小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球优秀ppt课件

19 只有一个地球（教案）

教学目标

1. 会写“莹、裹”等12 个字，会写“晶莹、摇篮”等20 个词语。

2. 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。（教学重点）

3. 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。（教学难点）

4. 能结合生活实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 会写“莹、裹”等12 个字，会写“晶莹、摇篮”等20 个词语。

2. 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

教学过程

Ⅰ 谜语导入，揭示课题

1. 谜语导入：老师出示一个谜语，看看谁能猜出谜底。

不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

谜底：地球 （板书：地球）

2. 课件出示地球图片。

师：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？

预设：地球很大。地球是一颗蓝色星球。

3. 师：今天我们要学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能解开这个谜。

【设计意图】谜语导入，探讨关于地球的知识，激发学生的学习兴趣。

Ⅱ 初读课文，学习字词

1. 提出自学要求。

（1）画出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：“资”是平舌音，“莹”“矿”“慷”“贡”是后鼻音，“篮”“滥”是前鼻音。

（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。

慷慨　贡献　滥用　枯竭　目睹

2. 检查自学效果。

课件出示本课生词，学生朗读。

Ⅲ 再读课文，理清层次

1. 细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）这篇课文可以分为几个部分？每一部分写了什么？

2. 讨论分段。

3. 在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共有9 个自然段，可分为4 个部分。

第一部分（1~2）：地球在宇宙中十分渺小且美丽。

第二部分（3~4）：地球所拥有的自然资源是有限的。

第三部分（5~7）：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

第四部分（8~9）：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

Ⅳ 探究文本，感受“可爱”

1. 精讲第1 自然段。

（1）这一自然段主要写了什么？（写了地球的美丽可爱）

（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

预设：地球是“一个晶莹的球体”，“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”。

（3）课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？

预设：地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类密不可分的关系。

（4）用赞美的语气朗读这一自然段。

2. 精讲第2 自然段。

（1）这一自然段主要写了什么？（写了地球在宇宙中十分渺小）

（2）这一自然段运用了什么说明方法？（列数字、作比较）

3. 师总结：这一部分从两个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球，二是地球的大小，告诉我们地球十分渺小且美丽。

4.课后作业：（1）抄写、积累生字、词语。

（2）有感情地朗读课文。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节引导学生精读并尝试解决问题，让学生学会在阅读中研究文本，感受地球的美丽可爱，为下文的学习做好准备。

第二课时

课时目标

1. 通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2. 体会课文是怎样一步步得出“保护地球”这一结论的。

3. 结合生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

教学过程

Ⅰ 复习旧课，导入新课

导入：通过上节课的学习，我们感受到了地球的美丽可爱，谁能再来读读课文的第1~2 自然段？（指名读）接下来，让我们看看课文是怎样描写地球与我们的密切关系的。

Ⅱ 抓关键句，梳理内容

1. 精讲第二部分。

（1）自读课文第3~4 自然段，画出关键句。（地球所拥有的自然资源也是有限的）

（2）思考：读了这一部分，你懂了什么？

（3）交流讨论。

预设：人类破坏了自然资源；矿产资源不能不加节制地开采；人们随意毁坏自然资源，滥用化学品，导致了严重的后果。

（4）师总结：听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，它是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，地球已经千疮百孔，这也给人类生存带来了严重的威胁。

2. 精讲第三部分。

（1）自读课文第5~7 自然段，画出关键句。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

（2）师：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

预设：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。在火星或者月球上建造移民基地，也仅仅是科学家们的设想。所以说，如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

（3）师：课文第5 自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

（4）师总结：除地球外，人类没有其他星球可以居住。

3. 精讲第四部分。

（1）自读课文第8~9 自然段，画出关键句。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

（2）从哪些地方可以看出地球的“可爱”与“容易破碎”？

预设：说地球“可爱”，是因为地球是一个晶莹的球体，裹着水蓝色“纱衣”，它既是人类的母亲，又是生命的摇篮，既美丽壮观，又和蔼可亲，没有它，就没有人类；说地球“容易破碎”，是因为地球的自然资源十分有限，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球就容易被破坏。

（3）课文最后一句话有什么作用？

预设：揭示本文中心，升华了课文主题，呼吁人们精心地保护地球，保护地球的生态环境。

（4）师总结：这一部分说明我们要精心地保护地球。

Ⅲ 回归整体，归纳特点

1. 默读课文，想想文章在语言上有什么特点。

预设：大量使用说明方法，使语言更准确、严谨、科学；运用修辞手法，使语言更加生动、形象；运用描写或抒情的语句，使表达更生动。

2. 集体交流，感受课文语言准确、严谨、科学以及生动的特点。

预设：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生的了，体现了语言的准确性。

Ⅳ 渗透德育，设计标语

1. 师：读了这篇课文，你想到了些什么？

预设：地球的资源是有限的，我们要合理利用。

2. 请设计保护地球的宣传标语，并与同学交流。

预设：（1）大地拥有绿色，地球才有脉搏。

（2）地球是我家，绿化靠大家。

（3）保护生态环境，共建美好家园。

【设计意图】在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。由课内延伸到课外的教学，着眼于提高学生的素质和持续发展的能力，真正体现了大语文教学观。

板书设计

只有一个地球

可爱 易碎 不能移居

保护地球 保护生态环境

教学反思

成功之处：

教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私、可爱与易碎，领悟“只有一个地球，我们要精心地保护”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将相关的知识内化吸收，实现了教学目标。

不足之处：

教师引导性语言过多，不够简练，给学生自主学习、体会的时间和机会不够充足，课堂评价还应更加多样化。