诀的得数相差多少？

预设：2的乘法口诀有两句：一二得二，二二得四，两句口诀的得数相差2。（教师适当板书）

师：一个乘数是2，另一个乘数小于或等于2的乘法算式，可以用2的乘法口诀计算。

小试牛刀

设计意图 由于学习了5的乘法口诀，学生在学习2的乘法口诀时会比较顺利。

探究点2 3的乘法口诀

1. 理解图意。

师：（出示课件）1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖几个？3捆呢？

预设：1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖6个，3捆棒棒糖9个。

2. 填空、列式、编写口诀。

师：（出示课件）   里填什么？你能列出什么算式？

预设1：1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖6个，3捆棒棒糖9个。所以    里分别填6和9。

预设2：加法算式：3+3=6；乘法算式：2×3=6或3×2=6。

预设3：加法算式：3+3+3=9；乘法算式：3×3=9。

师：你能根据刚才说的乘法算式编写出它们的乘法口诀吗？（小组交流并汇报）

预设1：2×3=6或3×2=6，口诀：二三得六。

预设2：3×3=9，口诀：三三得九。

3. 熟记口诀。

1×3=3       一三得三       3×1=3

2×3=6       二三得六       3×2=6

3×3=9       三三得九

（板书）

师：请同学们齐读口诀，并试着背给同桌听听。

师：下面我们一起来玩对口诀游戏。

（师生一起玩游戏记忆口诀）

4. 找规律。

师：3的口诀有什么规律？

预设1：每相邻两句口诀的得数相差3。

预设2：除“三三得九”外，每句乘法口诀都可以写出两个乘法算式。

5. 小结。

3的乘法口诀有三句：一三得三，二三得六，三三得九。

每相邻两句口诀的得数相差3。

一个乘数是3，另一个乘数小于或等于3的乘法算式，可以用3的乘法口诀计算。（教师适当板书）

小试牛刀

设计意图 学生有了学习5和2的乘法口诀的基础，学习3的乘法口诀难度不大。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步熟记2、3的乘法口诀，并能灵活运用2、3的乘法口诀计算。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 2的乘法口诀有2句：一二得二，二二得四。相邻两句口诀的得数相差2。

2. 3的乘法口诀有3句：一三得三，二三得六，三三得九。每相邻两句口诀的得数相差3。

五、课后作业

请完成教材练习十一第2题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在教学过程中，因为学生有了学习5的乘法口诀的基础，在探究2、3的乘法口诀时，特别是在教授2的乘法口诀时，我对学生半扶半放，让他们自己列乘法算式，并根据乘法算式编写口诀，体现了学生在课堂上的主体地位。对于3的乘法口诀的教学，我完全放手，让学生自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中去。

不足之处

写乘法算式和编乘法口诀时，我没有注重学生已有的知识基础与认知起点，在自己编口诀时，有的学生囫囵吞枣，没弄明白过程就得到结果。