人教版二年级上册7 认识时间教学设计

第2课时 认识几时几分（教案）

教学内容 教材P91例2。

教学目标

1. 认识几时几分，能读、写钟面上的时间。

2. 在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力和自主探索能力。

3. 提高学生迅速、准确读取时间的能力。

教学重点 能认、读、写钟面上的时间。

教学难点 能正确认、读接近整时的时间。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：（出示课件）请同学们填一填。

（1）钟面上有（    ）个数，（    ）个大格，每个大格里有（    ）个小格，一共有（    ）个小格。

（2）时针走1个大格是（    ）时。

预设1：第（1）题：12  12  5  60

预设2：第（2）题：1

师：上节课我们认识了钟面，知道了1时=60分，今天我们继续学习关于时间的内容。（板书课题）

设计意图 通过复习上节课所学的知识，为学习新课作好铺垫。

二、探究新知

探究点 认识几时几分

1. 复习整时。

师：（出示课件）钟面上的时间是多少？说说你的想法。

预设：时针指向4，分针指向12，钟面上的时间是4时。

小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

2. 认、读几时几分。

师：（出示课件）认真观察这三个钟面。

师：请你想一想三个钟面上的时针有什么特点？（小组讨论，交流汇报）

预设：时针都指向4和5之间，都表示4时多。

师：请大家尝试读出三个钟面上的时间。

预设：4时5分、4时30分、4时45分。

师：第一个钟面：分针指向1，走了5个小格，对应的是5分，钟面上的时间是4时5分。请你按照老师刚才的表述方法说一说另外两个钟面上的时间。

预设1：第二个钟面：分针指向6，走了30个小格，对应的是30分，钟面上的时间是4时30分。

预设2：第三个钟面：分针指向9，走了45个小格，对应的是45分，钟面上的时间是4时45分。

核心点总结 读取几时几分的方法：根据时针和分针的位置来读，先看时针走过数几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分，合起来就是几时几分。

3. 会写几时几分。

师：请同学们自己在练习本上写出这三个钟面上的时间。（教师指名，学生板演）

预设：4时5分、4时30分或4时半、4时45分。

师：也可以写作：4：05、4：30、4：45。（出示课件）

注意：分钟数不到10，要在分钟数前加0。

教师适当板书上述内容。

核心点总结 书写时间时，可以写成几时几分，也可以写成电子表的形式。电子表形式：时与分要用“：”隔开，“：”前面是时，后面是分。

小试牛刀 课件出示

设计意图 通过认、读、写几时几分，让学生掌握认、读、写几时几分的方法；借助课件演示帮助学生清晰地理解认、读、写几时几分的方法。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生掌握认、读、写几时几分的方法。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 读取几时几分的方法：根据时针和分针的位置来读，先看时针走过数几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分，合起来就是几时几分。

2. 书写时间时，可以写成几时几分，也可以写成电子表的形式。电子表形式：时与分要用“：”隔开，“：”前面是时，后面是分。

五、课后作业

请完成教材练习二十三第1、2题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在探究新知的过程中，从学生已经学过的整时入手，引出几时几分，很自然地迁移类推出认、读、写几时几分的方法。通过形式多样的练习，极大地调动了学生的学习热情，学生能更好地掌握相关知识。

不足之处

在用电子表的形式表示时间时，有些学生忘记在不到10的分钟数前加0，比如写1时5分时，忘记在5的前面加0，教师应在以后的练习讲解中，多加强调。